陳亞蘭

綿陽南山中學(xué)雙語學(xué)校，四川綿陽621000

在初中道德與法治課程中一項(xiàng)重要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，提升學(xué)生的法治素養(yǎng)。法治意識(shí)其實(shí)就是學(xué)生通過學(xué)習(xí)道德與法治這門課程，學(xué)習(xí)基本的法律知識(shí)和嘗試，能夠在自己的生活和學(xué)習(xí)中融入法治精神，懂得使用法律保護(hù)自己。目前初中生法治意識(shí)相對(duì)淡薄，更需要教師借助有效的途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)教育。本文就針對(duì)具體指導(dǎo)教育途徑進(jìn)行探究。

1 初中道德與法治課程對(duì)學(xué)生法治意識(shí)培養(yǎng)的意義

在初中道德與法治課程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治意識(shí)的培養(yǎng)可以促進(jìn)學(xué)生健康成長，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師對(duì)道德與法治課程進(jìn)行深度的探索，這樣可以進(jìn)一步豐富該門學(xué)科的內(nèi)容，在研究的過程中可以幫助教師挖掘到更多的教學(xué)資源，提升對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治教育的重視程度。也可以在一定的程度上去創(chuàng)新我們傳統(tǒng)的道德與法治課堂，為教師提供更多的教學(xué)思路和靈感。

1.1 從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)考慮

道德與法治這門課程是為了提供學(xué)生的道德水平還有學(xué)生的法治意識(shí)而開設(shè)的課程，特別是在目前立德樹人背景下，這門課程的重要性得到了更好的體現(xiàn)。在剛開始落實(shí)道德與法治課程的時(shí)候教學(xué)并沒有得到很大的重視。但是隨著目前學(xué)生犯罪率提升，各種青少年社會(huì)問題的存在，人們開始認(rèn)識(shí)到了對(duì)青少年進(jìn)行法治教育的重要意義，通過道德與法治教育可以讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。而且道德與法治課程是對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治意識(shí)培養(yǎng)重要的教學(xué)渠道，所以這門學(xué)科目前也受到了教師和家長以及社會(huì)的認(rèn)可和重視。在學(xué)習(xí)道德與法治這門課程的時(shí)候如果學(xué)生缺少一定的法律意識(shí)，那么也無法很好的將學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，無法靈活的將知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)的生活中。所以在初中道德與法治課堂中進(jìn)行法治意識(shí)的培養(yǎng)符合學(xué)科的特點(diǎn)。

1.2 從學(xué)生角度出發(fā)考慮

青少年本身就是國家的未來和社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。初中階段的學(xué)生正處于青春期，這個(gè)階段的學(xué)生好動(dòng)而且情緒極不穩(wěn)定，很容易受到外界的影響，缺乏一定的自主和自控能力，價(jià)值觀還沒有完全形成。但是很多時(shí)候他們又渴望民主和被尊重，想要自由。在道德與法治課堂教學(xué)中教師必須要充分認(rèn)識(shí)到初中生的特點(diǎn)，可以把學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)活動(dòng)融合，去順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律開展教學(xué)活動(dòng)，以此培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)，提升學(xué)生道德與法治水平，這樣可以幫助學(xué)生更好的解決生活中遇到的各種問題，幫助學(xué)生今后更好的發(fā)展。所以在這個(gè)情況下教師有必要借助道德與法治課程來對(duì)學(xué)生的法治意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。

2 初中道德與法治課程對(duì)學(xué)生法治意識(shí)培養(yǎng)途徑

2.1 課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的理性思維

在初中道德與法治課堂教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，能夠讓學(xué)生更好的對(duì)學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)進(jìn)行辯證分析，而不是應(yīng)該被動(dòng)接受法律知識(shí)。也就是學(xué)生需要對(duì)給出的知識(shí)進(jìn)行思考，這樣可以提升學(xué)生法律思維能力，從而促進(jìn)學(xué)生法治素養(yǎng)的提升。那么教師可以在課堂教學(xué)中引入一些問題或者具有爭(zhēng)議性的法律話題，然后讓學(xué)生去分析判斷，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。比如在學(xué)習(xí)部編版初中道德與法治七年級(jí)下冊(cè)《生活需要法律》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以在課堂中給學(xué)生拋出一個(gè)問題，在法律產(chǎn)生之后我們是不是真正的走上了依法治國的道路。這時(shí)候教師可以讓學(xué)生自己根據(jù)所學(xué)習(xí)的知識(shí)尋找論據(jù)，然后論證自己的觀點(diǎn)，教師為學(xué)生提供了一個(gè)可以思考的話題，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的判斷力，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生理性思維的發(fā)展?？偠灾?，在初中道德與法治課堂教學(xué)中為了能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，教師需要針對(duì)性提出可以思辨的問題，讓學(xué)生去思考和分析，進(jìn)而獲得法治素養(yǎng)進(jìn)一步提升。

2.2 法律知識(shí)學(xué)習(xí)要注重和生活的結(jié)合

對(duì)于任何一門學(xué)科，光學(xué)習(xí)理論知識(shí)是不行的，都需要融入生活化的內(nèi)容，讓學(xué)生去應(yīng)用，這樣的學(xué)習(xí)才有意義和價(jià)值。道德與法治這門課程本身就具有人文性和社會(huì)性，那么更需要在教學(xué)中融入生活化的內(nèi)容，讓學(xué)生可以掌握法律知識(shí)，并且在生活中去真正的解決各種問題，也可以融入一些真實(shí)的生活案例，這樣可以讓所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)在學(xué)生心目中得到一定的升華，從而提高學(xué)生分析和解決問題的能力。比如在學(xué)習(xí)部編版初中道德與法治八年級(jí)上冊(cè)《做守法公民》這一課時(shí)，教師為了讓學(xué)生更好的理解課本的理論知識(shí)，并且能夠去解決實(shí)際的問題，就可以模擬一個(gè)真實(shí)的法庭，然后先讓學(xué)生借助多媒體去了解法庭在審理案件時(shí)候一個(gè)具體的流程，然后讓學(xué)生扮演角色，分配好各自的任務(wù)，去模擬法庭審判某個(gè)法律案件，其中會(huì)涉及到辯護(hù)律師、辯護(hù)人還有法官等這些角色。然后教師可以針對(duì)學(xué)生在模擬的過程中存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)行及時(shí)的修正。在這個(gè)過程中學(xué)生把所學(xué)習(xí)的內(nèi)容真正的運(yùn)用到了具體的生活中，提升了學(xué)生分析和解決問題的能力，促進(jìn)了學(xué)生法治意識(shí)進(jìn)一步的提升。

2.3 在法治意識(shí)培養(yǎng)中引導(dǎo)學(xué)生積極實(shí)踐

開展道德與法治課程，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)最終目的還是希望學(xué)生可以學(xué)以致用，那么要想培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力肯定離不開各種實(shí)踐活動(dòng)。課堂教學(xué)的時(shí)間比較短，所以課本中的內(nèi)容教師不可能面面俱到的講解到，給到學(xué)生應(yīng)用的時(shí)間也相對(duì)較少。那么教師在教學(xué)的過程中就不能僅僅依靠課本，要把握教學(xué)的核心目標(biāo)，開展一些實(shí)踐活動(dòng)，針對(duì)知識(shí)點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論，提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和能力。教師要加入一些社會(huì)熱點(diǎn)話題，來提升學(xué)生知識(shí)遷移的能力。比如在學(xué)習(xí)部編版初中道德與法治七年級(jí)下冊(cè)《生活需要法律》一課時(shí)，教師可以加入一個(gè)和學(xué)生生活密切相關(guān)的話題：校園暴力，讓學(xué)生針對(duì)校園暴力進(jìn)行討論，學(xué)生可以分組進(jìn)行實(shí)踐演練，論證發(fā)表意見，提出解決的問題，教師也可以在活動(dòng)中給出學(xué)生一些真實(shí)的案例讓學(xué)生分析，從而培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)。

2.4 道德與法治教學(xué)要積極使用現(xiàn)代化教學(xué)手段

隨著科技的進(jìn)步，信息技術(shù)目前在教育教學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，多媒體為課堂教學(xué)提供了諸多便利。那么教師在培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)的時(shí)候應(yīng)該積極利用多媒體手段，這樣可以為學(xué)生拓展知識(shí)面，開拓學(xué)生眼界，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)也可以增添課堂的活力和趣味性，讓很多的知識(shí)變得形象而具體。比如在學(xué)習(xí)部編版初中道德與法治七年級(jí)下冊(cè)《法律就在我們身邊》時(shí)，教師可以借助多媒體為學(xué)生播放一些案例，通過課前這樣的導(dǎo)入去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)后面知識(shí)的興趣，學(xué)生看到這些案例，也認(rèn)識(shí)到了法治意識(shí)建立的重要意義。然后在講解一些法律嘗試的時(shí)候可以融入一些法治節(jié)目穿插課堂中，增添課堂教學(xué)的趣味性，提升學(xué)生課堂參與度，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)。

3 結(jié)語

總而言之，在目前的社會(huì)背景下培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)具有著重要的意義，教師要充分利用好初中道德與法治這門課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的滲透培養(yǎng)，提升學(xué)生的自身素質(zhì)，提高教師的業(yè)務(wù)能力，讓學(xué)生可以在課堂中掌握更多法律常識(shí)，提升解決問題的能力。