何冬林

（湖南省衡陽市衡南縣車江中學(xué)，湖南 衡陽 421001）

全面推行素質(zhì)教育過程中，積極提高初中生物課程教學(xué)的趣味性是有必要的，由于部分教師受傳統(tǒng)生物灌輸式教學(xué)方式的影響，未充分根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，采用能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的信息化教學(xué)方式，造成很多學(xué)生在生物學(xué)習(xí)過程中的積極性低下，對提高初中生物課程教學(xué)趣味性和有效性產(chǎn)生不良影響，通過趣味性和豐富性的教學(xué)內(nèi)容和方法，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的各種感官和興趣，有利于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，在一定程度上幫助和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和生物學(xué)習(xí)成績的提高。

一、創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境

提高初中生物課程教學(xué)的趣味性，需要教師充分突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，并善于運(yùn)用富有新意的教學(xué)方式和教學(xué)觀念展開教學(xué)，才能為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和增添課堂趣味性奠定良好基礎(chǔ)。在信息技術(shù)快速發(fā)展背景下，教師可以采用為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情景的方法，來增添生物課堂教學(xué)的趣味性。例如，教師在教學(xué)“細(xì)胞分裂”時，可以在課前導(dǎo)入趣味情景，比如，在語文學(xué)習(xí)過程中是否學(xué)過小壁虎借尾巴這篇課文？為什么小壁虎尾巴斷后可以重新長出來？先通過有趣的問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。隨后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀生物教材，充分了解和掌握細(xì)胞的生長和分裂是如何進(jìn)行的？在學(xué)生閱讀生物教材的過程中，教師可以為學(xué)生播放與細(xì)胞的生長和細(xì)胞分裂有關(guān)的視頻和圖片，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，刺激學(xué)生的多重感官。讓學(xué)生更加直觀的看到所學(xué)知識，并將生物教材內(nèi)容與細(xì)胞分裂的基本過程進(jìn)行整合，從而使學(xué)生全面地掌握有關(guān)細(xì)胞分裂的知識，不僅提高生物教學(xué)的趣味性，也使學(xué)生在多媒體教學(xué)情境的引導(dǎo)下促進(jìn)思維的深入發(fā)展。

二、設(shè)計趣味性生物問題

在初中生物教學(xué)過程中，提高課堂教學(xué)的有效性和趣味性，需要教師為學(xué)生設(shè)計多種多樣的趣味性生物問題，才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中更加活躍和積極，從而營造良好的教學(xué)氛圍。例如，教師在教學(xué)“人體的呼吸”時，教師可以讓學(xué)生認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容，根據(jù)自己的理解方式和掌握的知識來分析本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容。在學(xué)生觀看教材的過程中，教師可以提出相關(guān)問題，比如：人為什么要呼吸呢？呼吸的作用是什么？讓學(xué)生帶著問題具有目的性和方向性的進(jìn)行探索知識和閱讀教材，不僅有效提高學(xué)生探索知識的積極性和欲望，也會使學(xué)生更加主動地參與到課堂教學(xué)中，緊緊跟隨趣味性的生物問題來展開學(xué)習(xí)的探究，有效提高學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力。另外，在教學(xué)《葉的結(jié)構(gòu)》相關(guān)內(nèi)容時，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和特點，向?qū)W生提出問題，比如：樹葉為什么總是背朝天呢？讓學(xué)生在課下進(jìn)行觀察，充分找出相應(yīng)的答案。在本節(jié)課上課的過程中，引導(dǎo)學(xué)生對所觀察的結(jié)果進(jìn)行表述和討論，積極活躍課堂教學(xué)氛圍。在學(xué)生表述完問題后，教師可以將樹葉的表皮與下表皮的組織結(jié)構(gòu)講解給學(xué)生，在學(xué)生對知識大致了解后，再將柵欄組織和海綿結(jié)構(gòu)組織的特點講給學(xué)生。不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也可使學(xué)生更好地在趣味性課堂中掌握重點和難點知識。

三、開展生物實踐活動

提高生物課堂教學(xué)的趣味性，可以從開展生物實踐活動方面著手，不斷提高學(xué)生組織能力和實踐能力。例如，教師在進(jìn)行“觀察種子怎樣萌芽和長成幼苗”的實 驗時，可以讓學(xué)生以小組合作為單位，結(jié)成實驗興趣小組，調(diào)動學(xué)生參與實踐的積極性。并讓小組各成員之間共同設(shè)定實驗方案和討論應(yīng)準(zhǔn)備實驗材料，充分分析和探究此實驗的各個實驗步驟和環(huán)節(jié)，提高學(xué)生思維創(chuàng)新能力。在上課過程中，教師可以讓學(xué)生結(jié)合課前準(zhǔn)備好的實驗材料進(jìn)行實驗，小組成員合作共同種下種子，并對種子每天的發(fā)展和成長情況進(jìn)行觀察和記錄，使學(xué)生更好地了解生活中的生物實驗現(xiàn)象。通過這種方式，有利于提高學(xué)生動手操作和親自觀察能力，也有利于增添課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生更好地探究和掌握新知識，既可有效提高生物教學(xué)的教學(xué)效率，也可促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升。

結(jié)語

激發(fā)學(xué)生興趣是提高學(xué)生課堂效率的主要方法和手段，而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要方法是采用新穎的教學(xué)方式以及增添課堂教學(xué)的趣味性。提高初中生物課程教學(xué)的趣味性，符合當(dāng)前新課程體系改革的要求，可以通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，采用趣味性的教學(xué)方法和實踐方式，全面提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)生物的學(xué)習(xí)效率和能力。