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        創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)與高校思政課教學(xué)改革分析*

        2020-12-07 18:28:10
        山西青年 2020年10期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)業(yè)精神教研思政

        袁 晶

        南通理工學(xué)院,江蘇 南通 226002

        在知識(shí)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代背景下,創(chuàng)新儼然成為當(dāng)下社會(huì)快速發(fā)展的重要力量。所以我國高等院校必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思政教育教學(xué),從中培養(yǎng)出國家與社會(huì)需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。通俗的來講就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng),創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng),提高思想道德品格,最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展為社會(huì)為國家創(chuàng)造價(jià)值。在高校思政教育教學(xué)當(dāng)中,教研人員要對(duì)教學(xué)模式不斷地進(jìn)行創(chuàng)新與改革,有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為培養(yǎng)其成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才奠定基礎(chǔ)。本篇文章將重點(diǎn)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)與高校思政課教學(xué)的改革做出重點(diǎn)分析并提出相應(yīng)策略,供參考。

        一、關(guān)于高校思政課教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議

        (一)建議多元化教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)

        在高校的思政課程教學(xué)當(dāng)中想要做到真正的改革,就需要對(duì)學(xué)生采取多元化的教學(xué)方式與手段,從根本上挖掘?qū)W生自身無限的學(xué)習(xí)潛力以及創(chuàng)新能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)于思政課的學(xué)習(xí)熱情,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神沖動(dòng),進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與綜合能力水平。

        (二)建議構(gòu)建完善的考評(píng)制度

        隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,高校需要建立起更加完善的考評(píng)制度,設(shè)立關(guān)于培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的教育目標(biāo),定期對(duì)高校思政教研人員進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培訓(xùn),教師必須重視在思政課程教學(xué)過程中能夠有效的培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,才能更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),例如高??梢岳每荚u(píng)制度對(duì)教學(xué)效果顯著的教師進(jìn)行表揚(yáng)或是其他形式的表彰。不僅能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,還在很大程度上激發(fā)教研人員的教學(xué)熱情,雙贏。

        二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)與思政教學(xué)的改革策略

        (一)對(duì)教育教學(xué)方法進(jìn)行更新

        在以往高校的思政教育教學(xué)當(dāng)中,重點(diǎn)是對(duì)課本中的理論知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué),但是隨著時(shí)代的發(fā)展,傳統(tǒng)的教學(xué)手法已經(jīng)不能滿足社會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的實(shí)際需求,在一定程度上阻礙了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)精神,所以要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行更新,在傳統(tǒng)的教學(xué)方法基礎(chǔ)之上做出對(duì)教育的革新,例如,傳統(tǒng)教學(xué)方式注重對(duì)學(xué)生應(yīng)對(duì)考試能力的培養(yǎng),特別是有關(guān)于在考試中獲得高分的考試能力,在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際解決問題的能力不是很高,分析問題的能力也不是很強(qiáng),所以,教師可以抓住這一特征,對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)更新,可以巧妙利用案例教學(xué)方法,著重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng),最終培養(yǎng)學(xué)生成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才,社會(huì)所需要的人才。

        (二)加強(qiáng)高校對(duì)思政教學(xué)內(nèi)容的改革

        在高校的思政課程教材中,主要包括馬克思主義理論等一些知識(shí),然而教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)時(shí),主要目的是為了引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀,使學(xué)生擁有正確的政治思想。但在新時(shí)期背景下,知識(shí)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的背景下,我國社會(huì)更加需要具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才,所以需要對(duì)高校的思政課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革,例如增添一些關(guān)于創(chuàng)業(yè)的知識(shí)內(nèi)容,適當(dāng)延伸教學(xué)內(nèi)容。在不斷豐富高校思政教學(xué)內(nèi)容的同時(shí),一方面可以有效地提高思政教學(xué)的實(shí)效性,并且還能緊緊跟隨社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的步伐,并且對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才有著至關(guān)重要的作用。

        (三)對(duì)思政教學(xué)理念進(jìn)行改觀

        新時(shí)期背景下,高校中的傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)向創(chuàng)業(yè)教育模式轉(zhuǎn)變,思想政治課程作為高校中較為重要的一門學(xué)科,在當(dāng)下對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)極為看重,所以在教學(xué)的過程中,需要教研人員對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變,例如,在傳統(tǒng)教學(xué)思想理念的基礎(chǔ)之上不斷融入創(chuàng)新的教學(xué)模式,有效的提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)精神,促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展,另外在高校創(chuàng)業(yè)教育的背景下,轉(zhuǎn)變教研人員的教學(xué)思想觀念也是當(dāng)下社會(huì)發(fā)展的必然要求。所以在以后的思政課程教學(xué)當(dāng)中,教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效教學(xué),把握課堂有效時(shí)間,重視對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng),重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)以及思想道德品質(zhì)等方面的培養(yǎng)。我相信完善以上種種環(huán)節(jié),可以有效的對(duì)高校思政教學(xué)進(jìn)行真正的改革,并且在很大程度上能夠培養(yǎng)出社會(huì)需要、國家需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

        三、結(jié)束語

        綜上所述,加強(qiáng)對(duì)我國高校思政教育教學(xué)的改革是培養(yǎng)學(xué)生成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的重要途徑,所以在思政課的教育教學(xué)中要不斷完善有關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育課程,及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)施教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題,及時(shí)更新教學(xué)理念,運(yùn)用多元化新穎且高效的教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與能力,最大程度上推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,為我國成為創(chuàng)新大國創(chuàng)造條件,奠定夯實(shí)基礎(chǔ)。

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