何子謹(jǐn)

（廣西貴港市覃塘區(qū)三里鎮(zhèn)第一初級中學(xué)，廣西 貴港 537124）

引言：“互聯(lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新形態(tài)，同時(shí)又是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)演變的主要趨勢，也是現(xiàn)代社會發(fā)展的重要載體?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”應(yīng)用于各行各業(yè)，尤其在教育方面具有良好的發(fā)展趨勢，推動教育事業(yè)不斷地快速良性發(fā)展。就英語教學(xué)而言，聽說讀寫的訓(xùn)練屬于關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容，但學(xué)生往往缺乏相對直觀的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，因此整體的英語教學(xué)效果并不理想。為此，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的英語教學(xué)也更加具有時(shí)代意義。本文對“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的初中英語教學(xué)進(jìn)行探討。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的英語教學(xué)新機(jī)遇

（一）引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

學(xué)生被動學(xué)習(xí)與主動學(xué)習(xí)具有很大的差異，如果學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)持續(xù)下去，那么他們很難全身心投入，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)心理。而主動學(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性更高，且富有激情，遇到難題時(shí)也樂于挑戰(zhàn)，樂于探究，并從中收獲學(xué)習(xí)的快樂。在互聯(lián)網(wǎng)蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間更加廣闊，他們可以利用互聯(lián)網(wǎng)瀏覽各大教育網(wǎng)站，獲取更多的知識，把握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。與此同時(shí)，學(xué)生也可以結(jié)合自身學(xué)習(xí)需要，下載網(wǎng)絡(luò)資料作為自己輔助學(xué)習(xí)的材料，比如可以從網(wǎng)上下載英語音頻實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地訓(xùn)練聽力。網(wǎng)絡(luò)上很多優(yōu)質(zhì)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生也可在網(wǎng)上自由交流學(xué)習(xí)心得，互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）拓展英語學(xué)習(xí)方式

學(xué)習(xí)方式多樣化能給學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生能從多個(gè)角度學(xué)習(xí)和掌握英語知識，強(qiáng)化其對英語知識的理解。應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也能拓展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，豐富師生交流方式，例如可以發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的交互功能促進(jìn)師生互動，提高師生交流的質(zhì)量。學(xué)生還可以利用網(wǎng)絡(luò)下載自己感興趣的英語電子雜志，擴(kuò)大閱讀視野。總之，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代給學(xué)生的學(xué)習(xí)方式提供了更多的可能。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的求知欲

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與英語教學(xué)的銜接豐富了英語教學(xué)內(nèi)容，教師掌握較強(qiáng)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有利于更加高效地處理與收集信息，有效拓展英語課堂教學(xué)的深度與廣度，從而在輔助教師教學(xué)的同時(shí)又能起到優(yōu)化教學(xué)方式的作用。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，教師可以充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢調(diào)動學(xué)生對英語學(xué)科的求知欲望，拉近學(xué)生與英語學(xué)科的距離，實(shí)現(xiàn)更加高效的資源共享，讓枯燥的教材變得更加生動形象，讓學(xué)生猶如置身于英語學(xué)習(xí)的真實(shí)情境中。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的英語教學(xué)策略

（一）巧用互聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。良好的課堂導(dǎo)入不僅能吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率與興趣，激發(fā)學(xué)生參與課堂活動的積極性。傳統(tǒng)的課堂導(dǎo)入有一定的局限性，教材中的圖文都是靜態(tài)的，很難將學(xué)生的想象力激發(fā)出來。但是教師應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)就能夠增加許多鮮活的導(dǎo)入資源和手段，如通過多媒體課件、幻燈片、電子白板等給學(xué)生呈現(xiàn)教材內(nèi)容，不僅激活了原本靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，還能提高學(xué)生理解與接受的程度，集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終提高課堂教學(xué)效率。需要提醒的是，教師在制作多媒體課件時(shí)應(yīng)盡可能將互聯(lián)網(wǎng)信息與課本知識融合在一起，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式給學(xué)生營造資源豐富的教學(xué)氛圍，并將教學(xué)目標(biāo)融入到具體的情境中。

（二）發(fā)揮多媒體的作用，構(gòu)建高效的英語課堂

就初中英語教學(xué)來看，應(yīng)用頻率比較高的教學(xué)工具就是PPT課件，這一軟件操作簡單，具有較強(qiáng)的直觀性與交互性。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可結(jié)合課件設(shè)計(jì)，以創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境的方式刺激學(xué)生的感官和興奮點(diǎn)。多媒體可以給學(xué)生展示形式多樣的學(xué)習(xí)素材，如文字、圖片、音頻、視頻等，給學(xué)生營造良好的語言環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺系統(tǒng)積極參與學(xué)習(xí)活動。

（三）應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)拓展教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)知識延伸

英語屬于外語，語言的學(xué)習(xí)要依賴于環(huán)境，課堂教學(xué)空間與時(shí)間都是十分有限的，因此在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以最大程度地延伸英語教學(xué)。互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展使得大量的課件、視頻以及微課等都能在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行共享，如果學(xué)生在課堂上沒有掌握教學(xué)重難點(diǎn)，就可以通過群共享中的微視頻、微課等進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固課堂上所學(xué)的知識，這也就相當(dāng)于在空間上與時(shí)間上的知識延伸。以教學(xué)“定語從句”為例，教師給學(xué)生講解which、that兩個(gè)先行詞的用法時(shí)，考慮到二者用法比較接近，但是又有一定的區(qū)別，需要特別記憶的知識點(diǎn)較多，可利用互聯(lián)網(wǎng)資源，將這兩個(gè)先行詞的用法與區(qū)別制作成微課，這樣可以加深學(xué)生對知識點(diǎn)的印象，提高學(xué)生記憶效率。與此同時(shí)，學(xué)生也能借助互聯(lián)網(wǎng)，結(jié)合自身的學(xué)習(xí)水平合理確定學(xué)習(xí)的次數(shù)與時(shí)間，滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要。

結(jié)論：時(shí)代不斷發(fā)展，教育者也要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師應(yīng)主動應(yīng)用信息技術(shù)，發(fā)揮其在英語教學(xué)中的輔助作用。教師要充分認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、拓展英語學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)學(xué)生的求知欲等方面的巨大作用，并通過創(chuàng)新教學(xué)策略，在教學(xué)中巧用互聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，發(fā)揮多媒體的作用以構(gòu)建高效的英語課堂，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)拓展教學(xué)內(nèi)容以實(shí)現(xiàn)知識的擴(kuò)充與延伸。