（山西省長治市沁源縣職業(yè)高級中學,山西 長冶 046500）

引言

中職語文是幫助學生了解更多文化知識和樹立正確觀念的基礎性課程，隨著教育改革進程的不斷加快，中職語文課堂教學模式難以滿足學生多元化的學習需求，逐漸暴露出許多教育問題。針對這種情況，中職語文教師應主動轉變傳統(tǒng)教學理念，并大膽進行嘗試與創(chuàng)新。積極探索更具成效的教學手段與方法，結合現(xiàn)代化教學要求對語文課堂教學做出全面的改進，以提升學生學習語文知識的興趣和動力，實現(xiàn)中職語文課程在全新教育環(huán)境中的創(chuàng)新發(fā)展。

一、中職語文課堂教學的困惑

在中職院校中，語文課堂教學存在的主要困惑是學生學習動力不足，語文課堂教學效果不明顯，無法完成對學生文學素養(yǎng)的培育。造成這種問題的主要原因在于：一方面，由于中職教育專業(yè)性和針對性較強，語文作為公共課程逐漸被淪為輔助性的學科，所開展的教學活動的目的也是為其他學科服務，導致語文學科在中職教育體系中的位置尷尬。學生不能認識到語文學科的重要性，降低語文課堂教學效果。另一方面，受傳統(tǒng)教學理念的影響，語文教材內容講授為主的教學模式仍占據(jù)主導位置。雖然部分教師能夠在全新教育環(huán)境中進行教學理念的轉化，但在實際教學中的應用存在較大的局限性，過于繁重的教學壓力使教師不愿意投入更多時間在教學創(chuàng)新上，致使語文課堂教學質量和效率得不到有效提升。不但浪費語文教學資源，還容易造成學生對語文學習的忽視，降低語文課堂教學整體成效。

二、中職語文課堂教學的創(chuàng)新對策

（一）促進語文教學內容與專業(yè)學科知識的融合

受應試教育理念的影響，大部分中職院校學生更加重視對專業(yè)知識的學習，而忽視對語文學科等文化課程的學習，導致中職語文課堂教學效果達不到預期。學生存在的這種思想，是中職語文教學改革的主要障礙，如何轉變學生思想，增加學生對語文學科的重視程度，是中職語文課堂教學革新的關鍵。結合多年的教學經(jīng)驗，我認為以學生專業(yè)為切入點，將語文知識與專業(yè)知識進行融合，使學生認識到語文知識對其他學科學習的促進作用，以此來激發(fā)學生主動參與語文課堂學習的熱情與欲望。例如計算機專業(yè)學生，教師就可選擇能夠提升學生語文素養(yǎng)的教學資料，在學生練習文字錄入時，安排學生將名言警句、經(jīng)典著作等作為練習資料，增加學生課外閱讀量。同時使學生了解到文字的魅力，感受到學習語文的樂趣，增加學生學習語文課程的動力。再如酒店管理學生，教師就可將飲食文化滲透到專業(yè)課程中，幫助學生了解更多我國傳統(tǒng)文化。還可組織學生制作相關管理制度和說明手冊，讓學生在實踐中完成知識的轉化，體會到學習語文的重要性，從而收獲更好的教學效果。

（二）以學生發(fā)展為本創(chuàng)新語文課堂教學方式

由于中職院校學生存在學習基礎較差和學習動力不足的問題，在進行課程教學改革創(chuàng)新時，教師要重視對創(chuàng)新教學方法的應用，不斷增加課堂教學內容的趣味性，讓學生在興趣感召下更高效的完成學習任務，為提升語文課堂教學效率創(chuàng)造更多的可能性。首先教師可利用互動式的教學方式激發(fā)中職學生的好奇心，并以更加積極的態(tài)度投入到課堂討論與學習中，保障學生的課堂參與度。教師可選擇與教學內容有關的話題，引導學生以小組為單位進行探討，并在完成主題研究后將成果進行展示，使教師能夠整體性了解學生學習狀況，并根據(jù)具體的學習情況來調整教學進度與難度。還可促進師生之間的交流，及時解決學生存在的學習困惑與問題，以此來增強學生學習自信心與動力。其次教師借助現(xiàn)代化信息技術來提升教學趣味性，增加學生參與語文知識學習的積極性和主動性。教師可在課程開展之前利用網(wǎng)絡查找與教學內容有關的資料，比如圖片、視頻、音樂、動畫等，并在課程中為學生播放，轉化枯燥的文字為生動立體的畫面，降低語文課程學習難度，使學生感受到學習語文知識的樂趣，完成對學生學習能力和審美情趣的培養(yǎng)。例如學習《雷雨》一課時，對于文章所介紹的復雜人物關系，學生容易產(chǎn)生學習疲憊感，增加學生理解難度。針對這種問題，教師可為學生播放有關雷雨的影響資料，幫助學生更加深入的理解文章人物關系，并感受文章所表達的情感，自覺接受文學作品的熏陶，實現(xiàn)良好的語文課程學習效果。

結語

總而言之，中職語文課程作為學生學習其他學科知識的基礎，對學生專業(yè)能力與素養(yǎng)的發(fā)展起著重要作用。但在實際教學中，受到傳統(tǒng)教學理念的影響，中職語文存在教學方式單一、學生學習積極性不高的問題仍然存在，限制中職語文在全新教育環(huán)境中的創(chuàng)新發(fā)展。針對這種問題，中職語文教師應充分發(fā)揮自身引導作用，在了解中職語文課堂教學困惑的基礎上，進行大膽的創(chuàng)新，不斷改進教學過程中存在的問題，為學生提供更加優(yōu)質的教育服務，以促進中職語文課堂教學質量和效率的提升。