李冬梅

（河北省承德市平泉市平北鎮(zhèn)中心小學(xué)，河北 承德 067506）

小學(xué)道德與法治課程是九年義務(wù)教育中的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，它旨在促進學(xué)生良好品德的形成，促進學(xué)生綜合性的社會發(fā)展。加強對小學(xué)生的道德與法治教學(xué)是我們在日益復(fù)雜的社會環(huán)境下必然的選擇。小學(xué)生的道德與法治教育要講究科學(xué)的方式方法，對小學(xué)生的道德與法治教學(xué)進行有效的探究是我們小學(xué)教學(xué)過程中的重點和難點。本文主要從以下三個方面對小學(xué)道德與法治教學(xué)的開展提出一些看法與建議，以期能對我國目前的小學(xué)道德與法治教育提供些許可借鑒之處。

一、把握教材重難點對學(xué)生進行啟發(fā)式教育

小學(xué)道德與法治教育是義務(wù)教育課程之一，有專門的課標(biāo)和教材配合教學(xué)。在小學(xué)道德與法治的教學(xué)過程中我們首先需要做的就是要把握課程教材的重難點對學(xué)生實施啟發(fā)式的教育。針對小學(xué)生的成長階段特點，小學(xué)生思維十分敏捷，天性比較好動，缺乏一定的自控力，在課堂教學(xué)過程中比較容易出現(xiàn)注意力不集中的情況，教師要適應(yīng)學(xué)生的這一身心發(fā)展特征采取相應(yīng)的措施。教師在課程開始前要精心的準(zhǔn)備課程，熟悉課本教材安排，明確課程的重難點，將學(xué)生的注意力緊緊地集中在教學(xué)課堂中。我們通過一個具體的例子來說明，我們在學(xué)習(xí)二年級道德與法治與生活的過程中，課本教材中給出我們的是熊貓請客，招待它的好朋友小兔子和小棕熊，通過這兩種小動物截然不同的表現(xiàn)來告訴小朋友什么是對的什么是錯的，教師要把握本學(xué)科的教學(xué)重點，從課本的動畫知識抽象到本次課程要講解的內(nèi)容，就是要教授給學(xué)生正確而基本的文明禮貌習(xí)慣，向?qū)W生講解一定的文明禮貌用語如“謝謝”“再見”“對不起”“您好”等。教師要對學(xué)生進行啟發(fā)式教育，不要直接告訴學(xué)生應(yīng)該做什么，什么不能做，而是要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去感悟，讓學(xué)生自己比較小兔子和小棕熊誰的行為更加文明得體，這樣帶給學(xué)生的情感刺激與體驗才是最真實的，學(xué)生會更加樂于接受。

二、注重課堂教學(xué)與學(xué)生實際生活相聯(lián)系

在小學(xué)的道德與法治課堂中我們還應(yīng)該注意的一點就是課堂教學(xué)要與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，這樣才能更加激發(fā)學(xué)生的情感體驗，加深學(xué)生對課堂教材的理解，內(nèi)化吸收所學(xué)的知識。小學(xué)生步入正式的學(xué)校生活后，已經(jīng)有了初步的生活體驗，將所學(xué)內(nèi)容與生活實踐相結(jié)合更能帶給學(xué)生深刻的體驗，同時考慮到小學(xué)道德與法治這一課程的學(xué)科特色，它本身關(guān)注的就是我們在生活中最經(jīng)常遇到的問題，是我們可以真正落實到生活中的。教師在教學(xué)的過程中一定要注重理論知識與實際生活的相結(jié)合。比如，我們在學(xué)習(xí)小學(xué)一年級的道德與法治課中的《珍惜糧食》這一單元時，因為這個課程本身就與每個學(xué)生的日常生活緊密相連的，是我們每個學(xué)生在生活中都會有的生活體驗，教師就可以以此為切入點開展教學(xué)。首先要告訴學(xué)生糧食是多么的來之不易，我們應(yīng)當(dāng)愛惜糧食，讓學(xué)生形成這樣的認(rèn)知。其次，要培養(yǎng)學(xué)生形成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，讓學(xué)生把所學(xué)的知識運用到實際生活中。因為現(xiàn)在很多的小學(xué)生都是獨生子女，父母都比較嬌慣，加強對學(xué)生這一方面的道德與法治教育就顯得尤為重要，要從小培養(yǎng)學(xué)生愛惜糧食、節(jié)約水電的這種意識。

三、創(chuàng)設(shè)情境加深學(xué)生的道德與法治情感體驗

針對小學(xué)生的身心發(fā)展特征和認(rèn)知能力特點，在小學(xué)道德與法治的教學(xué)過程中我們除了傳統(tǒng)的課堂知識點講解外還應(yīng)該通過積極的創(chuàng)設(shè)情境，加強小學(xué)生的情感體驗，讓道德與法治教育真正地融入到小學(xué)生的思想意識中。一定的情境創(chuàng)設(shè)比起單純的課本理論可以帶給學(xué)生更大的思想觸動，學(xué)生也會更加容易接受。比如，我們在進行《注意交通安全》這一課程的教學(xué)過程時，在保證學(xué)生安全的情況下，教師可以大膽地創(chuàng)新教學(xué)手段，打破常規(guī)的教學(xué)模式束縛，可以在教室創(chuàng)設(shè)一個小小的交通道路的情境。教師可以組織學(xué)生對教室進行一定的“改造”，組織學(xué)生將桌椅板凳移動到一邊，騰出教室中間一個比較寬闊的地方作為教學(xué)的主要情境，然后教師用粉筆在教室的地面上畫出斑馬線，還可以拿出上課之前準(zhǔn)備的簡易道具來充當(dāng)交通工具如自行車、汽車、摩托車等，讓學(xué)生分別選擇不同的交通工具。在一切準(zhǔn)備工作就緒后，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生進入模擬的課堂情境，一邊為學(xué)生講解交通規(guī)則一邊組織學(xué)生進行實地演練。在這個過程中教師也可以進入情境，與學(xué)生一起游戲?qū)W習(xí)。通過這樣的情景創(chuàng)設(shè)學(xué)生可以迅速地掌握相關(guān)的交通知識，應(yīng)用到日常生活中去。

面對日益復(fù)雜的社會環(huán)境，加強對小學(xué)生的道德與法治教育已經(jīng)成為時代發(fā)展的必需，小學(xué)生是祖國的未來與希望，他們承擔(dān)著建設(shè)社會主義現(xiàn)代化的重任，培養(yǎng)小學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)，樹立小學(xué)生優(yōu)秀的思想道德行為習(xí)慣就是為我們祖國的明天做好基礎(chǔ)的保障，這是我們每個小學(xué)教育工作者應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。