劉俊杰

（河北省保定市清苑區(qū)石橋鄉(xiāng)納賢幼兒園，河北 保定 071100）

電子媒介不僅有助于拉近人與人之間的距離，開闊幼兒的視野，培養(yǎng)幼兒的生活能力，還有助于完善傳統(tǒng)的教學理念和教學模式，營造充滿生機活力的教學氛圍，提高幼兒的學習興趣。并且，信息技術(shù)具有視頻、音頻、圖片、文字等內(nèi)容，豐富了幼兒教育教學的形式，讓幼兒形象、直觀的體驗教育的魅力，創(chuàng)設了寓教于樂的幼兒教育教學情境，實現(xiàn)了幼兒教育教學與信息技術(shù)教學一體化的教學目標。

一、電子媒介在幼兒教育過程中的劣勢

電子媒介傳播信息的速度迅速且高效，但其并不具備篩選信息的功能，這導致幼兒接收過量的信息，造成幼兒心理負擔的產(chǎn)生。其中電子媒介在幼兒教育過程中的劣勢主要體現(xiàn)為以下幾個方面：第一，缺少自主整理的功能，要求授課的幼兒教師具有豐富的專業(yè)知識。電子媒介擁有高效性的特征，但電子媒介只是擔任信息的傳播者，并不能整理歸納有用的信息，所以，幼兒教師需要完成知識的篩選和整理后進行授課；第二，缺乏靈活應變性，難以滿足幼兒的實時的心理需求。電子媒介需要人為的操作，并不具備自主調(diào)節(jié)的能力，因此，在幼兒教育教學過程中，幼兒教師需要充分的掌握幼兒的學習情況，并根據(jù)幼兒的學習反饋修改教學內(nèi)容，實現(xiàn)教學的多樣性，靈活的運用電子媒介的優(yōu)勢，發(fā)揮電子媒介的作用；第三，充滿誘惑力，讓幼兒養(yǎng)成錯誤的行為習慣。電子媒介拉近了幼兒與社會的距離，讓幼兒體驗社會中的人情世故，開闊了幼兒的眼界的同時，導致幼兒產(chǎn)生攀比心理，基于此，幼兒教師需要凸顯自身的引導作用，讓幼兒關(guān)注生活中真善美現(xiàn)象，避免幼兒受不良信息的影響，使幼兒形成正確的對錯觀。

二、電子媒介在幼兒教育教學過程中的優(yōu)勢

（一）豐富了教學資源，促進了幼兒教師之間的交流與提升

幼兒教學是一項長期的教育工作，所以，幼兒園需要建立全面的教學資源數(shù)據(jù)庫，利用電子媒介的存儲技術(shù)完整保留幼兒教育教學視頻，整理優(yōu)秀的教學課件和教學資料，創(chuàng)設豐富多彩的教學資源庫，進而促進幼兒教師之間的交流與提升。并且，電子媒介在傳播信息的過程中具有時效性、遠播性、生動性和技術(shù)性等特征，其以電波的形式傳播聲音、文字、圖像，運用專門的電器設備發(fā)送和接收信息，在傳播信息的媒介中，既有人際傳播使用的錄音、錄像，也有小群體傳播使用的影像、幻燈，還有大眾傳播使用的廣播、電視和電影，更有不僅適合人際、還適合群體與大眾的網(wǎng)絡。運用電子媒介進行幼兒教育教學活動，創(chuàng)設多樣化的教學情境，既有助于激發(fā)幼兒的探索欲，讓幼兒積極自主的參與幼兒教學活動，幫助幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣，又有助于豐富幼兒教育的教學資源，增長幼兒教師的專業(yè)知識，提高幼兒教師教書育人的能力，進而使幼兒教師成為受人敬仰的先生。

（二）提升幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)

幼兒教育教學工作中使用率最高的電子媒介是多媒體技術(shù)，并輔以電視、電腦和電子白板等教學工具，所以，幼兒教師需要跟隨時代的步伐，豐富自身的專業(yè)知識，給予幼兒良好的教學體驗。例如，開展幼兒記憶大沖關(guān)的活動時，幼兒教師可以制作記憶小視頻，利用視覺傳達的顯著效果加深幼兒的記憶，讓幼兒養(yǎng)成良好的記憶習慣，不僅有助于提高幼兒課堂教學效果，實現(xiàn)幼兒學習習慣和行為習慣的培養(yǎng)計劃，還有助于開發(fā)幼兒的大腦思維，為幼兒日后的學習奠定堅實的基礎。在此過程中，要求幼兒教師具備優(yōu)秀的專業(yè)素養(yǎng)，充分尊重幼兒的性格特點，讓幼兒體驗到學習的樂趣，調(diào)動幼兒參與教學活動的積極性，促進幼兒教育教學事業(yè)的發(fā)展。

（三）鍛煉幼兒的認知思維，培養(yǎng)幼兒的認知意識

幼兒擁有強烈的探知欲，而電子媒介豐富了幼兒教育教學的形式，為幼兒提供了探索事物的機會，所以，幼兒教師需要發(fā)揮電子媒介的作用，激發(fā)幼兒的探索欲望，讓幼兒發(fā)現(xiàn)自然事物的變化，并積極發(fā)表自己的見解。例如，雞蛋沉浮實驗中，幼兒教師可以利用多媒體技術(shù)讓幼兒觀看實驗視頻，通過教師詳細的講解實驗操作步驟，鍛煉幼兒的認知思維，使幼兒體驗事物的多姿多彩，并且，幼兒教師還可以帶領幼兒開展雞蛋沉浮實驗的教學活動，讓幼兒直觀的觀察雞蛋沉浮的過程，激發(fā)幼兒的探知興趣，培養(yǎng)幼兒的認知意識。另外，實驗過程中，幼兒教師需要給予幼兒自主發(fā)言的權(quán)利，不僅有助于鍛煉幼兒的表達能力，增強幼兒的自信心，還有助于創(chuàng)設高效的幼兒教育教學情境，促進幼兒健康體質(zhì)和心理的形成。

（四）降低了教學內(nèi)容的難度，便于幼兒接受和吸收

傳統(tǒng)的幼兒教育教學方式主要是幼兒教師講解知識點，幼兒被動的接受，這導致幼兒教學課堂枯燥乏味，幼兒難以完全掌握講解的內(nèi)容。而電子媒介改善了傳統(tǒng)教學模式中存在的不足，創(chuàng)設了豐富多彩的教學模式，不僅有助于降低教學內(nèi)容的難度，便于幼兒接受和吸收，還有助于滿足了幼兒的心理需求，幫助幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣。例如，講解十以內(nèi)數(shù)字的合成與分解時，幼兒初次接觸數(shù)學領域的知識點，基于此，幼兒教師需要營造活力的課堂氛圍，讓幼兒積極遨游于數(shù)學的海洋，在教學過程中，首先，幼兒教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示十以內(nèi)數(shù)字的合成與分解的圖示，讓學生初步了解其數(shù)學概念；其次，幼兒教師帶領幼兒進行游戲，每位幼兒選擇喜歡的數(shù)字，并自行組隊，完成數(shù)字的合成與分解的游戲任務；最后，幼兒通過觀看教學微視頻，實現(xiàn)教學知識內(nèi)化的教育目標，深化幼兒對知識點的掌握和運用。

結(jié)語

綜上所述，電子媒介在幼兒教育教學工作中既具有優(yōu)勢，又存有劣勢，但優(yōu)大于弊，所以，幼兒教師需要充分凸顯電子媒介的優(yōu)勢，發(fā)揮其作用，制定符合幼兒學習特點和性格特點的教學方案，使電子媒介真正的成為教學事業(yè)的輔助工具，進而推動幼兒教育教學工作的進程。