王世武
(寧夏中衛(wèi)市第五中學(xué),寧夏 中衛(wèi) 755000)
近年來,隨著城鎮(zhèn)化發(fā)展的快速推進(jìn),許多農(nóng)民居家城市中,開始過起了城市人的生活。這其中,一部分家庭是有備而來的,目的是享受更加優(yōu)質(zhì)的城市公共資源,包括優(yōu)質(zhì)的教育資源;另一部分家庭,則是因為城市擴(kuò)建、農(nóng)村收益不足、土地流轉(zhuǎn)、鄉(xiāng)村學(xué)校撤并等各種因素而“被城市化”,他們沒有做好充分的準(zhǔn)備,但不得不融進(jìn)城市中,整天忙于生計,無暇顧及孩子的教育。這些孩子和城市原有居民家的孩子同坐在一間教室里,成績和表現(xiàn)卻往往有很大的差距。如何管理和教育這些初入城市的孩子,是擺在教育者面前的一道難題。
首先,家長對孩子教育的無知和縱容是造成“雙差”的原因。
長期以來,我們的父輩大多對教育的理解僅限于“學(xué)?!?,總認(rèn)為學(xué)校是孩子得到知識和學(xué)會為人處世的唯一地方,家長一旦將孩子送到學(xué)校,就等于將孩子的未來交給了老師,自己只負(fù)責(zé)讓孩子吃飽穿暖。這種思想遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代教育的要求!
其次,學(xué)校教育重知識灌輸而輕思想教育,致使孩子無理想信念,學(xué)習(xí)動力不足,最終因厭學(xué)而無法完成正常的教育。
時至今日,升學(xué)率的高低,仍然是社會評價一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量高低的唯一指標(biāo)。迫于招生的壓力,學(xué)校不敢放松對考試成績的追求,想方設(shè)法增加考試科目的課時量,減少非考試科目的學(xué)習(xí)時間,致使政史地生、音體美微機(jī)等所謂的“二類課”被擠占,甚至有時候會將一周一次的班會課也擠壓成講題課。因為迷茫和無知,孩子看不到自己美好的未來,不懂得人生真正的追求,整天埋頭于題海中,久而久之,苦于學(xué)習(xí),厭于學(xué)習(xí),甚至因?qū)W習(xí)差而絕望,無事生非,最終形成“雙差生”。
那么,哪些方面的教育在“被城市化”孩子的成長中尤為重要呢?
一個人的思想猶如車輛的方向盤,只有方向正確,才能到達(dá)目的地。青少年對自己的人生態(tài)度和價值取向模糊不清,家長和教師要正確引導(dǎo),使他們樹立正確的人生觀和價值觀。
學(xué)校中,主管政教的部門要根據(jù)學(xué)生的不同年齡特點,系統(tǒng)地安排好每學(xué)期的主題班會計劃,利用各種大型集會,有側(cè)重地對學(xué)生進(jìn)行教育;班主任,要扎實開好班隊會,通過豐富多彩的活動,寓教于樂,在輕松和諧的氛圍中讓學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀;各科任老師,不能置身事外,要在自己的課堂中貫穿人生觀和價值觀的教育。
首先,要給孩子正面的鼓勵,這是他們獲得自信的基礎(chǔ)。美國作家馬克·吐溫遜曾說過:“只憑一句贊美的話我就可以充實地活上兩個月?!奔议L和老師在表揚孩子方面不能太吝嗇,要善于抓住孩子的優(yōu)點進(jìn)行具體又準(zhǔn)確的表揚?!昂⒆?,你并不比別人差,你能行!媽媽相信你!”“xx同學(xué),今天的表現(xiàn)非常好,只要每天都這樣努力,相信你會變得很優(yōu)秀!”;其次,老師要善于與孩子交朋友,給他母愛般的溫暖。在生活上關(guān)愛他們,學(xué)習(xí)上支持他們,注重個別差異,因材施教,多與這些孩子交流,給他們母愛般的溫暖,能增強(qiáng)他們的自信心;另外,家長和老師要給孩子獲得成功的機(jī)會,培養(yǎng)自信心。自信是孩子在實踐中逐步形成的,家長和老師要給孩子提供嘗試的機(jī)會,為孩子提供展示自我的舞臺,使孩子感覺到自己的潛能。要放手讓孩子動手做一做,試一試,不要采取懷疑的態(tài)度,相信他們。如果失敗了,可以再來,并從中找出失敗的原因,使他們從失敗中受到啟發(fā),最終獲得成功。這些孩子體驗到成功的喜悅后,會傾注更多的熱情和才智去爭去更大難度的成功。在各方面的條件下,孩子的自信會得到更好的發(fā)展。
“衣來伸手飯來張口”已經(jīng)普遍存在于社會中。一方面是因為無苦可“吃”,現(xiàn)代社會中,農(nóng)田耕作、割草喂豬的活兒已經(jīng)從這些孩子的生活中消失,似乎學(xué)習(xí)成了他們每天唯一的事情;另一方面,家長出于疼愛,認(rèn)為自己辛苦工作的目的就是讓自己的孩子幸??鞓罚辉敢庾屗麄儙椭杉覄?wù)活。豈不知,缺少吃苦精神正在成為現(xiàn)代孩子健康成長的障礙。拈輕怕重、遇到困難就低頭認(rèn)輸,這樣的孩子,長大后怎么能有一番作為呢?
家庭中,家長要將一部分家務(wù)活分給孩子去做,讓他們盡力做好,假期里,要引導(dǎo)孩子通過勤工儉學(xué)的方式去掙錢,從小就讓他們感受到生活的不易,讓他們懂得“吃得苦中苦,方為人上人”的道理。
學(xué)校中,老師除利用班會課進(jìn)行“吃苦精神”的教育外,還要加強(qiáng)對衛(wèi)生打掃的督查,對不愿意打掃衛(wèi)生、打掃不干凈的學(xué)生,要進(jìn)行批評教育。另外,學(xué)校要開設(shè)勞動技術(shù)課程,有條件的學(xué)校要通過在校園里挖田、種植等活動,培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神。
需要強(qiáng)調(diào)的是,這些活動,不但不會影響孩子的學(xué)習(xí),反而會對學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。
家庭中,父母要現(xiàn)身說法,用自己的現(xiàn)狀教育孩子:“沒有文化,只能做一些苦力活”,告訴他們將來的社會競爭更激烈,各種工作的科技含量更高,沒有文化恐怕連苦力活也找不到。另外,父母要為孩子做好榜樣,每天工作之余,關(guān)掉智能手機(jī),多閱讀名著和報刊雜志,在父母的這種影響下,孩子自然而然地就會形成一種終身學(xué)習(xí)的意識。
學(xué)校中,老師除從理論上教育學(xué)生要樹立終身學(xué)習(xí)外,還要通過各種實踐活動,如社會調(diào)查、辯論會、演講比賽等活動,讓學(xué)生深刻意識到“終身學(xué)習(xí)”的重要性。
總之,“被城市化”孩子的教育需要引起我們的重視,只有讓他們盡快融入到新環(huán)境中,健康成長,才能為社會的穩(wěn)定和良性發(fā)展提供強(qiáng)勁的動力。