周東林

（吉林省琿春市第十小學校，吉林 琿春 133300）

引言

體育新課標強調(diào)，應(yīng)充分發(fā)揮學生學習與發(fā)展的主體地位[1]。為提升教學的有效性，促進學生綜合素養(yǎng)的形成，教師應(yīng)發(fā)揮體育學科的教學優(yōu)勢，培養(yǎng)學生良好的運動興致，使他們具有參與課堂活動的積極性。進而通過興趣疏導，讓學生以正確的態(tài)度對待體育學科，找到自己較擅長的運動項目，培養(yǎng)學生良好的體育素養(yǎng)。

一、體育教學中對小學生興趣培養(yǎng)與疏導必要性

新課改的全面實施，使如何促進學生德智體美勞綜合能力的全面發(fā)展成為教學工作中的焦點。小學體育教學是培養(yǎng)學生良好身體素養(yǎng)，使其掌握運動技巧的主陣地。在以往教學中，部分教師多關(guān)注學生對體育學科的一般技能掌握，側(cè)重機械訓練，難免使學生產(chǎn)生體育枯燥、無趣的印象，愈發(fā)缺乏參與體育運動的積極性。為此教師應(yīng)注重對學生的興趣培養(yǎng)與有效疏導，讓學生具有主動參與體育課堂教學的意識，使其形成終身鍛煉的習慣。

二、體育教學中對小學生興趣的培養(yǎng)與疏導對策

（一）建立生本觀念，促進因材施教

新課程理念中，強調(diào)一切為了學生的全面發(fā)展。在體育教學中，教師應(yīng)以小學生的視角出發(fā)，進行教學設(shè)計。只有教師與學生一起運動，建立新型亦師亦友的和諧師生關(guān)系，拉近師生距離，才能打破課堂中身份限制，讓學生全身心投入到課堂活動中，調(diào)動其積極地體育運動興趣。因此，這便需要體育教師具有創(chuàng)新的教學理念，真正落實新課標對體育教學的要求，能夠及時轉(zhuǎn)變自己在課堂中的角色，尊重并發(fā)揮學生的體育課堂主體地位。

例如：相較于其他學科，體育具有較強的靈活性，但也需要良好的身體素質(zhì)和肢體協(xié)調(diào)性。如跑步、投擲等是體育課堂上常見的運用。在教學中，教師應(yīng)意識到小學生作為獨立的個體，在運動方面會有一定差異性。教師應(yīng)展開分層教學，促進學生梯進式成長，使體育教學面向全面學生。綜合素養(yǎng)好的同學，可讓其進行動作示范，并在練習中作為“輔導教練”；對于基礎(chǔ)一般的學生，教師應(yīng)給予重點關(guān)注和輔導，使其掌握雙腳蹬地、屈髖、屈體、甩臂等動作要領(lǐng)，使投擲更加規(guī)范。以營造寬松、民主的體育學習課堂氛圍，實現(xiàn)對學生良好體育興趣的疏導，促進學生積極實踐、相互交流，在高效互動中，使學生體育興趣和能力得到同步提升，樹立學生的運動自信。

（二）引入趣味游戲，豐富學習感受

小學生天真爛漫、對游戲具有天生的熱衷。教師可適當?shù)脑诮虒W中融入趣味體育教學游戲，形成對學生的運動興趣疏導。為此，教師可依據(jù)本節(jié)課堂教學，組織相應(yīng)的游戲活動，讓學生在游戲中得到身體協(xié)調(diào)性的鍛煉、體會勝利的喜悅、具有良好的合作意識，有效激發(fā)學生的體育興趣。進而，通過游戲方式讓學生主動參與課堂[2]。

例如：教師可依據(jù)教學重點，設(shè)置個性化體育趣味游戲。在“快來幫助我”的環(huán)節(jié)中，扮演消防員的學生通過翻滾和攀爬到達指定等待區(qū)域，扮演民眾的學生需要將壘球投擲到其所在區(qū)域，以獲得被救援機會，雙方在限定時間以跑步的形式撤退到安全區(qū)域，便完成了本次救援，合作最默契、用時最短的小組獲勝。以體育新舊知識的聯(lián)結(jié)，形成情境游戲設(shè)定，促進學生投入游戲、進行體育鍛煉的熱情。

（三）發(fā)揮學科特點，促進多元教學

實現(xiàn)對學生的體育運動興趣激發(fā)與疏導，其主要目的便是促進其能積極參與鍛煉，讓學生實現(xiàn)身心的健康成長[3]。所以，教師的活動安排更側(cè)重是否有益于學生身體健康；但是小學生更多的關(guān)注的是運動項目否有趣。因此，在活動設(shè)計時，教師可以考慮學生的這一特性，將趣味性作為依據(jù)，進行教學布置。并且在體育活動中，應(yīng)該為學生提供需要的體育器材、場地等，滿足學生的運動需要，構(gòu)建良好的活動條件和環(huán)境，使學生更好的融入課堂教學。故此，在體育教學中，教師應(yīng)加強對學生興趣和愛好的關(guān)注，以便實施多元化教學。

例如：在基本操學習中，“繩操”對于提高學生的耐力，身體的柔韌性及靈敏性具有重要作用。熱身中，可選擇以模仿動物操的形式進行；教學中，可讓學生進行配樂選擇，以更符合新時期小學生趣味偏好的形式推進體育教學；學習后，可組織學生展開分組比賽。通過跳繩游戲，讓學生掌握手腕搖繩以及上、下肢配合協(xié)作的技術(shù)要領(lǐng)，以競技元素的融入，培養(yǎng)學生良好的競合意識。從而將體育教學特點與小學生的認知、學習特點有機融合，提升教學的針對性。

（四）注重興趣調(diào)動，加強運動保護

在小學生體育教學中對學生的興趣培養(yǎng)與疏導中，教師也應(yīng)意識到小學生的認知和辨別意識尚處于發(fā)展階段，自我保護意識較差。與此同時，教師也應(yīng)該把握好體育活動的時間和尺度，做好活動保護措施、對學生的安全意識培養(yǎng)，避免因教學疏忽導致學生在運動中受傷。例如：在“翻滾”的學習中，教師可創(chuàng)編技術(shù)要領(lǐng)口訣，提升學生的自我保護意識，并使蹬地、低頭、團身等動作更連貫協(xié)調(diào)。

三、結(jié)語

進行對小學生體育興趣的培養(yǎng)與疏導，構(gòu)建高效課堂，并非一朝一夕之力。作為小學體育教師，應(yīng)意識到自身工作的重要性，進而不斷升級教學理念、革新施教方式，讓體育教學更好的面向全體學生，并不失對學生的個性化培養(yǎng)。進而，促進小學體育教學的提質(zhì)增效。