劉宏成

（遼寧省喀左縣第五小學(xué)，遼寧 朝陽(yáng) 122300）

小學(xué)語(yǔ)文課程需要具備教育性與趣味性兩個(gè)特點(diǎn)，才能夠真正滿足小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)功能發(fā)展需求。而小學(xué)生只有真正產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，才能夠證明小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)有效性，并激發(fā)教師教學(xué)欲望，以此強(qiáng)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。所以，如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂中融入教育性與趣味性，成為了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升高低的關(guān)鍵思考因素。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)融合趣味性和教育性的意義

傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)之中并沒(méi)有融入太多趣味性內(nèi)容，大部分依靠的是教材內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，以此使得趣味性與教育性嚴(yán)重失衡。并且，小學(xué)生本身因?yàn)槟挲g因素的限制，使得其學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)思維并沒(méi)有形成成熟形態(tài)，所以很多文學(xué)作品讓小學(xué)生失去了學(xué)習(xí)熱情，并感激到乏味和枯燥。所以，為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科關(guān)于趣味性的缺失問(wèn)題，則需要小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)基礎(chǔ)語(yǔ)文知識(shí)以外，還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)趣味性課堂活動(dòng)，以此調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并讓小學(xué)生能夠在趣味性課堂中掌握教學(xué)內(nèi)容，并鞏固學(xué)習(xí)成果。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中融合教育性與趣味性，不單單是為了滿足新課改素質(zhì)教育理念的要求，更是能夠滿足小學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，并以此培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)自主性能力，使得教學(xué)效果得到有效保證。

二、教育性與趣味性兩者結(jié)合的有效途徑

（一）應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)輔助工具

隨著信息化技術(shù)在教育行業(yè)的廣泛應(yīng)用，使得小學(xué)語(yǔ)文課堂中可充分借助信息化教育技術(shù)來(lái)完善理論性課堂教學(xué)不足之處，并通過(guò)信息化教育技術(shù)來(lái)完善教育性與趣味性結(jié)合設(shè)計(jì)，從而提升結(jié)合教學(xué)有效性發(fā)展。

比如，在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文《雪孩子》課文教學(xué)時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師便可通過(guò)搜集素材來(lái)探究和發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這也是一部被制作成動(dòng)畫(huà)電影的課文內(nèi)容，且其中包括了電影故事情節(jié)和主題歌曲。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師可以將原版的電影資料進(jìn)行搜集整理，在核心的課程內(nèi)容講解完畢后，組織學(xué)生觀看相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)電影，或者聽(tīng)取主題曲，讓學(xué)生通過(guò)直觀的動(dòng)畫(huà)電影觀看，對(duì)課文內(nèi)容中描述的場(chǎng)景和情況有一個(gè)更加深入和清晰的了解。另外，有了形象的動(dòng)畫(huà)作品和歌曲欣賞，學(xué)生對(duì)課文中描寫(xiě)的場(chǎng)景和情節(jié)更容易產(chǎn)生高度的情感共鳴，這對(duì)學(xué)生從更深層次的角度理解作者的思想感情有很大的促進(jìn)作用。這種先進(jìn)行課堂教學(xué)過(guò)程，再通過(guò)多媒體工具的干預(yù)，實(shí)現(xiàn)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的教育教學(xué)方式，就是教育性和趣味性在小學(xué)語(yǔ)文課堂中應(yīng)用的典型體現(xiàn)。

（二）合理鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生思維能力

在教育性與趣味性結(jié)合教學(xué)之中，小學(xué)語(yǔ)文課程應(yīng)注重鍛煉學(xué)生思維能力，借此來(lái)提升課堂學(xué)習(xí)效果。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)在結(jié)合教育性與趣味性基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文思維能力的學(xué)習(xí)和鍛煉，以強(qiáng)化小學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用與文字表達(dá)層面上的技巧。在這樣鍛煉與培養(yǎng)過(guò)程中，小學(xué)生必然借助個(gè)人能力來(lái)開(kāi)展相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，借此理解和感受教學(xué)內(nèi)容所傳達(dá)出的情感和含義，借此真正站在作者角度來(lái)思考作者情感，借此滿足教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的實(shí)際要求。而在其中，教育性與趣味性內(nèi)容的結(jié)合，能夠幫助小學(xué)語(yǔ)文教師豐富教學(xué)內(nèi)容，并以此實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)。而小學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和鍛煉，也是對(duì)教育性和趣味性融合教學(xué)的一種回應(yīng)，來(lái)發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生思維方式上的啟發(fā)作用。

比如，在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文《小蝌蚪找媽媽》課文教學(xué)時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師就應(yīng)當(dāng)抓住這篇課文內(nèi)容對(duì)小學(xué)生來(lái)講的熟悉程度，并利用課文內(nèi)容中多個(gè)角色的特點(diǎn)，再采取趣味性更強(qiáng)的講故事和角色扮演兩種途徑進(jìn)行課程的講解，既能夠達(dá)到課程教育的目的，又能夠通過(guò)故事和角色扮演的形式使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維更加活躍，以一種更加具有趣味性的故事和游戲教學(xué)的模式實(shí)施具體的課堂教學(xué)過(guò)程。

總之，小學(xué) 語(yǔ)文課程教學(xué)中融合教育性與趣味性，不單單只是為了豐富語(yǔ)文課堂教學(xué)形式，更多的是培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文思維能力，并借此能力來(lái)強(qiáng)化小學(xué)生語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)理解，從而鞏固學(xué)習(xí)成果。而借助趣味性活動(dòng)，也能夠激發(fā)小學(xué)生語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)興趣，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，來(lái)開(kāi)展后期語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科本身便是一門(mén)積累課程，而積累過(guò)程需要長(zhǎng)時(shí)間來(lái)達(dá)到，而教育性和趣味性融合，便是保證小學(xué)生能夠在長(zhǎng)時(shí)間積累中仍然保持學(xué)習(xí)熱情，推動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性發(fā)展，是小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)發(fā)展的必然結(jié)果。