王佳興

（河北省承德市興隆縣興隆鎮(zhèn)學(xué)區(qū)逸夫?qū)嶒?yàn)小學(xué)，河北 承德 067300）

一、激發(fā)興趣，活躍課堂氛圍

數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如何設(shè)計(jì)或者選擇數(shù)學(xué)問題等都將是決定一節(jié)課是否成功的關(guān)鍵。問題都是產(chǎn)生在一定的情境之中的，多媒體技術(shù)的形象直觀、圖文并茂、聲像并舉等特點(diǎn)正好為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出豐富多彩的教學(xué)情境提供了便利，多媒體課件的使用能夠豐富課堂的教學(xué)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來的積極性，進(jìn)而還能夠激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望。此外，教師可以結(jié)合多媒體課件，增設(shè)必要的疑問，巧設(shè)一些問題懸念，把知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程重現(xiàn)給學(xué)生們，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中來，為提高課堂的教學(xué)效率服務(wù)。比如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《平行四邊形的認(rèn)識(shí)》這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以結(jié)合多媒體課件進(jìn)行平移、重合等方法，將平行四邊形的一組對邊先移動(dòng)、重合，向?qū)W生證明一下平行四邊形的兩組對邊分別是平行的且還是相等的，然后再平行移動(dòng)鄰邊，發(fā)現(xiàn)沒有重合的可能，進(jìn)而再得出平行四邊形的兩組對邊平行且相等的規(guī)律。這樣可以使得教學(xué)更加具有形象性和直觀性，加深學(xué)生對平行四邊形特征的認(rèn)識(shí)與理解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中還能夠一目了然，加快他們吸收知識(shí)的速度。

二、因材施教，響應(yīng)素質(zhì)教育的號(hào)角

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主要是面向全體學(xué)生的，這是素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的。義務(wù)教育是教育的基礎(chǔ)階段，也是全民族的教育，義務(wù)教育不是選拔教育或者精英教育，因此，這就決定了在課堂教學(xué)中，教學(xué)的對象不是少數(shù)的個(gè)體而是全體學(xué)生，以此來謀求全體學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)行人人均等的教育原則。這也就決定了，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)，要承認(rèn)學(xué)生之間的差異，因材施教，讓學(xué)困生能夠吃飽，優(yōu)等生吃好，切記不可一刀切，要保證人人都能學(xué)有所得。

要達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)上就要有層次性。對于中等生來說，在指導(dǎo)鞏固其所學(xué)新知識(shí)之后，教師要讓他們嘗試思考與解決稍深的一些數(shù)學(xué)問題；對于學(xué)困生來說，要進(jìn)一步地指導(dǎo)他們理解與鞏固所學(xué)知識(shí)中的最基本部分，及時(shí)地鞏固他們的基礎(chǔ)知識(shí)；對于優(yōu)等生來說，要求他們在掌握所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)之上，解決綜合性更強(qiáng)、條件更復(fù)雜、難度更大的一些數(shù)學(xué)問題，逐漸地提高他們自我發(fā)展的能力。通過設(shè)計(jì)這樣一套可行的練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生都能對知識(shí)進(jìn)行不同層次的概括和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，逐漸地提高全體學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、和諧寬松的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就需要教師在教學(xué)過程中堅(jiān)持教學(xué)的民主化，為學(xué)生營造一個(gè)民主、平等、寬松以及充滿信任的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生自覺地參與到活動(dòng)中來，而且還能夠無所顧忌地把自己的創(chuàng)意表達(dá)出來。比如，教師在教學(xué)中，可以由單一的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的知心朋友或者幫助者與合作者，與學(xué)生一起探究知識(shí)，這樣可以拉近師生間的距離。比如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《長度單位》這節(jié)課的時(shí)候，教師就可以轉(zhuǎn)變自己的角色，與學(xué)生們打成一片，與學(xué)生一起比身高、度量身高等活動(dòng)，把所有人的身高都記錄下來，然后再比一比，看看誰最高，高多少，這樣，課堂教學(xué)氣氛也會(huì)非?；钴S。此時(shí)，教師可以抓住時(shí)機(jī)，在歡快的課堂氛圍中切入到新課的講解當(dāng)中，學(xué)生也會(huì)在輕松愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)接受新知識(shí)的洗禮。

四、課外活動(dòng)開展得豐富多彩，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，將課外活動(dòng)與課堂教學(xué)有效地相結(jié)合，且相輔相成，也是有效地培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的渠道之一。因此，授課時(shí)，數(shù)學(xué)教師就可以在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)之上引導(dǎo)學(xué)生開展一些豐富多彩的課外活動(dòng)。這也正好迎合了小學(xué)生愛玩的特點(diǎn)，課外活動(dòng)的有效開展也為小學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)玩的樂園，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，達(dá)到寓教于樂的教學(xué)目的。在豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)中，小學(xué)生會(huì)更加積極主動(dòng)地去探索一些問題，他們的積極性和主動(dòng)性也空前地高漲起來，思維敏捷且不受拘束，這樣也有利于激發(fā)學(xué)生合理想象的能力。比如，教師可以開展諸如“小發(fā)明、小制作……”等活動(dòng)，再適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，促使小學(xué)生的好奇心與求知欲望得到進(jìn)一步的滿足和鍛煉，這樣，學(xué)生的獨(dú)立思考能力與動(dòng)手實(shí)踐的能力也會(huì)得到相應(yīng)的提高，進(jìn)而更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新是一潭活水，創(chuàng)新教學(xué)是推動(dòng)課堂順利開展的動(dòng)力和源泉，創(chuàng)新是知識(shí)的力量。作為一名數(shù)學(xué)教師，在課堂教學(xué)中，要始終牢記樹立“博學(xué)、善導(dǎo)、創(chuàng)新”的教學(xué)意識(shí)。教學(xué)時(shí)，還要根據(jù)數(shù)學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及小學(xué)生的年齡個(gè)性特征，準(zhǔn)確地把握知識(shí)與創(chuàng)新能力的結(jié)合點(diǎn)，并且還要適時(shí)適度地引導(dǎo)鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探究知識(shí)的過程中不斷地鍛煉自己的創(chuàng)新思維。讓學(xué)生的創(chuàng)新精神與具體的實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，提高自己的創(chuàng)新能力和實(shí)踐的能力，為其今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。