張雅麗

（新疆維吾爾自治區(qū)阿拉爾市第一師阿拉爾中學(xué)，新疆 阿拉爾 843300）

前言

隨著新課改的不斷深入推行對(duì)我國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了新的要求，在新的教育理念的引領(lǐng)下學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)對(duì)于當(dāng)今社會(huì)環(huán)境的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分的重要。而本文要探討的自主學(xué)習(xí)能力正是學(xué)生認(rèn)知能力培養(yǎng)過(guò)程中的重要一環(huán)。所以，初中英語(yǔ)老師在對(duì)初中生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)能力。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

就目前我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)的整體狀況上來(lái)看，英語(yǔ)的整體教學(xué)工作還處在一種低水平、低效率的階段，整體發(fā)展?fàn)顩r與預(yù)先設(shè)想的教學(xué)規(guī)劃差距較大，初中英語(yǔ)的教學(xué)效果不如人意。這還是由于英語(yǔ)學(xué)科的特殊性所導(dǎo)致的，我國(guó)缺乏英語(yǔ)的教學(xué)環(huán)境，一般英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生死記硬背，通過(guò)讓學(xué)生一遍遍的重復(fù)記憶來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，直到學(xué)生能夠準(zhǔn)確的掌握和運(yùn)用這些知識(shí)。這樣的英語(yǔ)教學(xué)方法與現(xiàn)在提倡的自由化、全面化的英語(yǔ)教學(xué)方式相悖，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果非但不能提高還會(huì)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥心理，枯燥的教學(xué)方式也在一定程度上影響了初中英語(yǔ)教師的教學(xué)激情，老師和學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度影響了初中英語(yǔ)的教學(xué)效果，這是當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)面臨的主要問(wèn)題。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方式分析

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要做出怎樣的改進(jìn)才能培養(yǎng)好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？初中英語(yǔ)老師在教學(xué)過(guò)程中需要把握好培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方向。興趣是培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中的關(guān)鍵所在，初中英語(yǔ)老師可以通過(guò)不斷的趣味化英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，使英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容更加具有條理化，使學(xué)生逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。

創(chuàng)建情景課堂的方法是初中教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生情景課堂最主要的課堂教學(xué)方法，初中英語(yǔ)老師在備課的過(guò)程中需要選取適合初中英語(yǔ)課堂教學(xué)展開的內(nèi)容進(jìn)行英語(yǔ)情景的創(chuàng)設(shè)，還要注意尊重學(xué)生意見，選取學(xué)生感興趣的場(chǎng)景，任課老師要多于學(xué)生交流聽取學(xué)生的看法。尤其是第一次的情景創(chuàng)建工作對(duì)學(xué)生的意見要更加的關(guān)注，從創(chuàng)建場(chǎng)景所需的道具，進(jìn)行活動(dòng)的演員、以及對(duì)整個(gè)教學(xué)情景的編排都應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，提高學(xué)生對(duì)活動(dòng)參與度。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景的教學(xué)方法使抽象的英語(yǔ)知識(shí)變成了學(xué)生可理解的場(chǎng)景，讓學(xué)生通過(guò)形象的英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)更進(jìn)一步的提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣度，使學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)，提高學(xué)生英語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)能力。在新教育理念下，老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)建英語(yǔ)教學(xué)場(chǎng)景的同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)所運(yùn)用的小組自主探究式的教學(xué)方式，通過(guò)在英語(yǔ)情景課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，通過(guò)設(shè)置一些小組間的比賽，提高學(xué)生參與情景課堂的積極性，例如，表現(xiàn)好、分?jǐn)?shù)靠前的小組都可以對(duì)其小組成員進(jìn)行加分，以量化考核的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行排名，最終以表?yè)P(yáng)或者獎(jiǎng)勵(lì)的方式量化成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，讓學(xué)生在獲得滿足感的同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。情景教學(xué)模式與小組自主探究式學(xué)習(xí)的方法可以通過(guò)拓展和延伸情景課堂的內(nèi)容，使學(xué)生能夠在情景課堂活動(dòng)中能夠更加好的展示自我、在培養(yǎng)學(xué)生濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)使學(xué)生的表演能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、應(yīng)變能力都得到了很好的鍛煉。學(xué)生在英語(yǔ)情景課堂活動(dòng)中能夠有更多的機(jī)會(huì)來(lái)使用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，有利于學(xué)生找到自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不足之處，例如詞匯量不足、語(yǔ)句匱乏等。在英語(yǔ)情景課堂活動(dòng)中學(xué)生會(huì)為了展示更好的自我而在課下通過(guò)自主學(xué)習(xí)提高自身英語(yǔ)成績(jī)和水平，學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持便會(huì)養(yǎng)成一個(gè)好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力便得到了有效的提高。就拿What color is it？這節(jié)課來(lái)說(shuō)，初中英語(yǔ)老師可以運(yùn)用教室內(nèi)的所有材料對(duì)這節(jié)課的教學(xué)情景進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，例如，通過(guò)對(duì)學(xué)生的書包、校服、文具盒、筆、發(fā)色、水杯等物品的選取，構(gòu)建一個(gè)商品交易情景，一些學(xué)生扮演店主，一些學(xué)生扮演購(gòu)買者。-What color is it？ -It's red.-How much is it？的問(wèn)題形式進(jìn)行交流，學(xué)生通過(guò)利用自己學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)在這個(gè)場(chǎng)景中進(jìn)行交流，學(xué)生對(duì)該節(jié)課涉及的詞匯句式掌握的更加了，對(duì)以前學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)也能夠靈活的運(yùn)用。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，長(zhǎng)時(shí)間來(lái)我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)工作一直面臨著很多的困境，本文主要對(duì)我國(guó)中學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行深入的研究，希望能夠幫助我國(guó)初中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面養(yǎng)成一些好的習(xí)慣。