徐虹

（遼寧現(xiàn)代服務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 沈陽 110000）

多媒體技術(shù)就是利用計(jì)算機(jī)及其配套的數(shù)字設(shè)備，把圖像、圖形、文字、聲音、和視頻等多種媒體結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)教學(xué)平臺(tái)，優(yōu)化教學(xué)效果，是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要形式。多媒體教學(xué)在未來的幼兒教育中有著良好的發(fā)展前景。多媒體教學(xué)技術(shù)突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，能夠激發(fā)幼兒求知欲，提高教學(xué)的互動(dòng)性，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒智力的開發(fā)，增強(qiáng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效果；同時(shí)，還能夠?qū)⒂變航處煆膫鹘y(tǒng)的說教模式中解放出來，減少了教學(xué)示范內(nèi)容，減輕了收集材料的煩瑣等，提高幼兒教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

一、多媒體在學(xué)前教育教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)

（一）促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的積極性

多媒體在學(xué)前教育教學(xué)中的使用，有利于吸引幼兒的注意力，使幼兒將容易分散的注意力轉(zhuǎn)移到教學(xué)內(nèi)容上，從而提升幼兒學(xué)習(xí)的積極性和保證幼兒學(xué)習(xí)的質(zhì)量。比如，幼兒教師在講解消防知識(shí)的時(shí)候，雖然會(huì)將著火后的每一個(gè)步驟說出來，但在講解的過程中，幼兒很容易分心，也對(duì)教師一直的言語描述會(huì)漸漸失去興趣，而且在講解打開滅火器的時(shí)候，幼兒也不容易理解，這時(shí)候教師就可以用動(dòng)畫和視頻的形式展示消防知識(shí)，不僅有利于促進(jìn)幼兒對(duì)消防知識(shí)的理解，還能高度集中他們的注意力，使他們清晰的指導(dǎo)，如果家里著火了后正確的做法。

（二）促進(jìn)幼兒進(jìn)行想象

多媒體技術(shù)在學(xué)前教育教學(xué)中的使用，能促使幼兒的想象力得到快速的發(fā)展。比如，當(dāng)幼兒教師用多媒體播放森林聲音的時(shí)候，有利于促進(jìn)幼兒去想象森林中那些事物會(huì)發(fā)出什么樣的聲音，當(dāng)時(shí)的森林是怎樣的情景，這是非常有利于促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展的。

（三）幫助教師的教育工作

眾所周知，幼兒教師的工作是非常繁忙的，她們需要從幼兒入園一直工作到幼兒回家，甚至幼兒教師到家還需要回復(fù)家長(zhǎng)的信息，所以幼兒教師備課的時(shí)間是非常緊迫的。多媒體技術(shù)的運(yùn)用不僅能夠幫助幼兒教師呈現(xiàn)出更加豐富復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，還能幫助幼兒教師更輕松快捷的和家長(zhǎng)溝通。

（四）多媒體可減少示范時(shí)間

在一些教學(xué)中，特別是一些手工、繪畫活動(dòng)中，示范時(shí)間占了大半，幼兒的操作時(shí)間就少了，而且這些示范中，有的過度環(huán)節(jié)幼兒是不需要看的，但在實(shí)際示范中為了達(dá)到下一個(gè)環(huán)節(jié)的效果過度環(huán)節(jié)不得不示范，這就浪費(fèi)了時(shí)間。

二、多媒體在學(xué)前教育教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀

（一）很少關(guān)注多媒體在教學(xué)中的互動(dòng)

雖然，大多數(shù)教師都會(huì)在學(xué)前教育教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，但多是呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，很少運(yùn)用多媒體來和幼兒進(jìn)行互動(dòng)，使得幼兒在學(xué)習(xí)中的主體性未得到發(fā)揮，這是不利于幼兒獲得更好的發(fā)展的。

（二）幼兒教師信息素養(yǎng)參差不齊

教師的學(xué)習(xí)能力和學(xué)歷水平是參差不起的，那在信息素養(yǎng)方面更是參差不齊了。在一些大學(xué)中，學(xué)前教育專業(yè)也很少關(guān)注此類專業(yè)師范生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)的，這必然會(huì)導(dǎo)致幼兒教師的信息素養(yǎng)不高的結(jié)果，這是非常不利于幼兒教師運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的。

三、多媒體在學(xué)前教育教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）樹立正確的多媒體教學(xué)觀念

幼兒教師想要成為一名名副其實(shí)的幼師，就應(yīng)該要樹立正確的多媒體教學(xué)觀念，這樣才能適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體，學(xué)會(huì)將多媒體與教學(xué)內(nèi)容深度融合，使用多媒體技術(shù)來促進(jìn)自身教學(xué)技能的進(jìn)步。幼兒教師只有樹立了正確的觀念，才能在行動(dòng)上跟隨正確的觀念前行。

（二）重視多媒體的互動(dòng)性

在幼兒學(xué)習(xí)的過程中，幼兒是處于主體地位的。幼兒教師應(yīng)該要善于運(yùn)用和重視多媒體的交互性，通過運(yùn)用多媒體來促使教師和幼兒進(jìn)行深入的互動(dòng)，既能體現(xiàn)教師在教學(xué)中的引導(dǎo)作用，又能滿足幼兒主體性的發(fā)展。只有幼兒主動(dòng)地參與了學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能更深層次的促使幼兒向更快更好的方向發(fā)展。學(xué)前教育的對(duì)象是學(xué)齡前的兒童，他們的年齡小，但是興趣廣泛，好奇心重，愛玩游戲，他們的思維處于具體形象思維階段，對(duì)比較抽象的事物還很難大量接受，促進(jìn)具體形象思維的發(fā)展才是真正早期開發(fā)幼兒學(xué)習(xí)潛力的途徑，從而要重視和幼兒的互動(dòng)。

（三）提升幼兒教師的信息素養(yǎng)

雖然目前幼兒教師的整體學(xué)歷水平不高，但他們?nèi)允蔷哂幸欢芰?、學(xué)歷和教齡的教師，她們擁有很多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。國(guó)家和教育部門可以定期的邀請(qǐng)專家或者學(xué)者來專門的對(duì)幼兒教師的信息素養(yǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，以提升她們的信息技術(shù)能力。學(xué)前教育也應(yīng)該引導(dǎo)和激勵(lì)幼兒教師進(jìn)行自我培訓(xùn)，這樣才能促使幼兒教師在信息技術(shù)的使用上面得到更快的進(jìn)步，才能更好的促進(jìn)其運(yùn)用多媒體來進(jìn)行學(xué)前教育教學(xué)。

總結(jié)

隨著科技時(shí)代的到來，各個(gè)國(guó)家開始越來越關(guān)注科技在教育中的運(yùn)用。學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育中的一部分，我國(guó)目前也開始越來越注重幼兒教育的發(fā)展，在很多文獻(xiàn)中，我們可以知道，多媒體在一定程度上是能促進(jìn)學(xué)前教育教學(xué)的。隨著多媒體設(shè)備在學(xué)前教育活動(dòng)中的廣泛運(yùn)用，多媒體逐步成為現(xiàn)代學(xué)前教育教學(xué)過程中不可或缺的輔助工具，促進(jìn)學(xué)前教育教學(xué)，為幼兒教師帶來更好的教學(xué)體驗(yàn)，還可以更好的呈現(xiàn)給幼兒教學(xué)內(nèi)容，以促進(jìn)幼兒更有效的發(fā)展。