諸葛冰潔 （浙江省杭州市下沙第二小學(xué)）

合唱教學(xué)在小學(xué)生的成長發(fā)展中有著重要的意義，比如，合唱教學(xué)以團(tuán)隊(duì)為教學(xué)對(duì)象，注重團(tuán)隊(duì)成員間合作能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生深層次地把握合唱藝術(shù)的本質(zhì)，提高音樂課程的教學(xué)效果。歌曲合唱由合唱團(tuán)全體成員共同完成，任何環(huán)節(jié)出現(xiàn)紕漏，都會(huì)對(duì)合唱效果產(chǎn)生影響，因此，合唱團(tuán)成員不僅需要具備良好的歌唱基礎(chǔ)，也要形成密切的合作關(guān)系，此兩點(diǎn)是合唱教學(xué)深入開展的前提條件和必然要求。

一、重視樂曲欣賞，培養(yǎng)聆聽能力

樂曲欣賞是音樂教學(xué)最為基礎(chǔ)的內(nèi)容。馬克思曾言，“對(duì)沒有審美的耳朵而言，再美的音樂也毫無意義”，因此，小學(xué)音樂教學(xué)要以學(xué)生欣賞能力的培養(yǎng)為前提，而善于聆聽則是學(xué)生音樂欣賞的基本要求。就班級(jí)合唱教學(xué)而言，聆聽不僅是學(xué)生把握樂曲魅力的前提條件，也是學(xué)生合唱表現(xiàn)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力的培養(yǎng)與發(fā)展有著重要的作用。

以《草原就是我的家》為例，首先，引導(dǎo)學(xué)生帶著任務(wù)聆聽。教師借助多媒體教學(xué)工具播放《草原就是我的家》，讓學(xué)生從和聲、音色、力度等多個(gè)角度去深入細(xì)致的聆聽樂曲，感受歌曲中的情緒與意境，提高學(xué)生的聆聽效果；其次，開展干擾性聆聽。所謂干擾性聆聽，其實(shí)就是邊唱邊聽，學(xué)生在歌唱一個(gè)聲部的同時(shí)，聆聽另外一個(gè)聲部，既要保持自身聲部的穩(wěn)定，也要感受其他聲部的均衡與和諧。最后，進(jìn)行對(duì)比性聆聽。合唱與獨(dú)唱是最為常見的演唱方式，把握二者的差別，對(duì)學(xué)生合唱的開展以及合作能力的發(fā)展有著重要的作用。

二、圍繞合唱教學(xué)，開展技能訓(xùn)練

“巧婦難為無米之炊”，對(duì)小學(xué)音樂班級(jí)合唱教學(xué)而言，良好的歌唱技巧，尤其是合唱技巧，是學(xué)生們開展合作的前提條件，也是提高學(xué)生合作能力的必要要求。因此，教師需要將技能訓(xùn)練作為合唱教學(xué)的重點(diǎn)，從音樂合唱的目標(biāo)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，采取好有效的措施。

首先，加強(qiáng)音樂基本技能訓(xùn)練。教學(xué)實(shí)踐表明，小學(xué)生在音樂合唱中經(jīng)常出現(xiàn)氣息短淺、爆發(fā)力不足的問題，影響了合唱的整體效果。教師要開展針對(duì)性的訓(xùn)練。比如氣息訓(xùn)練。筆者在教學(xué)中將學(xué)生分為兩組，分別站在教室的兩頭，然后引導(dǎo)學(xué)生深深地吸氣，如同嗅花一樣，借助聲母“Hm”的發(fā)音來觀察哪組學(xué)生的聲音傳得更遠(yuǎn)、更長，提高學(xué)生的氣息掌控力。又如在力量訓(xùn)練中，筆者讓學(xué)生在彎腰、左右甩手的同時(shí)，發(fā)出短促的“呼”、“哈”聲，提高氣息的爆發(fā)力與強(qiáng)度?；炯寄艿挠?xùn)練對(duì)學(xué)生歌唱能力的發(fā)展有著基石性的作用，也是合唱教學(xué)得以深入開展的保障，需要教師予以高度重視；其次，加強(qiáng)合唱技能訓(xùn)練。二聲部是學(xué)生合唱中的難點(diǎn)，不少學(xué)生認(rèn)為二聲部比如第一聲部動(dòng)耳，這和學(xué)習(xí)心理中的先入為主有關(guān)。

三、設(shè)置學(xué)生小組，開展合作學(xué)習(xí)

小學(xué)音樂班級(jí)合唱教學(xué)多以班級(jí)整體作為訓(xùn)練對(duì)象，合唱教學(xué)的難度較高，因?yàn)樾W(xué)班級(jí)少則30 余人，多則50 余人，學(xué)生間的差異非常顯著，有的學(xué)生音樂基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)較為熱情，合唱能力突出，而有的學(xué)生則存在“五音不全”的現(xiàn)象，在班級(jí)合唱中經(jīng)?！盀E竽充數(shù)”。教師在合唱教學(xué)中經(jīng)常力不從心，更別說培養(yǎng)學(xué)生的合唱能力。

首先，做好學(xué)生的分組工作。教師要嚴(yán)格按照“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，將合唱基礎(chǔ)具有明顯差異性、層次性的學(xué)生劃分到同一個(gè)小組中，每個(gè)小組人數(shù)固定在6-10 人，然后再以小組為單位開展訓(xùn)練，比如為小組學(xué)生提供固定的訓(xùn)練歌曲，參與到小組學(xué)生的合唱指導(dǎo)中；其次，開展小組合作比賽。比賽教學(xué)法是小學(xué)音樂教學(xué)中的有效方法，能夠活躍課堂教學(xué)的氛圍，提高學(xué)生的合唱教學(xué)效果。教師需要以小組為單位，讓小組學(xué)生以固定練習(xí)的歌曲為依托，比如《搖籃曲》等，開展合唱比賽。在合作比賽的評(píng)分中，教師不僅要將合唱的呈現(xiàn)效果作為評(píng)分的主要指標(biāo)，更要將團(tuán)隊(duì)之間的合作力度作為評(píng)分的重要指標(biāo)，以此引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)合作能力的培養(yǎng)，這也是強(qiáng)化小學(xué)音樂班級(jí)合唱教學(xué)效果的必然要求。

四、依托合唱教學(xué)，發(fā)展團(tuán)隊(duì)意識(shí)

小學(xué)生正處于成長發(fā)展的早期階段，并且，學(xué)生年齡的不斷增長，學(xué)生的主體意識(shí)顯著增強(qiáng)，個(gè)性逐漸張揚(yáng)，尤其是小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生，非常希望得到外部的認(rèn)可。由此帶來的結(jié)果便是，小學(xué)生在合唱中存在凸顯自我的問題，忽略了合唱是由整體完成的演唱，導(dǎo)致合唱效果不佳。究其根源，和小學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的欠缺有著密切的關(guān)系。團(tuán)隊(duì)意識(shí)是集體精神的基礎(chǔ)，也是小學(xué)教育所著力培養(yǎng)的內(nèi)容。

以《小白菜》合唱為例，教師首先要因人制宜地為學(xué)生分配歌曲片段。小學(xué)生受年齡、性別、發(fā)音器官等的影響，音高、音色等有著很大的差別，教師要熟悉每一位學(xué)生的音樂特點(diǎn)，了解學(xué)生適宜的音色、節(jié)奏與音調(diào)，使學(xué)生在合唱中既能呈現(xiàn)出個(gè)體的優(yōu)勢與特點(diǎn)，又不至于對(duì)整體的審美效果產(chǎn)生負(fù)面影響；其次，教師要善于借助教學(xué)評(píng)價(jià)來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在學(xué)生的合唱訓(xùn)練以及合唱表演中，注重從整體效果出發(fā)來給予評(píng)價(jià)，而非個(gè)體學(xué)生的表現(xiàn)，以教學(xué)評(píng)價(jià)來引導(dǎo)學(xué)生生成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感。

結(jié) 語

一直以來，合唱教學(xué)均是小學(xué)音樂教學(xué)中的難點(diǎn)，這除了和合唱教學(xué)本身的復(fù)雜性有一定關(guān)系外，也和教師未能做好合唱教學(xué)緊密相關(guān)。因此，教師要圍繞合唱教學(xué)的基本要求，在技能訓(xùn)練的同時(shí)，推動(dòng)學(xué)生間良好的合作關(guān)系的構(gòu)建，多角度采取好有效的教學(xué)措施，提升學(xué)生的合唱水平。