粟林

貴州省畢節(jié)市大方縣鼎新彝族苗族鄉(xiāng)長豐小學(xué)，貴州畢節(jié) 551604

創(chuàng)新是一個民族不斷前進(jìn)和發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)生提高自身綜合能力和成長的重要途徑，尤其是在當(dāng)今競爭激烈的社會中，具備創(chuàng)新意識和思維不僅可以提高自身的競爭力，同時還可以提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率以及學(xué)習(xí)效率。但是就目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，對于小學(xué)生創(chuàng)新意識和思維的培養(yǎng)并沒有引起廣大教師的重視，這就導(dǎo)致小學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識和能力，在學(xué)習(xí)中無法通過創(chuàng)新解決問題，影響了數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和未來發(fā)展。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和意識的策略

1.1 結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)生活化情境培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

數(shù)學(xué)是一門和實(shí)際生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中想要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維教師可以結(jié)合他們的實(shí)際生活進(jìn)行，因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的教學(xué)模式中教師過度重視學(xué)生的考試成績，很少為學(xué)生想象力的發(fā)揮以及實(shí)踐探究提供充足的機(jī)會和時間，所以導(dǎo)致他們?nèi)狈λ伎紗栴}的時間和機(jī)會，創(chuàng)新能力和意識自然也就得不到有效的培養(yǎng)。但是小學(xué)生由于年齡較小，他們對生活中的一些事物充滿了好奇和求知，如果教師在教學(xué)過程中可以將數(shù)學(xué)知識和實(shí)際生活進(jìn)行結(jié)合，使他們可以運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去探究生活問題，那么他們的思維就可以得到發(fā)散，并且運(yùn)用所學(xué)的知識去嘗試解決問題和證實(shí)自己的想法，這個過程正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和思維的過程。就像在開展蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)《千克和克》這一課程教學(xué)的時候，在本節(jié)課程教學(xué)中我為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力就結(jié)合了學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)。比如在學(xué)生的生活中經(jīng)常會和家長去購買商品，例如一些按重量稱重的商品，這些商品的計(jì)量單位就是千克或者是克數(shù)，于是我在班級內(nèi)引入了某同學(xué)購買商品按照重量計(jì)算金額的故事，讓學(xué)生們按照商品的重量進(jìn)行金額計(jì)算，通過這樣的方式學(xué)生們就會結(jié)合自己的生活進(jìn)行探究，并且結(jié)合課本上的知識大膽的進(jìn)行實(shí)踐和解題，在這個過程中他們的思維得到了拓展，同時在不斷的嘗試和實(shí)踐中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，從而有效的解決了這個問題。

1.2 運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)拓展教學(xué)資源豐富學(xué)生的知識積累和解題方式

互聯(lián)網(wǎng)上有大量的教學(xué)資源，并且這些教學(xué)資源都是經(jīng)過優(yōu)秀教師的總結(jié)和實(shí)踐之后才發(fā)布到網(wǎng)上的，所以在教學(xué)過程中教師就可以直接使用，這樣既可以節(jié)省備課的時間，通過也可以獲得優(yōu)秀的課件。比如在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中想要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維，教師就可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)資源來拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識使學(xué)生可以找到更多的解題方式。而傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中由于教學(xué)資源有限并且課堂教學(xué)模式傳統(tǒng)而導(dǎo)致小學(xué)生的想象力得不到發(fā)揮，并且無法掌握和學(xué)習(xí)更多的解題方式與思路，在解題過程中雖然有意識進(jìn)行創(chuàng)新，但是卻由于缺乏方式和知識積累有限而導(dǎo)致創(chuàng)新能力得不到培養(yǎng)。但是互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)就可以有效的解決這一問題，因?yàn)檫\(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)可以直觀的展示教學(xué)內(nèi)容，可以拓展教學(xué)資源和豐富學(xué)生的知識積累，這樣就可以使他們在解決數(shù)學(xué)問題的過程中有更多的解題方式和思路，從而利用多種方式去嘗試、去創(chuàng)新，達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的目的。就像在開展蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)《簡易方程》這一課程教學(xué)的時候，在本節(jié)課程教學(xué)中我為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力就利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)拓展了教學(xué)資源，比如我利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)展示了方程的運(yùn)用場景，在什么情況下需要使用方程進(jìn)行計(jì)算，并且講述了方程解決問題和計(jì)算的方式，利用網(wǎng)絡(luò)上現(xiàn)有的課件來豐富學(xué)生的知識積累，使學(xué)生對方程的解題方式有一個全面的了解，接下來我會布置一些練習(xí)題讓學(xué)生們進(jìn)行練習(xí)，這樣他們就可以結(jié)合課件中的解題方式進(jìn)行計(jì)算，并且在解題的過程中進(jìn)行實(shí)踐和嘗試，而嘗試的過程正是學(xué)生創(chuàng)新能力和意識培養(yǎng)的過程，所以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)既可以拓展教學(xué)資源，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.3 采用數(shù)形結(jié)合的方式幫助學(xué)生理清解題思路和拓展思維

數(shù)形結(jié)合指的是將數(shù)據(jù)和圖形進(jìn)行的結(jié)合，這種方式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用可以直觀的展示數(shù)據(jù)，從內(nèi)容繁多的題目中精簡的呈現(xiàn)主要內(nèi)容，這樣學(xué)生就可以在圖形的引導(dǎo)下對主要的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和分析，從而找到解決問題的方案。當(dāng)然，學(xué)生在數(shù)形結(jié)合的引導(dǎo)下解決問題需要發(fā)揮自己的想象力并且運(yùn)用所學(xué)的知識，然后按照自己的理解去嘗試和創(chuàng)新解決方案，這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維起到了積極的幫助和影響。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中造成學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效率低的主要因素則是因?yàn)榻處熓钦n堂教學(xué)的主體，而學(xué)生只能在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的主體地位得不到凸顯，并且缺乏創(chuàng)新是意識和機(jī)會，自然也就無法達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。但是數(shù)形結(jié)合教學(xué)法的運(yùn)用就可以有效的解決這一問題，就像在開展蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)《解決問題的策略》這一課程教學(xué)的時候，在本節(jié)課程教學(xué)中我會先列舉出一些問題，然后讓學(xué)生結(jié)合問題利用數(shù)形結(jié)合的方式將問題和解題的思路至關(guān)的呈現(xiàn)出來，比如采用一條線段，在線段上標(biāo)注解決問題的步驟，又或者畫一個圓形，在圓形中進(jìn)行百分比的劃分將問題劃分種類，然后在逐一解決問題等等，這些都是數(shù)形結(jié)合教學(xué)法運(yùn)用的體現(xiàn)，更重要的是學(xué)生在構(gòu)建圖形的時候和尋找數(shù)據(jù)以及添加解決問題方案的時候會發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行實(shí)踐，這正是學(xué)生創(chuàng)新的體現(xiàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。

1.4 積極運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中開展實(shí)踐和創(chuàng)新

項(xiàng)目教學(xué)法指的是讓學(xué)生完成項(xiàng)目而開展的學(xué)習(xí)，因?yàn)樵谕瓿身?xiàng)目的過程中學(xué)生需要實(shí)踐，發(fā)揮自己的想象力去想象和證實(shí)理論知識等等，這個過程既是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的過程，也是學(xué)生創(chuàng)新的過程。所以教學(xué)過程中教師要積極的運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，以此來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的目的。就像在開展蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)《長方體和正方體》這節(jié)課程教學(xué)時，在本節(jié)課程教學(xué)中我會讓學(xué)生們動手制作長方體的盒子和正方體的盒子，以此來明確項(xiàng)目要求。接下來學(xué)生就會按照項(xiàng)目的要求發(fā)揮自己的想象力，結(jié)合課本上所學(xué)的知識進(jìn)行動手實(shí)踐，在這個過程中他們不斷的嘗試，并且發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行實(shí)際操作，這些都是小學(xué)生創(chuàng)新的體現(xiàn)，也是創(chuàng)新能力和思維培養(yǎng)的方式，所以運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識有著積極的幫助和作用。

2 結(jié)語

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)可以為他們的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也是新課程教育改革對現(xiàn)代化教育教學(xué)提出的教學(xué)要求，所以作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)對小學(xué)生創(chuàng)新能力和思維培養(yǎng)的重視，并且不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)觀念，以此來達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。