黃炳鑫

（廣西南寧市邕寧區(qū)中和鎮(zhèn)新安摩托羅拉希望小學(xué)，廣西 南寧 530209）

小學(xué)生計(jì)算能力的提升并非一朝一夕的事情，而是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步實(shí)現(xiàn)的。因此，教師不能采取拔苗助長(zhǎng)的教育方法，利用大量的習(xí)題訓(xùn)練來(lái)提升學(xué)生的計(jì)算能力。這樣會(huì)讓學(xué)生失去對(duì)計(jì)算的興趣.影響教學(xué)效果。如果習(xí)題量過(guò)大，學(xué)生就比較容易出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤，這樣反而會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生挫敗感。因此，采用正確的教學(xué)方法是提升教學(xué)效率的關(guān)鍵。教師在計(jì)算教學(xué)的過(guò)程中，首先要幫助小學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)觀念，理解計(jì)算的意義，幫助學(xué)生找到正確的計(jì)算方法。數(shù)學(xué)計(jì)算的重點(diǎn)就是準(zhǔn)確和速度，只有學(xué)生能夠扎實(shí)地掌握運(yùn)算方法，認(rèn)真計(jì)算，準(zhǔn)確率才會(huì)得到提高。而速度的提升主要依靠對(duì)計(jì)算技巧的掌握和運(yùn)用。教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和其對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力就能夠初見(jiàn)成效。正確的教學(xué)方法是幫助小學(xué)生提高計(jì)算能力的關(guān)鍵，所以教師必須及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題并且妥善解決。

一、小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生計(jì)算能力的重要性

人們?cè)谏睿瑢W(xué)習(xí)以及科學(xué)等方面應(yīng)用得最廣泛的一種數(shù)學(xué)的方法就是數(shù)與計(jì)算。在當(dāng)今社會(huì)迅速發(fā)展的今天，生活上的各個(gè)領(lǐng)域都發(fā)生著想象不到的變化，也充分地展現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算的基礎(chǔ)性以及工具性。所以，在小學(xué)階段就把計(jì)算的基礎(chǔ)打好是一件能夠終身受益的事，同時(shí)，老師一定要積極地幫助學(xué)生們培養(yǎng)計(jì)算的能力。計(jì)算是在人們的生產(chǎn)生活中發(fā)展起來(lái)的，由低到高，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜是逐步發(fā)展的一個(gè)過(guò)程。在小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算中存在著許多的相互依存以及對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的啟蒙教育的時(shí)候，一定要完美的闡述一下數(shù)學(xué)計(jì)算的產(chǎn)生以及發(fā)展的歷程，來(lái)引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，明白數(shù)學(xué)之間的相互對(duì)立與統(tǒng)一的關(guān)系，促進(jìn)他們的思維發(fā)展，更好的為他們以后的計(jì)算能力來(lái)奠定基礎(chǔ)。積極地培養(yǎng)學(xué)生們的計(jì)算能力，發(fā)展學(xué)生的智力是小學(xué)數(shù)學(xué)的根本的目的與目標(biāo)之一，也是學(xué)生們以后發(fā)展的需要。所以，在小學(xué)階段就奠定好數(shù)學(xué)計(jì)算的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生們的計(jì)算能力，提高小學(xué)生們的素質(zhì)以及核心素養(yǎng)有著重要的意義。

二、優(yōu)化六年級(jí)計(jì)算教學(xué)的策略

（一）構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍

環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的影響，制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以老師在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力時(shí)，要營(yíng)造有活力的課堂氛圍，為培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力打下基礎(chǔ)。對(duì)此，就需要老師革新教學(xué)觀念，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，在教學(xué)過(guò)程中把學(xué)生作為課堂的主體，提高學(xué)生在課堂上的地位，這樣方便學(xué)生隨時(shí)說(shuō)出自己心中的問(wèn)題，方便老師進(jìn)行解決，這樣既提高了學(xué)生的課堂地位，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）重視學(xué)生的第一次感知

要減少學(xué)生們的計(jì)算的失誤，就要在計(jì)算教學(xué)的第一節(jié)課就給予學(xué)生一定的興趣，在第一節(jié)課上就把對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算充分的理解，在重要的地方老師進(jìn)行多次的講解，來(lái)加深學(xué)生們的印象，更好的來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生之間來(lái)進(jìn)行一定的交流，彼此講一講，來(lái)更進(jìn)一步加深學(xué)生們的印象。一定要重視學(xué)生們的第一次的感知，在他們的頭腦中形成一個(gè)完整且正確的記憶，這對(duì)以后的計(jì)算都將會(huì)有一定的影響。如果在第一節(jié)課上就讓學(xué)生的腦海里面一團(tuán)糟，重點(diǎn)的地方也不進(jìn)行重復(fù)的講解，那么就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生更多的疑惑，從而導(dǎo)致對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)興趣的逐漸的喪失，理解欠缺將會(huì)導(dǎo)致自己的計(jì)算稀里糊涂的，從而導(dǎo)致出錯(cuò)。例如，在進(jìn)行解方程的時(shí)候，對(duì)移號(hào)變項(xiàng)的時(shí)候，這是學(xué)生們經(jīng)常出錯(cuò)的地方，老師一定要進(jìn)行更加細(xì)微的講解。

（三）布置針對(duì)性的練習(xí)題目，鞏固計(jì)算知識(shí)

我們學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的最終日的是為了服務(wù)實(shí)踐，為了讓生活更加方便、科學(xué)。計(jì)算是為解決問(wèn)題，而解決問(wèn)題是檢驗(yàn)計(jì)算能力的最佳途徑。目前，教育界不贊成用大量的練習(xí)題來(lái)幫助學(xué)生鞏固計(jì)算能力，過(guò)多的練習(xí)只能增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤還會(huì)讓學(xué)生對(duì)計(jì)算失去信心。因此，教師在幫助學(xué)生鞏固計(jì)算能力的過(guò)程中需要-一定的技巧性，這樣才能達(dá)到教學(xué)的目的。學(xué)生進(jìn)行習(xí)題練習(xí)的目的并不：是大量練習(xí).盲目計(jì)算，而是通過(guò)有代表性的習(xí)題找到計(jì)算技巧和方法。所以教師在課下要認(rèn)真挑選出具有明顯知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)題目，這樣在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，還能使他們鞏固課堂上學(xué)到的計(jì)算知識(shí)。

（四）將算理與算法相結(jié)合

在數(shù)學(xué)的計(jì)算上，往往只有一個(gè)答案是對(duì)的，所以大多數(shù)的老師都只是追求一個(gè)正確的結(jié)果，而忽略了對(duì)整個(gè)計(jì)算過(guò)程的重視。這就導(dǎo)致了許多的學(xué)生只把能夠計(jì)算出正確的結(jié)果當(dāng)作目標(biāo)來(lái)進(jìn)行對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，而不在乎怎么算，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在計(jì)算的算法上的應(yīng)用以及對(duì)方法的提煉都有一定的影響作用，也很有可能導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)不扎實(shí)，更會(huì)對(duì)以后的生活產(chǎn)生一定的影響。所以，老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候一定要注重算法與算理的結(jié)合，只有對(duì)算理有一定的理解的基礎(chǔ)才能更好地掌握和運(yùn)用算法。這樣能夠讓學(xué)生們對(duì)新舊的知識(shí)有一個(gè)很好的結(jié)合，更靈活的應(yīng)用，提高學(xué)生的歸納理解能力，提高教學(xué)的有效性。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，本文主要分析了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的重要性，并嘗試著提出了一系列的教學(xué)策略和方法，以此促進(jìn)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力的提高，希望本文能給其他小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供一定的參考。