◎魏偉

基于核心素養(yǎng)背景下，信息技術(shù)課程逐漸實現(xiàn)了全方位的教學改革。以信息化技術(shù)為關(guān)鍵的平臺，立足于學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，不斷促進信息技術(shù)課程的改革與創(chuàng)新。學校與教師需要將更多的關(guān)注度放在信息技術(shù)課程中，以此發(fā)揮出信息技術(shù)教學的優(yōu)勢，有效調(diào)動學生參與信息技術(shù)的學習積極性，激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能、思維，并協(xié)調(diào)學生的性格品質(zhì)、專業(yè)信息技能。

一、豐富課堂資料，培養(yǎng)信息意識

培養(yǎng)學生的信息意識與中職學生的核心素養(yǎng)發(fā)展有著密切的關(guān)系，信息意識的其中一方面就是培養(yǎng)學生處理問題的方法，可以篩選關(guān)鍵的信息知識，自主選擇合適的教學方法，掌握更多信息技術(shù)課程內(nèi)容。另外，在培養(yǎng)學生信息意識的同時，注重對學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師需要結(jié)合中職學生的基本情況，并豐富課堂資料的容量，以資料的方式展示出來，并發(fā)展學生的信息意識。例如，教師在進行Word文檔格式操作相關(guān)內(nèi)容的時候，需要考慮學生使用本單元的知識需求，針對學生主動學習本節(jié)課程知識的能力、實際生活中的情景，注重對學生的運用意識進行培養(yǎng)。所以，教師在中職信息技術(shù)課程的教學階段，教師應當為學生展示使用Word文檔格式化場景。例如編寫尋物啟事、編寫畢業(yè)論文等。在此過程中，學生可以將身邊能夠使用的、可以使用的本科知識情景，使得學生充分掌握知識運用意識，并主動地學習本單元的內(nèi)容。此外，教師要向?qū)W生介紹網(wǎng)絡教學教程、資料整合、實踐操作等學習方式，注重在課程教學中培養(yǎng)學生的信息意識，創(chuàng)設(shè)生動的信息技術(shù)教學課堂。

二、基于項目教學，培養(yǎng)計算思維

基于項目教學背景下，培養(yǎng)學生的計算思維，主要就是利用學生基本的信息意識，并發(fā)展對于某項操作的具體步驟，做好科學化的規(guī)劃工作。不單單是意識，也能用于實際的需求場景中，提升學生的實踐水平。教師可以以項目任務為基礎(chǔ)，開設(shè)豐富的教學活動，并且對學生的計算思維進行培養(yǎng)，促進學生的信息素養(yǎng)整體發(fā)展。下面以Excel數(shù)據(jù)統(tǒng)計、圖表制作為例，就需要以項目為單位，并培養(yǎng)學生的計算思維。例如，教師在開展教學活動之前，為班級的學生提供體育項目鍛煉具體數(shù)據(jù)，包括體育項目類別、體育鍛煉時長等。學生結(jié)合這些數(shù)據(jù)，進行最大值、最小值的計算，并且針對函數(shù)計算結(jié)果，合理地制作圖表。學生在學習Excel相關(guān)知識的階段，需要以項目完成為基礎(chǔ)目標，并且培養(yǎng)學生對Excel知識的整體認知水平，還能掌握相關(guān)操作步驟，有助于培養(yǎng)學生的信息核心素養(yǎng)。

三、重視引導實踐，培養(yǎng)信息能力

教師合理地利用課堂教學平臺，建設(shè)新課知識教學契機，積極地引導學生通過實踐操作的方式，了解更多的新知識，并培養(yǎng)學生的信息實踐水平。例如，教師在開展PowerPoint相關(guān)知識的教學階段，更加注重合理地引導學生，并通過實際操作練習的方式，做好本科知識內(nèi)容的教學活動。采用PPT知識、Word知識的對比，了解操作的關(guān)鍵步驟與重點，梳理操作模塊。所以，教師在開展各個模塊知識教學的階段，都需要讓學生跟著教師操作訓練，并以課程教學任務為基礎(chǔ)目標，進行辛苦知識對應的實踐操作訓練。在積極引導學生的同時，更加注重引導實踐，以此不斷提升學生的實際操作能力，有助于培養(yǎng)學生的信息核心素養(yǎng)。

四、結(jié)語

中職信息技術(shù)教師需要以學生的后續(xù)發(fā)展為基礎(chǔ)目標，并且關(guān)注學生信息核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師需要針對學生核心素養(yǎng)中基本信息意識進行培養(yǎng)，還要利用更加豐富課堂資料、資料展示形式等，積極地開展教學活動。在培養(yǎng)學生計算思維的同時，需要開展項目教學活動，并提升學生對規(guī)格模塊知識的理解，并形成各個操作步驟整合意識，提升自身的實踐水平。在引導學生參與到實踐活動中，在開展日常教學活動中提升中職學生信息核心素養(yǎng)。