（安順市平壩第一高級中學(xué)，貴州 安順 561100）

在素質(zhì)教育和新課改背景下，高中各學(xué)科教學(xué)的改革和創(chuàng)新壓力都變得空前巨大，高中英語亦不例外。在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)中，教師僅僅將自己的目光聚焦在提升學(xué)生的應(yīng)試分?jǐn)?shù)上，對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升則顯得不甚重視。而在新形勢下，如何在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力成為了每個業(yè)界人士廣泛關(guān)注的焦點之一。

一、高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義

在當(dāng)今時代氛圍中，自主學(xué)習(xí)能力的提升和培養(yǎng)變成了一個廣受關(guān)注的社會話題。培養(yǎng)一個人的自主學(xué)習(xí)能力顯然應(yīng)該從學(xué)生時代抓起，因此在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力意義重大，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，與時代的進步與發(fā)展不謀而合。在全新的時代下，社會對于人才的定義和要求變得越來越嚴(yán)苛。如果仍舊是通過“填鴨式”的教學(xué)模式顯然不能培養(yǎng)出社會所需的真正人才。因而在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力既能讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識與技能，又能讓學(xué)生獲得主動獲取信息的能力。一旦掌握了自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生就算沒有教師的幫助，也能得心應(yīng)手的進行各項學(xué)習(xí)，這對于他們未來的成長都是極其有利的。

第二，是現(xiàn)如今終身教育的全新目標(biāo)。當(dāng)今社會日新月異，知識和信息的更新?lián)Q代速度十分迅速。如果一個人不具備自主學(xué)習(xí)的能力和方法，那么他僅存的那點知識很快就會落后于時代發(fā)展所需。因此，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力并不是要教會學(xué)生認(rèn)識和記憶多少單詞，而是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與學(xué)習(xí)的理念，使其能夠適應(yīng)具備終身學(xué)習(xí)的能力，并成為其一身學(xué)習(xí)的正確價值導(dǎo)向。

第三，對學(xué)生健康身心的發(fā)展十分有利。高中學(xué)生正處于求知欲和探究欲十分旺盛的關(guān)鍵年齡階段。此時的他們對于萬事萬物充滿了學(xué)習(xí)的欲望和興趣，僅僅依靠四十分鐘的課堂教學(xué)顯然不能適應(yīng)和滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)所需。只有當(dāng)他們具備了過硬的自主學(xué)習(xí)意識，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)習(xí)慣之后，他們才能更加游刃有余的進行后續(xù)的學(xué)習(xí)活動，也才能滿足自身日益增長的學(xué)習(xí)欲望。

二、高中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)措施

（一）營造輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生“輕裝前行”，輕松學(xué)習(xí)

在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中營造輕松愉悅的課堂氛圍變得至關(guān)重要。高中學(xué)生的學(xué)習(xí)過程十分感性，對于自己感興趣的事物則充滿了學(xué)習(xí)的欲望，而對于自己不感興趣的內(nèi)容則顯得“不屑一顧”。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，良好學(xué)習(xí)氛圍的營造首當(dāng)其沖。高中英語本就具有一定的難度，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在著諸多的問題，教師應(yīng)該盡量活躍氛圍，烘托氣氛，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约涸揪o張的神經(jīng)徹底放松，跟隨著教師的步伐一步一個腳印進行英語學(xué)習(xí)。這個過程看上去似乎不太起眼，但卻是學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的第一步，只有學(xué)生自己愿意了，他們才能放下包袱跟隨教師進行相應(yīng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也才能充分動手動腦，在不知不覺中提升自己的自主學(xué)習(xí)能力。且在寬松和諧課堂氛圍中，原本“劍拔弩張”的課堂變得生機勃勃，原先教師的“一家之言”變成了“眾口難調(diào)”。學(xué)生的主觀能動性變得空前強烈，大家紛紛就自己的學(xué)習(xí)想法和學(xué)習(xí)感受提出自己的意見和建議，遇到不懂的地方還開始嘗試著在老師的幫助下進行一步一個腳印進行摸索和探尋。如此一來，學(xué)生原本十分欠缺的自主學(xué)習(xí)能力得到逐步提升，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)初見雛形。例如，教師在進行《music》這一章節(jié)內(nèi)容教學(xué)的時候就可以為學(xué)生營造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，音樂本就是高中學(xué)生十分熱衷的話題。在課堂教學(xué)伊始教師可以先將“我最喜歡的音樂類型”這一話題拋出，讓原本十分拘謹(jǐn)?shù)恼n堂變得熱絡(luò)起來，學(xué)生們你一言我一語的表達自己的所思所想，在不知不覺中自主學(xué)習(xí)能力也悄然得到了提升。很顯然，這就是教師利用學(xué)生熟悉話題營造課堂氛圍的典型范例，十分值得教師在教學(xué)中使用和借鑒。

（二）巧妙運用多種方法培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

要想在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，形式多樣的教學(xué)方法應(yīng)該派上用場。教師在開展各項教學(xué)活動的過程中應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法。小組合作學(xué)習(xí)法、角色扮演法、活動與教學(xué)內(nèi)容相互結(jié)合的方式等都是不錯的選擇。在開展具體的教學(xué)活動中，教師在相應(yīng)教學(xué)方法的刺激和輔助下開展教學(xué)活動，原先十分欠缺的自主學(xué)習(xí)能力也能得到潛移默化的提升。例如，教師在進行《Europe》這一章節(jié)內(nèi)容教學(xué)的時候就可以采取小組合作學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在小組中，每個學(xué)生都被分配到了相應(yīng)的任務(wù)，通過自己的努力查資料、想辦法，整個過程一氣呵成，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升一氣呵成。

結(jié)束語

據(jù)上述的分析可知，高中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一個十分漫長且復(fù)雜的過程。每一個高中英語教師應(yīng)該深刻認(rèn)識和理解自主學(xué)習(xí)能力的內(nèi)涵和外延，在教學(xué)中不斷探索新方法，通過學(xué)生和教師的共同努力讓學(xué)生收獲滿滿的知識與技能。同時，在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中順利完成各項教師預(yù)定目標(biāo)與內(nèi)容，使其成為一個常態(tài)化的教學(xué)新模式。