康亞琴

（攀枝花大河中學(xué)，四川 攀枝花 617000）

初中地理的學(xué)習(xí)主要分為世界地理和中國地理兩個較大的部分。地理涉及的內(nèi)容較多，包括人文地理、自然地理以及地理與歷史的相關(guān)結(jié)合。在剛開始接觸地理的學(xué)習(xí)時，學(xué)生往往對其有極大的興趣，例如學(xué)生對于各地的自然風(fēng)光以及獨(dú)特的人文風(fēng)俗都帶有很大的好奇心，可是地理學(xué)習(xí)總歸不是玩的，基本理論知識，教材的重點(diǎn)也是學(xué)生必備掌握的。隨著學(xué)習(xí)的不斷加深，地理在初中教學(xué)的難度自然也日益加大。其中“經(jīng)緯線計算”、“時區(qū)換算”、“各種氣候的降雨量和月份的柱狀圖分析”都算是其中難度較大的。

興趣是最好的老師，一個班級里，學(xué)生地理學(xué)習(xí)的能力以及成績會存在一定的階梯性。這不是智力的問題，而是關(guān)于興趣的如何延續(xù)問題。一個始終對地理保持極大興趣的學(xué)生，不論學(xué)習(xí)多么深奧，多么相對難以理解的問題都能輕松掌握。這樣的學(xué)生還有一定的數(shù)量，通過長期與他們的接觸了解，我大概知道如何把學(xué)生引領(lǐng)到地理學(xué)習(xí)的熱情上來。在教學(xué)前期，要盡可能展示地理的樂趣性以及掌握地理知識的愉快感覺，這就需要教師在教學(xué)過程中，學(xué)會觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，試著運(yùn)用不同的方式調(diào)動積極性。

一、巧妙運(yùn)用地圖教學(xué)地理

初中地理教材通常配備一本理論知識教材和一本地理圖冊。許多教師在教學(xué)過程中往往忽視地理圖冊的重要性，針對大部分人而言，單純的文字了解是十分枯燥的，很難從中調(diào)動積極性，也很難從純文字中獲得學(xué)習(xí)的熱情。而地理圖冊就很好的解決了這個問題，當(dāng)看著各個國家的疆域領(lǐng)土、海岸線、河流，心中可以產(chǎn)生很多聯(lián)想。同時，地理圖冊對學(xué)生的吸引性也遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于地理教材。光看教材，不一會兒可能就會犯困，而地理圖冊可以長時間吸引學(xué)生，這就是地圖的探索價值。

在教學(xué)中，教師也要適當(dāng)運(yùn)用地理圖冊來幫助學(xué)生掌握理解記憶知識。在長期的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)那些平時經(jīng)常閱讀地理圖冊學(xué)習(xí)的學(xué)生能對各種知識有具體、全面的分析，同時他們也很熟背各種地理知識，即使過了很長時間，仍然熟記于心。例如在講解世界上的內(nèi)陸國時，如果光說哈薩克斯坦是世界第一大內(nèi)陸國，蒙古是世界第二大內(nèi)陸國，然后讓學(xué)生做好筆記，記下來。我敢說，這樣的方式，不出幾天學(xué)生便通通忘于耳后了。如果在講授的過程中展示地圖，對于世界上的內(nèi)陸國學(xué)生便一目了然，而且還可以提一些很難口述的知識點(diǎn)。比如可以清晰地在地圖上看見哈薩克斯坦鄰里海，卻是內(nèi)陸國，則可以進(jìn)一步講解里海并不是海，而是世界上最大的湖泊，進(jìn)而豐富了學(xué)生的知識點(diǎn)，由此可見，地圖在地理教學(xué)中巧妙運(yùn)用，不僅講解知識更加的形象具體，還能充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、擴(kuò)大地理教學(xué)的范圍

地理包羅萬象，而且初中地理有的內(nèi)容還需要運(yùn)用到天文學(xué)和氣象學(xué)的相關(guān)知識。為了讓學(xué)生能夠理解到地理所具有的探索世界的學(xué)科特性，在教學(xué)過程中很有必要增加一些其他學(xué)科可能涉及到的一些內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，把地理學(xué)科的豐富知識范圍融入到平常的教學(xué)中來。在講解初中地理過程中，會有有關(guān)氣候?qū)W，例如地區(qū)的年平均降雨量，還有像“西伯利亞寒流”、“北大西洋暖流”的洋流，以及溫度在全面的分布內(nèi)容。這就要結(jié)合書本的地理知識，通過地圖、理論知識，向?qū)W生解釋洋流的形成原因以及降雨量多少與地理位置的關(guān)系。例如在解釋為何阿塔卡馬沙漠是世界上的干極的原因時，先在地圖上指明其位于智利境內(nèi)，地處太平洋的東南海岸，東靠連綿高聳的洛基山脈。由于來自太平洋的暖濕氣流受到洛基山脈的阻隔，同時也阻隔了來自大西洋南半球區(qū)域的溫濕氣流，種種因素的疊加，使得阿塔卡馬沙漠成為了地球上年降雨量最低的地方。

在平常的教學(xué)中，我也常常把其他學(xué)科內(nèi)容穿插在地理教學(xué)中。如在教授地殼運(yùn)動之板塊運(yùn)動一章節(jié)時，把地質(zhì)學(xué)的相關(guān)知識也納入其中，地球主要可分為幾大板塊，板塊始終處在不斷地運(yùn)動中，板塊的運(yùn)動也影響著人類的生存和自然界的演化過程。通過展示地圖上南美洲和非洲近乎吻合的輪廓，表明在數(shù)十億年前所有陸地是一塊整體。在其中，還涉及到19世紀(jì)德國地理地質(zhì)學(xué)家魏格納的“大陸漂移”學(xué)說，這也是地理歷史學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。通過擴(kuò)大學(xué)生其他學(xué)科方面的內(nèi)容，豐富了學(xué)生的知識層面，則加深了學(xué)生對地理知識的記憶。

三、調(diào)動學(xué)生地理學(xué)習(xí)的積極性

對任何學(xué)科而言，興趣都是最好的老師，地理學(xué)科也是如此。在教學(xué)過程中，最主要在于在整個學(xué)生群體中形成一種良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，要鼓勵學(xué)習(xí)相互提問，獨(dú)立分析地理現(xiàn)象，獨(dú)立解決地理問題。要在平常的教學(xué)中讓學(xué)生盡可能地把教材中的理論知識付諸實踐，科學(xué)學(xué)科的最大意義就是解決生活中面對的問題。同時，地理也可以作為學(xué)生了解其他國家和地區(qū)的一個窗口，能夠把各地山川河流記住在腦海里，培養(yǎng)學(xué)生寬廣的胸懷。理想就是讓學(xué)生能夠放眼世界，心懷祖國。不僅如此，學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過程中對于知識的積累本來就是一種收獲的樂趣。當(dāng)問及世界上最大的淡水湖時，能夠不假思索的回答出蘇必利爾湖，當(dāng)問到海上石油生命線時，能夠從容地說出霍爾木茲海峽。其中的自豪感便油然而生。

在我的教學(xué)過程中，經(jīng)常組織地理知識競賽。所選擇地內(nèi)容不局限于課堂上的知識，涉及中國以及世界各國的經(jīng)濟(jì)、水文、文化、氣候和風(fēng)光等。在開展的歷次競賽中，學(xué)生大多熱情十分高漲，更值得注意的是，越來越多的學(xué)生開始被地理知識的趣味性和探索性所深深吸引。如中國東西南北各地的文化差異以及氣候差異，世界各國各地區(qū)豐富的社會文化和自然風(fēng)光。積極性對于學(xué)生把一門學(xué)科學(xué)好有著重要的意義，教師在地理教學(xué)中，應(yīng)該更多注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和積極性的調(diào)動，發(fā)揮積極性對地理教學(xué)的作用。

綜上所述，在初中地理的教學(xué)過程中，要巧妙運(yùn)用地圖教學(xué)，化繁為簡，化抽象為具體。另外，注重多學(xué)科的交叉，擴(kuò)大學(xué)生的知識接觸面，促進(jìn)學(xué)生對地理知識的吸收。最后，還要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利用好學(xué)生對地理的興趣，這樣，初中地理教學(xué)才能有更大的進(jìn)步。