潘成院

（貴州省凱里市第九中學(xué)，貴州 凱里 556000）

班主任對(duì)班級(jí)的管理是塑造學(xué)生人格的過(guò)程，良好的班級(jí)管理工作對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起著直接現(xiàn)實(shí)的保證作用。西部民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)條件較差，教育相對(duì)落后，家長(zhǎng)工作之余沒有精力、能力管好孩子的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上是處于放任自流的狀態(tài)，這給班級(jí)管理工作帶來(lái)極大的問(wèn)題。對(duì)此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)、自我生活、自我管理就顯得尤為重要，這也是我們班主任的主要工作職責(zé)。

一、什么是目標(biāo)管理

“目標(biāo)管理”的概念是管理專家彼得·德魯克1954年在其著作《管理實(shí)踐》中最先提出的。它是以目標(biāo)、指標(biāo)為手段，通過(guò)目標(biāo)的擬定、執(zhí)行、評(píng)核等過(guò)程，達(dá)到管理的目的。目標(biāo)管理的目的是：用目標(biāo)調(diào)動(dòng)人們的積極性和主動(dòng)性；用目標(biāo)作為配備資源(人、財(cái)、物等)的基本依據(jù)；用目標(biāo)監(jiān)督、協(xié)調(diào)人們的工作過(guò)程。

目標(biāo)管理具有三個(gè)特點(diǎn)：

（一）尊重每個(gè)成員的個(gè)人思想，目標(biāo)管理將每個(gè)成員的需要與集體總目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)，使上下級(jí)的關(guān)系建立在互相尊重、支持和依賴的基礎(chǔ)上，具有民主性和自主性。

（二）總目標(biāo)與分目標(biāo)相輔相成，分目標(biāo)建立在總目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，而總目標(biāo)通過(guò)分目標(biāo)的執(zhí)行不斷完善，兩者相互依賴，緊密聯(lián)系。

（三）自我控制達(dá)成目標(biāo)，目標(biāo)管理通過(guò)評(píng)價(jià)員工的工作完成情況進(jìn)行考核和獎(jiǎng)懲，但對(duì)于員工完成目標(biāo)的具體過(guò)程和使用的方法不加以干涉，具有很強(qiáng)的自主性。

二、如何將目標(biāo)管理應(yīng)用到學(xué)生班級(jí)管理

（一）制定班級(jí)的目標(biāo)

確立班級(jí)的整體目標(biāo)，要全員參與，學(xué)生和班主任通過(guò)反復(fù)的商量與比較制定出班級(jí)的總目標(biāo)。例如，本學(xué)年末要成為年級(jí)先進(jìn)班級(jí)等。班級(jí)總目標(biāo)定好后，要對(duì)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，以便具有可操作性。如要成為先進(jìn)班級(jí)需要達(dá)到哪些指標(biāo)---學(xué)年管理量化分要達(dá)到多少，學(xué)年期末成績(jī)要達(dá)到多少，兩項(xiàng)綜合起來(lái)要怎樣等等。目標(biāo)細(xì)化后，再列出行動(dòng)計(jì)劃或具體的行動(dòng)措施，明確要怎么去做。

學(xué)生在制定個(gè)人目標(biāo)時(shí)，要使個(gè)人目標(biāo)與總目標(biāo)相統(tǒng)一，并根據(jù)自己情況思考個(gè)人目標(biāo)。在制定個(gè)人目標(biāo)時(shí)要考慮在達(dá)到自己目標(biāo)的同時(shí)班級(jí)目標(biāo)也得以實(shí)現(xiàn)，這樣能使學(xué)生們?cè)谙蛑繕?biāo)努力的過(guò)程中能感受到一種存在感和滿足感。個(gè)人目標(biāo)的確定后，同樣涉及到目標(biāo)細(xì)化與列出計(jì)劃的問(wèn)題，在這里可以這樣操作，用精心設(shè)計(jì)好的“目標(biāo)管理用表”進(jìn)行填寫，目標(biāo)管理用表的欄目設(shè)置，可以根據(jù)需要自行設(shè)計(jì)，除了必要個(gè)人信息外，應(yīng)該設(shè)有目標(biāo)欄和達(dá)到目標(biāo)需要的行動(dòng)計(jì)劃?rùn)诘?，目?biāo)欄不光填上大的方向性目標(biāo)，還要填上可量化的目標(biāo)，具體到學(xué)期末各科成績(jī)要達(dá)到多少分以上；行動(dòng)計(jì)劃?rùn)诶飳懮献约旱男袆?dòng)計(jì)劃，包括具體的措施，作息時(shí)間等，是“衣食住行學(xué)”等方面的自主安排。填寫好后，由班主任核準(zhǔn)，一式兩份，一份班主任留存，一份自己貼在自己家里醒目的地方時(shí)時(shí)看到，這樣能讓自己深深的記住目標(biāo)，并在潛意識(shí)里不斷提醒自己，遵照?qǐng)?zhí)行。

最后，引進(jìn)一些激勵(lì)手段，使大家都意識(shí)到完成班級(jí)目標(biāo)的價(jià)值和重要性，這種方式有利于調(diào)動(dòng)整個(gè)班集體參與目標(biāo)管理的積極性，充分發(fā)揮每一個(gè)班級(jí)成員的自主性，使得整個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程成為“自我教育和提高”的過(guò)程。

（二）班級(jí)目標(biāo)的管理與實(shí)施

這是目標(biāo)管理在班級(jí)管理應(yīng)用中的決定性環(huán)節(jié)，如果沒有高效和正確的實(shí)施和管理方法，再好的班級(jí)目標(biāo)也無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果。首先重要的是要有行動(dòng)，時(shí)刻讓學(xué)生記住“沒有行動(dòng)，就沒有結(jié)果”，目標(biāo)定得再好，決心再大，計(jì)劃再詳細(xì)，沒有行動(dòng)，一切都是空中樓閣。所以，應(yīng)及時(shí)檢查學(xué)生目標(biāo)計(jì)劃的執(zhí)行情況，這一點(diǎn)非常重要，無(wú)論如何，要去做。并且由于學(xué)齡階段學(xué)生自控能力較弱以及意志品質(zhì)較差，剛做一小段時(shí)間后就開始堅(jiān)持不下去或直接放棄，這就需要不斷的進(jìn)行檢查督促，使之堅(jiān)持下去，形成習(xí)慣。

在實(shí)施過(guò)程中要將班級(jí)管理的權(quán)力下放到班干部手中，圍繞班級(jí)目標(biāo)一般的事情自己處理。班級(jí)每個(gè)成員日常生活中要知道如何才能實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)，每天的行動(dòng)要圍繞班級(jí)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行?？梢蕴谷坏貙嗉?jí)管理的一些權(quán)利下放到學(xué)生手中，使其能夠更好的發(fā)揮出各自的特點(diǎn)，更加有見解地實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)，在提高自主管理能力同時(shí)突出主人翁意識(shí)，集體意識(shí)。

可制定出階段性子目標(biāo)，明確責(zé)任制，再將子目標(biāo)分別分配到各自的責(zé)任人。安排好每一周，每一天，每一刻的任務(wù)，有步驟的完成。飯要一口一口的吃，同樣，班級(jí)目標(biāo)要一步一步的去實(shí)現(xiàn)，每一天怎么做，每一周怎么做，應(yīng)按部就班的去執(zhí)行。如果在目標(biāo)的執(zhí)行過(guò)程中，相關(guān)的責(zé)任人或團(tuán)體遇到一些難以解決的困難，這時(shí)需要班主任和其他班級(jí)成員的共同努力，大家集思廣益，相互溝通，相互協(xié)調(diào)。

（三）班級(jí)目標(biāo)評(píng)價(jià)反饋

每一階段過(guò)去后，對(duì)目標(biāo)完成情況進(jìn)行考評(píng)。可以采用自評(píng)和班級(jí)總體考評(píng)的方式，對(duì)目標(biāo)的實(shí)施狀況、質(zhì)量以及完成率等進(jìn)行綜合考評(píng)，折合后對(duì)于每個(gè)學(xué)生的工作成果進(jìn)行考評(píng)。階段主要是每周、每月、半期、期末。大家共同總結(jié)，現(xiàn)在的成績(jī)與班級(jí)的目標(biāo)，個(gè)人的目標(biāo)比較有什么樣的差距，達(dá)到了沒有，如果沒有達(dá)到，是什么原因等等。針對(duì)目標(biāo)完成情況的反饋，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)對(duì)下一步如何去做，做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以便目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)。

另外，制定合理獎(jiǎng)懲方式，對(duì)于目標(biāo)完成較好的同學(xué)，設(shè)立一些獎(jiǎng)項(xiàng)進(jìn)行表彰，獎(jiǎng)項(xiàng)以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，一般可設(shè)立三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生代表、最大進(jìn)步生、勞動(dòng)積極分子、十佳個(gè)人等稱號(hào)；物質(zhì)方面設(shè)立班費(fèi)公共基金，從上面抽取部分資金購(gòu)買部分學(xué)習(xí)用品等來(lái)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這種表彰手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，而學(xué)生在實(shí)現(xiàn)個(gè)人奮斗目標(biāo)的同時(shí)，班級(jí)奮斗目標(biāo)也得以實(shí)現(xiàn)，形成了團(tuán)結(jié)向上的學(xué)習(xí)生活氛圍。

三、結(jié)束語(yǔ)

班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用，形成一個(gè)良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細(xì)致的工作。目標(biāo)管理在班級(jí)目標(biāo)制定后，學(xué)生根據(jù)自身情況制定出與班級(jí)目標(biāo)相統(tǒng)一的個(gè)人目標(biāo)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，自我管理的能力大大提升。通過(guò)制定目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立個(gè)人理想，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心斗志與學(xué)習(xí)動(dòng)力，自治自理，形成良好和諧的班風(fēng)。雖然在實(shí)際的運(yùn)用過(guò)程中仍存在一些不足，但是隨著社會(huì)的發(fā)展以及班級(jí)管理的不斷成熟，相信目標(biāo)管理在學(xué)生班級(jí)管理中將得到更多的應(yīng)用，發(fā)揮更大的作用。