王新彥

（河北省保定市順平縣高于鋪鎮(zhèn)小學(xué)總校高于鋪學(xué)區(qū)，河北 保定 072250）

引言

在新課改之后，很多學(xué)校的一些教育基礎(chǔ)設(shè)備已經(jīng)開始更新，而且，學(xué)校對教師的要求也逐漸提高，對教師的專業(yè)知識以及教師素養(yǎng)要求越來越嚴(yán)苛。對于小學(xué)英語教學(xué)，教師除了利用基本的教輔材料之外，更要充分運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所帶來的某些資源，以最大程度的優(yōu)化課堂教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的利用，能夠明顯增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化課堂教學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的積極性。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)方法的優(yōu)缺點

通常情況下，事物都具有雙面性的特點，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語教學(xué)方法也不例外。對現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語教學(xué)方法來說，其自身的優(yōu)點遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于缺點，但是其中存在的缺點不可小覷，以免給小學(xué)英語教學(xué)帶來不利的影響。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息資源非常豐富，可以有效地滿足小學(xué)英語教學(xué)的需求。然而，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，部分小學(xué)英語教師過于重視網(wǎng)絡(luò)信息資源的運用，從而忽視了傳統(tǒng)字典以及相關(guān)書籍的運用，這就導(dǎo)致小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，不善于通過傳統(tǒng)字典以及相關(guān)書籍上的信息學(xué)習(xí)知識。除此之外，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下海量的信息資源，并非都對小學(xué)英語教學(xué)有利，其中也有一部分信息資源在一定程度上影響著小學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，同時也影響著小學(xué)英語教學(xué)的順利開展。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語教學(xué)方法，對小學(xué)英語教師提出了更高的要求。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，小學(xué)英語教學(xué)方法處于共享的模式，在判斷小學(xué)英語教師個人的專業(yè)水平以及專業(yè)素養(yǎng)時，極容易出現(xiàn)偏差，同時對小學(xué)英語教師個人的科研成果也缺乏保護(hù)措施。例如，小學(xué)英語教師可以不添加任何自我的加工處理，就可以引用網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)課件以及教學(xué)資源，這極容易造成外界對小學(xué)英語教師教學(xué)能力的錯誤判斷。因此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，小學(xué)英語教師應(yīng)該合理地運用小學(xué)英語教學(xué)方法，不斷地改進(jìn)和完善小學(xué)英語教學(xué)，確保小學(xué)英語教學(xué)的順利開展，從而促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語教學(xué)運用的方法

（一）合理拓展小學(xué)英語教學(xué)的內(nèi)容

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的實施與推進(jìn)，要求小學(xué)英語教師在教學(xué)時，不可以局限于小學(xué)英語教材，應(yīng)當(dāng)合理拓展小學(xué)英語教學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)行適當(dāng)延伸和補充，以此開拓小學(xué)生的視野。在教學(xué)中，小學(xué)英語教師最常拓展的教學(xué)內(nèi)容就是英語詞匯，教師通常會在出現(xiàn)一個新的英語單詞時，通過新舊英語單詞的聯(lián)系或者增加新英語單詞的形式，來實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的拓展，以此引導(dǎo)小學(xué)生更加靈活地理解和掌握新的單詞。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，小學(xué)英語教師可以運用先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，為小學(xué)生構(gòu)建教學(xué)情景，以此來拓展小學(xué)英語教學(xué)的內(nèi)容。需要注意的是，教師在創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語教學(xué)情景時，要貼合小學(xué)生的實際日常生活，并符合小學(xué)生的身心特點，只有這樣才能夠有效地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使小學(xué)生自主地參與到小學(xué)英語教學(xué)中來。

（二）運用網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行延伸性知識學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)擁有著海量的信息資源，其中包括豐富的英語學(xué)習(xí)素材。小學(xué)英語教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上下載一些聽力訓(xùn)練視頻、名師教學(xué)視頻以及英語脫口秀節(jié)目視頻等，以此進(jìn)行延伸性的知識學(xué)習(xí)。小學(xué)生普遍喜歡觀看動畫片，因此教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集一些小學(xué)生較為喜歡的動畫形象，并通過先進(jìn)的信息技術(shù)手段，制作成教學(xué)視頻，同時還可以組織小學(xué)生進(jìn)行角色扮演，親自飾演動畫片中的動畫形象，以此有效地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)小學(xué)生的英語口語能力。

（三）更新教學(xué)思維，借助先進(jìn)教學(xué)技術(shù)輔助開展教學(xué)活動

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，小學(xué)英語教師應(yīng)積極地轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，運用先進(jìn)的信息技術(shù)開展小學(xué)英語教學(xué)活動，并通過網(wǎng)絡(luò)加大對教學(xué)資源開發(fā)和利用的力度，從而優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)過程。例如，在教學(xué)過程中，小學(xué)英語教師可以運用QQ、微信、郵箱等交流平臺，向小學(xué)生傳遞小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容，并通過這些交流平臺，加強(qiáng)與小學(xué)生家長之間的交流和溝通，有效地了解小學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)情況，同時也將小學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)情況反饋給家長。這一過程充分體現(xiàn)了小學(xué)英語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源的有效運用。在小學(xué)英語教學(xué)課堂中，小學(xué)英語教師應(yīng)合理地運用先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備以及遠(yuǎn)程終端設(shè)備開展教學(xué)活動。

（四）增大學(xué)習(xí)空間以引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)之中，很多時候，學(xué)生的主體地位都被教師而忽略，以至于在課堂上，學(xué)生的主動性、積極性都不是很強(qiáng)，整個課堂氛圍有時會如“死”一般的沉寂。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)潛能無法被好好的挖掘，學(xué)習(xí)的熱情度低下，學(xué)習(xí)效率也十分淺薄。因此，教師一定要對學(xué)生的主體地位加以重視，實現(xiàn)教學(xué)的有效性，強(qiáng)化課堂互動。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越發(fā)趨近完善的今天，教師可以不斷挖掘其所潛在的教學(xué)優(yōu)勢，極大程度地為學(xué)生增加學(xué)習(xí)的空間，將學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，以提高自己的課堂教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給小學(xué)英語教學(xué)的開展帶來了新的挑戰(zhàn)，同時也對小學(xué)英語教師提出了更高的要求。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)突破傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)課程，有效地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使小學(xué)生自主地參與到小學(xué)英語教學(xué)中來，從而提高小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量和效率。