徐友誼

（廣西南寧市馬山縣永州鎮(zhèn)中心小學(xué)弄峨教學(xué)點(diǎn)，廣西 南寧 530607）

三、四年級(jí)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期，小學(xué)生告別了低年級(jí)學(xué)生的范圍，邁向了高年級(jí)領(lǐng)域。學(xué)生心智逐漸得到發(fā)展，改變了以往的稚嫩，具有了一定的思考能力，但這一時(shí)期的學(xué)業(yè)量逐漸增大，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也變得復(fù)雜。而新課改與素質(zhì)教育的深入推廣，也給我們的教學(xué)工作提出了更高的要求，對(duì)此，我們應(yīng)采取相應(yīng)措施以保障語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

當(dāng)前，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在閱讀和作文兩方面。就閱讀而言，學(xué)生對(duì)閱讀的興趣不足，厭學(xué)情緒明顯，家長(zhǎng)對(duì)閱讀的重視程度不高等都制約著語(yǔ)文閱讀的開(kāi)展。教材中的閱讀文本尚且沒(méi)有讀透，也更談不上課外閱讀的涉入，這些都是當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)中面臨的巨大挑戰(zhàn)。就小學(xué)作文來(lái)講，小學(xué)生作文中最常出現(xiàn)的問(wèn)題就是千篇一律。學(xué)生的寫(xiě)作素材有限，寫(xiě)作思路又容易受到作文書(shū)的影響和局限，因此個(gè)性化的作文比較罕見(jiàn)。在接觸寫(xiě)作之后，有一部分學(xué)生不知道如何下筆，或者是寫(xiě)出流水賬一般的作文，也有很大一些小學(xué)生或模仿作文書(shū)上的寫(xiě)作模式，或照搬作文書(shū)上的內(nèi)容，寫(xiě)出來(lái)的作文千篇一律。其實(shí)，寫(xiě)作本身是一種獨(dú)特的個(gè)人體驗(yàn)，應(yīng)該具有自己獨(dú)特的風(fēng)格。

二、小學(xué)語(yǔ)文中閱讀與寫(xiě)作的意義

（一）提高學(xué)生文字閱讀與理解能力閱讀提升學(xué)生文字閱讀與理解能力，因其需要學(xué)生自主搜尋圖書(shū)、文章中的關(guān)聯(lián)性的文字，進(jìn)行主題分類(lèi)閱讀學(xué)習(xí)。而這一過(guò)程需要一定的閱讀和分析能力，且在多次活動(dòng)中學(xué)生得到了有效鍛煉，在自覺(jué)和教師檢閱教學(xué)成果中發(fā)現(xiàn)這兩方面的能力有著較為明顯的提高。

（二）促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)文字閱讀調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和自主性，在閱讀過(guò)程中，學(xué)生各類(lèi)閱讀內(nèi)容都需要篩選，關(guān)聯(lián)詞的甄別，文字內(nèi)容的主題分類(lèi)都有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文字內(nèi)容的理解。在文字理解的過(guò)程中，學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力也逐步提升，對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)生涯打下了良好的基礎(chǔ)。

三、對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新式寫(xiě)作活動(dòng)要給予肯定和支持

之所以許多學(xué)生筆下的作文看上去好像一筆流水賬，原因就是這些學(xué)生對(duì)于作文寫(xiě)作毫無(wú)熱情，僅僅將之視為語(yǔ)文教師為其所布置的任務(wù)，而且這項(xiàng)任務(wù)不完成是不行的。同時(shí)，還存在部分語(yǔ)文教師對(duì)于學(xué)生作文寫(xiě)作的題材、方式的要求過(guò)于嚴(yán)格，使得學(xué)生縱有千般個(gè)性化的想法，也只能將自己的想法埋在心中，乖乖地按照教師的要求去做。考慮到這些情況，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的作文寫(xiě)作積極性，對(duì)于學(xué)生所進(jìn)行的個(gè)性化創(chuàng)新式寫(xiě)作活動(dòng)給予肯定和支持，而不是否定和批評(píng)。同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)避免學(xué)生為了完成寫(xiě)作任務(wù)而抄襲他人作文的行為發(fā)生。

四、引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作中抒發(fā)自身的情感體驗(yàn)

一些小學(xué)生的作文看上去干巴巴的，主要是因?yàn)樗麄儗?duì)于筆下所寫(xiě)的文章并沒(méi)有傾注足夠的個(gè)性化情感，僅僅是作為一項(xiàng)任務(wù)去完成。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)把握好小學(xué)生對(duì)事物充滿探知欲及好奇心的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中去細(xì)致觀察人與事，提升學(xué)生的觀察力。學(xué)生在敏銳的觀察力下，其筆下的內(nèi)容也更為豐富，同時(shí)將自己的情感融入其中，確保自己的作文寫(xiě)作體現(xiàn)出個(gè)性化特點(diǎn)。教師應(yīng)借助優(yōu)秀的文章讓學(xué)生意識(shí)到在作文中融入真情實(shí)感的重要性。

五、將寫(xiě)作的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生

在傳統(tǒng)教學(xué)中，寫(xiě)作的主動(dòng)權(quán)在教師手里，往往是教師布置寫(xiě)作任務(wù)，提出寫(xiě)作命題，規(guī)定寫(xiě)作時(shí)間，對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行批改。這樣的教學(xué)是圍繞著教師開(kāi)展的，學(xué)生是完全被動(dòng)的。這樣的情形下，學(xué)生的自由與個(gè)性是發(fā)揮不出來(lái)的。為此，教師必須要改變傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)模式，將寫(xiě)作的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生來(lái)自主寫(xiě)作。如，可讓學(xué)生申請(qǐng)博客，自己做博主，寫(xiě)一些隨筆，不僅能逐漸掌握遣詞造句的技巧，也能積累獨(dú)特的寫(xiě)作素材。一般情況下，作文題目是由教師按照教材來(lái)安排，多數(shù)是命題作文或者半命題作文，學(xué)生按照教師規(guī)定的題目來(lái)寫(xiě)作，對(duì)學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)有一定的局限。因此，教師應(yīng)給學(xué)生更多的自由，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和實(shí)際情況，為學(xué)生提供一個(gè)大致的方向，讓學(xué)生自主選擇習(xí)作的題目和思路。

六、開(kāi)展游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱情

在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)，教師要能夠采用適合學(xué)生發(fā)展的、科學(xué)有效的教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)，注重學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，為學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)與合作的學(xué)習(xí)環(huán)境。在四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要善于運(yùn)用游戲教學(xué)法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生普遍比較貪玩，而游戲卻能夠有效吸引學(xué)生的注意力、提高學(xué)生的積極性，使小學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)當(dāng)中。而在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)方法不是固定的，可以快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與教師的教學(xué)質(zhì)量，這就是好的教學(xué)方法。

結(jié)語(yǔ)：

總之，提高小學(xué)三、四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，對(duì)小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展都有很大幫助，這也是新課改的主要目的。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師要能夠充分了解小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，采取符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)策略，不斷創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法，提高小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，使其更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而有效提高小學(xué)三、四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)水平與質(zhì)量。