李姣

（新疆塔城額敏縣薩爾也木勒牧場寄宿制學(xué)校幼兒園，新疆 塔城 834600）

在當(dāng)前階段的幼兒教育教學(xué)過程中，區(qū)域活動策略已漸漸得到了教師們的認可，并且在實際教學(xué)工作中得以廣泛推行，而通過優(yōu)質(zhì)區(qū)域教學(xué)活動，幼兒各方面素質(zhì)也可以得到有效鍛煉，逐步向高水平趨近。但是在現(xiàn)實之中，仍然有許多幼兒教師難以充分發(fā)揮區(qū)域活動的價值與作用，這就在很大程度上阻礙了預(yù)想教學(xué)目標的達成。鑒于以上所述，平時工作中，幼兒教師就需要時時就如何更好地應(yīng)用區(qū)域活動策略展開研究探索活動，優(yōu)化實際指導(dǎo)教學(xué)行為，最終在孩子們的積極配合下高效完成教學(xué)任務(wù)。

一、幼兒園區(qū)域活動游戲合作中教師有效觀察的問題分析

（一）缺少對幼兒的觀察

針對于幼兒這一群體來說，其身心的各個方面都是尚未發(fā)育成熟的。因此，在區(qū)域活動游戲合作中，教師在進行觀察時，一定不要用成人的眼光來觀察幼兒，而是要嘗試著站在幼兒的角度，思考觀察方法是否合理等，以增強觀察成果的客觀性和全面性。但是，從目前的實際情況上看，部分幼兒教師在此方面卻比較缺乏，在觀察工作中，很難將幼兒視角作為出發(fā)點，甚至?xí)驗榄h(huán)境臟亂責(zé)備幼兒等，這是非常不好的。

（二）缺少必要預(yù)設(shè)

在一些教師的觀點中，觀察活動只要對幼兒的表現(xiàn)進行觀察即可，其實這樣的想法是非常錯誤的，假如教師在觀察前缺少必要的預(yù)設(shè)的話，根本就不會知道幼兒在做什么、自己要觀察什么、觀察的結(jié)果應(yīng)該是怎樣的等，很難達到預(yù)期的觀察效果，使得教師觀察這一環(huán)節(jié)失去其原本的價值和意義。

二、靈活設(shè)置區(qū)域環(huán)境，奠定幼兒全面學(xué)習(xí)發(fā)展基礎(chǔ)

幼兒階段的教學(xué)科目通常是比較豐富的，而實際教學(xué)過程中，教師們一般也會組織幼兒參加一定的區(qū)域活動。那么，幼兒教師首先就有必要靈活設(shè)置區(qū)域環(huán)境，以為具體教學(xué)活動開展提供便利，有效奠定幼兒全面學(xué)習(xí)發(fā)展基礎(chǔ)。例如，實際教學(xué)過程中，我在教室劃分出了動靜兩個活動區(qū)域，且隨時根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容更換區(qū)域環(huán)境設(shè)置。如：在靜態(tài)活動區(qū)域，訓(xùn)練幼兒計算能力的時候，我就會基于教學(xué)計劃布置相對應(yīng)的區(qū)域環(huán)境，即往區(qū)域內(nèi)投放趣味計算題目卡片、用于數(shù)數(shù)計算的小石頭和小木棍等；在培養(yǎng)幼兒語言能力的時候，我會在活動區(qū)域張貼配以對話文字的連環(huán)畫、播放動畫視頻等，益于幼兒模仿練習(xí)。在動態(tài)區(qū)域，培養(yǎng)幼兒動手操作能力的時候，我通常會在活動區(qū)域投放一些積木，以供幼兒自主想象搭建各種形狀，也會投放一些硬彩紙，鼓勵幼兒折疊各種事物等等；培養(yǎng)幼兒交往能力的時候，我會在活動區(qū)域投放各種裝扮材料，鼓勵幼兒自由結(jié)組，獨立商討表演活動等。借此，幼兒即可以得到全面而有效的鍛煉，夯實學(xué)習(xí)發(fā)展基礎(chǔ)。

三、引入趣味游戲元素，調(diào)動幼兒區(qū)域活動參與興趣

相對于理論授課形式，借助區(qū)域活動進行教學(xué)雖然可以更容易聚焦幼兒的學(xué)習(xí)興趣，但是如果教師基于傳統(tǒng)理念開展實際教學(xué)活動的話，那么區(qū)域活動的開展價值勢必將大大削減，難以達到預(yù)想教學(xué)效果。因此，幼兒教師就可以在區(qū)域教學(xué)活動中引入游戲元素，增加區(qū)域活動生動性，有效調(diào)動幼兒區(qū)域活動參與興趣，助力高效教學(xué)。例如，引導(dǎo)幼兒進行數(shù)數(shù)練習(xí)區(qū)域活動的時候，我先將孩子們劃分到了一個個不同的小組當(dāng)中，之后將各個小組安排到固定區(qū)域，并提供給各小組一系列卡片，每個卡片上畫著不同數(shù)量的蘋果、梨、兔子等各種圖案，一切準備就緒以后，我就吹了一聲口哨示意孩子們開始數(shù)每張卡片上的圖案，并將數(shù)字寫在卡片上，而在此期間各小組幼兒需共同商討確定答案，最后哪個小組能夠在最短時間里數(shù)對最多卡片上的數(shù)就獲得勝利，可以獲得一定的獎勵。在此融合競賽游戲元素的區(qū)域教學(xué)活動中，每一個幼兒的積極參與興趣都被充分調(diào)動了出來，因而他們幾乎都主動參與到了具體活動當(dāng)中，最終自然也取得了良好的學(xué)習(xí)成效，即幼兒進一步鞏固了對各個數(shù)字的認知，數(shù)數(shù)能力得以進一步提升。

四、加強教師科學(xué)指引，提高區(qū)域活動教學(xué)培養(yǎng)成效

在區(qū)域活動教學(xué)過程中，幼兒本身通常是活動主體，每一個活動步驟都需要幼兒充分發(fā)揮主體作用來踐行，以便于更加順利地完成教育教學(xué)任務(wù)，促進幼兒全面發(fā)展。但是幼兒階段的孩子年齡畢竟還小，他們自己通常無法獨立完成區(qū)域活動，很容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)活動失敗。因此，幼兒教師就需要加強科學(xué)指導(dǎo)，促使區(qū)域活動順利推行，大大提升幼兒培養(yǎng)成效。例如，基于繪畫教學(xué)開展區(qū)域教學(xué)活動的時候，我為每個幼兒分發(fā)了畫板、顏料以及畫筆等工具，同時鼓勵幼兒基于我先前所講內(nèi)容自由想象繪畫。在此過程中，我并沒有完全放松教學(xué)引導(dǎo)，而時時在幼兒中間進行觀察，以便于適當(dāng)給予有效建議。如：有的孩子在繪畫的過程中可能會忘記先前所學(xué)的方法技巧，而這時我就可以給他一些提示，引導(dǎo)他想起所學(xué)內(nèi)容，以進行有效實踐；有的孩子可能一直畫不出自己想要的圖畫，因而漸漸會顯露出一些煩躁情緒，此時，我就會適當(dāng)對他進行語言激勵，具體語言內(nèi)容包括“不要灰心，我相信你可以的！”“你已經(jīng)做得很好了，繼續(xù)加油！”等等，幫助他重新樹立自信心，使他有動力繼續(xù)堅持繪畫實踐，以不斷提升繪畫能力等等。在以上區(qū)域活動教學(xué)過程中，借助我的科學(xué)指引，每一個幼兒的實際學(xué)習(xí)效率都得以大大提升，而他們的綜合素養(yǎng)自然也慢慢提高到了較為理想的水平。

總之，在幼兒園區(qū)域活動游戲的開展中，教師的有效觀察是非常重要的，其是區(qū)域活動開展的重要保障，也為教師教學(xué)活動的開展提供了更多的參考。因此，在幼教工作中，教師也應(yīng)加強對此環(huán)節(jié)的重視，并運用一些科學(xué)、有效的觀察方法，大大的增強觀察的實效性，為區(qū)域活動的順利開展提供堅實保障。