韓福蓉
(重慶市合川區(qū)濮湖小學,重慶 401520)
小學教育是學生第一次正式接受系統(tǒng)完整的學校教學,但是處于小學學習階段的學生,年齡比較小,心智發(fā)展還比較稚嫩,認知能力較為模糊,自控能力和自我管理能力比較弱。因此,這一階段的學生在學習過程中很容易受到影響,分散注意力。為了更好的對學生進行教學,幫助學生學習,就勢必要對學生進行必要的管理。而班主任承擔了班級管理和學生管理的主要工作。要想做好小學班級管理工作,班主任必須要不斷進行學習,針對管理中存在的問題,改進和完善班級管理辦法。
小學階段的學生,從生理到心理都有著很大的特殊性。在生理上,他們生長發(fā)育快,但是還不夠成熟,活潑好動,精力旺盛,很難長時間安靜的進行學習,而且在學習過程中很容易感到疲憊,困倦,這是兒童的生理特點之一。在心理上,小學學生求知欲強,好奇心重,對很多東西都充滿了興趣,因此在學習時很容易被分散精神,導致學習不專心。而且學生不容易控制自己的情緒,容易在和同學的相處中發(fā)生矛盾和摩擦,不利于班級良好風氣的形成,也不利于學生的學習和發(fā)展。在實際教學中,許多班主任對學生這些獨特的身心發(fā)展了解不到位,習慣以成人的思維對學生進行教育,進行班級管理工作。這樣的行為不僅會導致班級管理工作的質(zhì)量低下,而且很容易影響到學生身心的正常發(fā)展,對其造成不良影響。
在班級管理中,學生的自我管理在一定程度上起到了很好的作用。尤其是班委會的成立,通過設立各種相應的班委職位,可以讓學生充分的參加到班級管理中,不僅可以有效地緩解班主任進行班級管理的壓力,還能夠讓學生得到一定的鍛煉,提高其能力。但是在小學階段,由于學生的年齡較小,對各種事情的反應、判斷能力還比較弱,所以會導致班委會的作用發(fā)揮有限,影響到班級管理的質(zhì)量。
由于各種政策和社會原因的影響,現(xiàn)在的家庭一般都只有一兩個孩子,因此孩子是家中的寶貝,家長很容易對孩子進行溺愛。導致很多孩子的自我意識比較強,容易以自我為中心,紀律意識也不強。加上小學學生的特殊性,很難用比較嚴格的紀律去束縛他們,擔心影響到他們的身心發(fā)展,因此會造成學生比較難于管理,致使班級的紀律風氣差,妨礙班級管理工作的進行。
父母是孩子的第一任老師,也是孩子最重要的老師,他們在孩子的成長過程中起到的作用是無法估量的。因此,在對學生進行管理時,一定要注意發(fā)揮家長的作用,但是從目前的教育情況來看,在很多時候家長與班主任,與學校之間的交流都是不夠的。在很多情況下,家長對班主任進行的工作不夠了解,導致雙方在對學生的管理上存在脫節(jié)的現(xiàn)象,這不僅影響到了班主任教學管理工作的開展,也不利于學生的成長發(fā)展。
班主任在進行小學班級管理工作的過程中,要學會換位思考,從學生們的角度出發(fā),以學生們的思維去思考問題,看待事物。并且在工作中尊重學生,熱愛學生,圍繞學生這個中心,改進自己的管理辦法。在班級管理過程中與學生構(gòu)建一種民主平等的師生關(guān)系,讓學生在班級活動與學習中能夠感受到班主任對他們的愛與呵護,使學生在良好的班級環(huán)境中,更好的得到健康人格的培養(yǎng)和確立。
作為班主任,在組織構(gòu)建班委會的時候,先要對擔任班委的學生進行一定的觀察和考量,要挑選意識比較強,責任感比較好的學生擔任班委。必要時可以對擔任擔任班委的學生進行一定的培訓指導,告訴他們在班級中遇到一些事情應該怎樣處理,怎樣及時給班主任反映情況等等。每隔一段時間,班主任需要對班委的工作進行一定的檢查,評價他們工作的效果,給予一定的鼓勵或者建議,以此來促進班委更好地進行工作,提高班級管理的質(zhì)量。
由于很難用嚴格的紀律條件對學生進行管理,所以班主任要根據(jù)學生的特性出發(fā),建立比較適合小學學生的獎懲機制,用以嚴肅班級的風氣,從而加強班級管理。
例如,班主任可以設定一些比較柔和的懲罰措施,在學生犯錯的時候,給予一定的口頭批評,讓學生手寫簡單的認錯書、道歉信等等,也可以和家長進行溝通,讓家長一起對學生進行思想教育等等。班主任還可以給學生進行分組,例如以4-5個學生為一個小組,視他們?yōu)橐粋€整體。然后以一個周為一個考核時間,觀察他們在這段時間內(nèi)的學習狀況、紀律遵守狀況等等,對他們進行全面的考核。表現(xiàn)好的學生可以給予一定的獎勵,鼓勵他們繼續(xù)堅持下去,繼續(xù)努力,而表現(xiàn)不好的學生則沒有獎勵。對整體表現(xiàn)都比較好的小組單獨給予獎勵,激勵學生繼續(xù)加油。通過這樣在團隊中營造一種比較好的氛圍,促進學生自發(fā)遵守規(guī)章制度,從而達到班主任的管理目的。這樣不僅可以讓學生更好的遵守紀律,還可以培養(yǎng)學生的團體意識和集體榮譽感,能夠達到雙管齊下的效果。
從班主任的角度和立場出發(fā),要做好班級管理工作,必須要采取一定的措施加強和家長之間的良好交流,在對學生的管理上多進行合作,形成對學生管理的良好態(tài)勢。例如班主任可以通過家長會等形式,多和學生家長進行談話,針對學生的管理進行意見交換,了解彼此的觀念。也可以通過微信建立家長群等方式,和家長保持長期穩(wěn)定及時有效的溝通,從而強化對學生的管理,提高班級管理工作的質(zhì)量。
綜上所述,小學班級管理是一門綜合要求很高的工作,工作繁雜瑣碎,需要付出很多的精力。因此,作為一名班主任,必須要樹立比較好的責任意識,提高自己的專業(yè)素質(zhì),不斷地進行學習,強化自己的能力,改進和完善自己的管理方法,以更好的狀態(tài)投入到小學班級管理工作中去,更好的為教育事業(yè)奉獻自己的力量。