姜 君

遼寧裝備制造職業(yè)技術學院，遼寧 沈陽 110161

現(xiàn)在隨著高職院校教學體制改革的不斷深入，高職體育教學的目標和方向也發(fā)生了重大的變化。現(xiàn)在高職院校的體育教學已經不再局限于對高職學生進行體育知識和體育技能的傳授，而是要培養(yǎng)學生體育鍛煉的意識，讓他們養(yǎng)成終身鍛煉的習慣，只有這樣才能增強高職院校學生的身體素質，為他們將來走向社會，成為社會有用的人才奠定良好的基礎?，F(xiàn)在大眾對于健康問題的重視程度越來越高，高職體育教學也受到了越來越多人的重視。高職學生的身體素質和健康狀況也成為了大家關心的焦點之一，因此高職院校必須對高校體育教學進行改革以適應新形勢下社會發(fā)展對于人才的需要。

一、高職院校體育教學改革的必要性

（一）高職體育教學改革是社會發(fā)展的必然要求

在傳統(tǒng)的高職院校教學中，體育教學一直都是采用傳統(tǒng)的教學方式。高職院校通常都是重視對學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，對于體育教學沒有引起學校足夠的重視，同時體育老師在實際教學的過程中也只是簡單的把體育教學的相關理論和基本技能傳授給學生，沒有意識到要培養(yǎng)學生體育鍛煉的精神以及提升學生的綜合素質，這就導致了高職院校的體育教學質量普遍不高，高職學生的身體素質也沒有得到提升?，F(xiàn)在社會的發(fā)展要求綜合素質全面的人才，因此身體素質同樣也是人才必須具備的良好素質，因此高職院校必須加快體育教學改革步伐，為了能夠培養(yǎng)適應社會發(fā)展的綜合素質人才就必須重視體育教學，對教學的體育教學的方式進行一定的改變，這也是適應未來社會發(fā)展對于人才需求的必然趨勢。

（二）高職體育教學改革是終身體育的必要條件

隨著經濟的發(fā)展，人們的物質生活水平越來越高，尤其是高職學生所處的年齡段正是國家經濟高速發(fā)展的時期，他們普遍家庭情況較好，因此在生活水平提高的同時，也會關注自身的健康狀況，現(xiàn)在為了能夠保持健康社會上流行一種終身體育的理念，在任何年齡段都要不斷地通過體育鍛煉來保證自身的身體健康，現(xiàn)在高職院校的教學過程中還是以培養(yǎng)學生專業(yè)技能為主，對于培養(yǎng)學生終身教育和終身鍛煉的理念還存在一定的欠缺。通過對高職院校的體育教學理念進行改革，將終身體育的理念不斷的滲透到大學高職學生的內心當中，能夠為他們養(yǎng)成終身體育的理念奠定良好的基礎。

二、目前高職院校體育教學的現(xiàn)狀

在高職院校的體育教學中存在的主要問題首先就是很多高職院校沒有建立一套明確的體育教學體系，教學過程沒有目標，甚至有些高職院校在體育教學中還像以前一樣以強身健體為目標，出現(xiàn)與時代嚴重脫節(jié)的現(xiàn)象，這樣不但不能夠提升高職學生的體育鍛煉積極性，同樣還會影響他們的長遠發(fā)展。很多院校為了配合體育教學改革的要求，沒有考慮到高職院校體育教學的實際情況，導致現(xiàn)在的高職體育教學無論是教學方法、教學手段和教學內容都存在很多的弊端，體育教學的現(xiàn)狀比較混亂，很多高校利用體育教學為學生灌輸高強度的體育項目，對學生進行體育鍛煉的時間做出硬性要求，這就忽略了根據每個學生的不同體質來幫助學生選擇最適合他們的身體鍛煉的項目，現(xiàn)在的高職院校體育教學還是以教師為中心，必須按照教師的要求和規(guī)定來完成，而不是根據自己的體育興趣愛好來實現(xiàn)這些過程。其次高職體育教學內容比較混亂，雖然表面上看高職體育教學的內容非常全面，涉及到了體育教學的方方面面，但是實際上并沒有真正核心的內容，學生也無法從中學習到有用的體育知識。體育老師每天都是根據體育教學大綱對學生進行授課，但是對于教學效果還沒有引起他們足夠的關注，同時在體育教學中教學方法枯燥無味，教學中老師只是要求學生完成相應的體育鍛煉項目，但是這些方式是否科學合理、生動有趣，能否調動學生體育的積極性還沒有引起體育老師的足夠重視，就會讓學生在長期的發(fā)展過程中對高職體育學習產生一些抵觸心理，無法與體育教師進行緊密的配合，甚至很多高職院校的學生體育課程上還出現(xiàn)了逃課的現(xiàn)象。高職院校雖然也提倡培養(yǎng)綜合全面的人才，但是在實際的教學管理中，體育教學往往不受重視，高職院校的領導也沒有關注體育課程的進步和發(fā)展，再加上體育教學經費有限，很難撥出專門的款項來購置體育教學設備和運動器材，就會讓高職院校的體育教學質量大打折扣。

三、高職體育教學改革的趨勢

（一）讓高職學生樹立正確的健康意識

在高職體育教學中，體育老師除了向學生傳授體育知識以外，更要有意識地去培養(yǎng)學生的體育理念，讓學生能夠樹立正確的健康意識，認識到健康才是一切的基礎。只有身體健康才能夠在走向社會以后更好的工作。因此高職院校的體育教學過程中一定要傳播體育文化，普及與健康相關的體育知識，為學生營造良好的體育運動和鍛煉的氛圍。

（二）體育教學中充分體現(xiàn)學生的主體地位

在高職院校的體育教學改革中，要改變傳統(tǒng)的體育教學以教師為中心的教學模式，應該充分考慮到學生的實際需要，在教學內容、教學知識結構體系、教學方法上進行改革，在教學的過程中要時刻以學生為中心，充分體現(xiàn)學生的主體地位，要根據學生的特點給予他們更多選擇的空間，學生根據自己的需要選擇體育學習項目，這樣不僅能夠滿足學生的學習興趣，同時也符合學生的生理特點，讓高職學生能夠從內心接受體育教學，在體育教學過程中除了一些運動競技類的項目以外，還可以適當?shù)募尤胍恍┓歉偧柬椖浚瑫r要充分考慮每個學生的體能水平，讓學生意識到參加體育鍛煉并不全部是為了競賽，也是為了強健體魄，養(yǎng)成鍛煉的好習慣。

（三）優(yōu)化體育運動項目，提升學生的體育興趣

在素質教育的背景下，高職院校體育教學最終的目標就是能夠培養(yǎng)高職學生終身鍛煉的習慣，因此在教學過程中必須改革方式，提升學生對于體育的學習興趣，只有這樣才能讓他們運動的積極性得到提升。在高職院校的體育教學改革中，要豐富體育項目的內容和形式，適當為學生增加一些趣味運動項目。這種項目對于高職學生的身體素質要求不是很高，基本上每個學生都可以參加，這樣既能夠提升他們對體育的興趣，同時也保證了教學的效果。

（四）樹立終身體育的教學理念

高職院校的體育教學改革要為學生樹立終身體育的教學理念。首先體育教學要結合實際，立足于高職體育，找出一條最適合高職學生的體育教學方式。其次體育教學改革一定要尊重體育的共性特點，符合所有高職學生的需求。體育教學是一個連貫的過程，同時也是一個有機的整體，因此體育教學改革必須層次分明，結構嚴謹，符合體育教學的一般規(guī)律。體育教學改革要根據不同學生的專業(yè)特點采取不同的方法。充分考慮到學生未來從事的職業(yè)，讓體育教學能夠幫助學生在未來的職業(yè)生涯中獲得更好的發(fā)展。

（五）實現(xiàn)全方位的教育

高等院校的體育教學內容應該是全方位、綜合性的教育內容，高職院校應該對體育教學的目標和方法進行積極地改革和創(chuàng)新，同時充分考慮到每個高職學生鍛煉的需求對體育教學資源進行開發(fā)和選擇，在體育教學內容的選擇上，應該將課內學習和課外練習結合在一起，將校內教育和校外教育融合在一起。同時還要考慮不同年級、不同性別高職學生對于體育鍛煉的需求差異，高職院校在體育教學改革中可以打破原有的年級概念，將不同的高職學生按類別分類進行體育運動和課堂教學。這樣能夠滿足不同學生對體育鍛煉的需求，同時也能夠提升教育的水平。

四、結語

高職體育教學改革并不是一蹴而就的，需要一段很長時間的磨合過程。高職院校的體育教育改革必須朝著多元化的方向發(fā)展，樹立以學生為本的理念，為社會培養(yǎng)更多全面發(fā)展的高素質人才。