閆趙靜

（河南省經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校，河南 南陽 473000）

在信息時(shí)代，中職英語教學(xué)逐漸呈現(xiàn)出越來越多的教學(xué)元素，而應(yīng)用微課是最近幾年才出現(xiàn)的。微課，簡(jiǎn)單來說，就是簡(jiǎn)短有效的教學(xué)內(nèi)容，其通常是以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和視頻技術(shù)為依托的。中職英語教師在教學(xué)中運(yùn)用微課，能夠使教學(xué)和素材相結(jié)合，直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、微課在中職英語教學(xué)中應(yīng)用的重要意義

（一）加強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力

中職英語教師在教學(xué)中將學(xué)生作為主體，當(dāng)前職業(yè)教育教學(xué)的根本目的是加強(qiáng)中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，在時(shí)代發(fā)展中職學(xué)生有相當(dāng)強(qiáng)的適應(yīng)能力。而教師在教學(xué)中應(yīng)用微課，屬于新型的教學(xué)方式，便于中職學(xué)生接受[1]。中職英語教師在教學(xué)中應(yīng)用微課，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，而且微課具有突出要點(diǎn)以及視頻播放時(shí)間不長(zhǎng)等特征，微課視頻資料放在移動(dòng)終端存儲(chǔ)，這樣學(xué)生能夠利用一些移動(dòng)設(shè)備，掌握英語微課內(nèi)容。具體來講，在中職英語教學(xué)中應(yīng)用微課，有利于加強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力。

（二）提升英語教學(xué)水平

作為中職英語教師，在教學(xué)中應(yīng)用微課，對(duì)其知識(shí)技能提出更高的要求。教師想要有效開展英語教學(xué)工作，必須要在教學(xué)中合理運(yùn)用微課，應(yīng)當(dāng)注重微課課程體系的積極開發(fā)，顯著提升自己的英語微課設(shè)計(jì)水平，提升英語教學(xué)效率。就中職英語教學(xué)來講，相對(duì)于傳統(tǒng)的英語教學(xué)設(shè)計(jì)而言，微課設(shè)計(jì)有很大的差異，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，但是在微課教學(xué)模式中學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，而且提升教學(xué)水平?？傮w來講，在中職英語教學(xué)中應(yīng)用微課，有利于教師從根本上實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。

二、微課在中職英語教學(xué)中應(yīng)用的有效措施

（一）準(zhǔn)確把控運(yùn)用時(shí)機(jī)

在中職英語教學(xué)中運(yùn)用微課，必須要對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的定位規(guī)劃。在教學(xué)中微課僅僅起到輔助的作用，不能直接將教師的教學(xué)工作替代。因此，不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合運(yùn)用微課，必須要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況來決定，而且需要考慮到微課內(nèi)容[2]。就運(yùn)用微課的時(shí)機(jī)來看，每種時(shí)機(jī)的價(jià)值有所不同，比如：在教學(xué)初期采用微課，能夠迅速吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，利用直觀生動(dòng)的微課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，營造輕松活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍。若在教學(xué)中間運(yùn)用，可以著重強(qiáng)調(diào)知識(shí)難點(diǎn)，或者將課程所需要的視頻內(nèi)容展示在學(xué)生面前，也可以提出一個(gè)相關(guān)的問題，要求學(xué)生展開探討。在教學(xué)即將結(jié)束時(shí)運(yùn)用微課，這樣能夠更好的鞏固現(xiàn)有知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以系統(tǒng)感受到該節(jié)課講授的內(nèi)容。在課下運(yùn)用微課，往往是一種輔助學(xué)習(xí)資料，有利于提高學(xué)生積累信息的興趣。

（二）結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況確定

對(duì)于中職英語教師而言，在教學(xué)中應(yīng)用微課，必須要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況。相對(duì)于高校學(xué)生，中職學(xué)生多數(shù)都不具備較強(qiáng)的英語基礎(chǔ)，所以在選擇以及制作微課時(shí)，必須要多選擇簡(jiǎn)單易懂的內(nèi)容，防止內(nèi)容具有較強(qiáng)的專業(yè)性[3]。并且中職英語教師在制作微課內(nèi)容時(shí)，不能專業(yè)性太高，而且應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的趣味性。特別是中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，若無法憑借趣味性吸引學(xué)生，就難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性。教師在教學(xué)中可以盡可能采用社會(huì)熱點(diǎn)話題進(jìn)行輔助，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使他們積極參與到學(xué)習(xí)中。并且教師在平時(shí)教學(xué)中需要多關(guān)心學(xué)生，了解當(dāng)前中職學(xué)生重視的熱點(diǎn)問題，這樣可以使教師將學(xué)生感興趣的元素與微課教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，這樣更加有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（三）重視資源的優(yōu)化整合運(yùn)用

對(duì)于中職英語教師來講，微課制作是一項(xiàng)非常重要的工作。就很多中職英語教師來看，因?yàn)槲⒄n制作基礎(chǔ)不強(qiáng)，通常自己制作的微課內(nèi)容缺乏專業(yè)性和探究性，所以必須要查找豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，而且優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)資源的合理運(yùn)用。若教師熟練掌握視頻編輯功能，就可以正確的剪輯網(wǎng)絡(luò)資源，這樣就可以使教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)需求相符，清楚一些不重要的內(nèi)容，避免這些內(nèi)容過多占用視頻時(shí)間[4]。同時(shí)，中職英語教師需要科學(xué)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，特別是在教師和學(xué)生中普遍運(yùn)用一些社交平臺(tái)，教師可以 定期將微課內(nèi)容傳播到班級(jí)微信群或者QQ群中，使學(xué)生利用課下時(shí)間自己觀看微課教學(xué)視頻，這樣可以使學(xué)生充分運(yùn)用課下時(shí)間學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。此外，由于微課內(nèi)容具有簡(jiǎn)短精悍的特征，尤其適宜學(xué)生在日常生活中的閑暇時(shí)間觀看，這樣可以方便學(xué)生學(xué)習(xí)。

結(jié)語：

總而言之，運(yùn)用微課的價(jià)值關(guān)鍵在于對(duì)微課的掌握程度。目前，很多教師都不能完全相信微課，覺得微課內(nèi)容簡(jiǎn)短無法獲得顯著的教學(xué)效果。然而在短短的七八分鐘內(nèi)容，事實(shí)上能夠清楚講述英語教學(xué)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，尤其是集中在很小的知識(shí)點(diǎn)，其時(shí)間是非常充足的。最關(guān)鍵是的是科學(xué)運(yùn)用，中職英語教師需要合理制作微課課程內(nèi)容，重視微課內(nèi)容的通俗易懂和簡(jiǎn)短精悍，使其具有較強(qiáng)的趣味性，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。