沈琮入

（貴州省石阡縣文博中學(xué)，貴州 石阡 555100）

初中語文教學(xué)具有承上啟下的關(guān)鍵作用，是對基礎(chǔ)語文學(xué)習(xí)的深化和繼續(xù)，又是開展進(jìn)一步語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提。所以，初中語文教學(xué)質(zhì)量是非常重要的，而影響到初中語文教學(xué)質(zhì)量的主要是教學(xué)方式。在教學(xué)中，只有實施有效的、多元的、豐富的教學(xué)方式才能最大限度地保障初中語文教學(xué)的有效性，增強(qiáng)初中語文教學(xué)質(zhì)量。

一、多元化教學(xué)模式在初中語文教學(xué)中的重要性

多元化教學(xué)主要包括教學(xué)性質(zhì)多元化與思維方式多元化。在初中語文教學(xué)中，實施多元化教學(xué)是指教師在實際教學(xué)中系統(tǒng)地從多個角度來開拓教學(xué)。由于初中語文包含的內(nèi)容豐富，相對于小學(xué)語文來說，初中語文教學(xué)是在學(xué)習(xí)教材知識的基礎(chǔ)上培養(yǎng)能力、滲透情感等全面發(fā)展的知識體系，已不再是簡單的讀與寫結(jié)合，因此實施多元化教學(xué)模式具有一定的優(yōu)勢。此外，在初中語文教學(xué)中實施多元化教學(xué)，在很大程度上可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、分析能力以及判斷能力，從而有效開拓學(xué)生的思維能力。同時，多元化教學(xué)也可稱為多思維教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力，從而使學(xué)生的思維深度得以加深。

二、初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)模式的實踐策略

（一）創(chuàng)設(shè)初中語文學(xué)習(xí)情境

在所有的學(xué)科中，語文是與實際生活聯(lián)系最密切的，教師應(yīng)利用這一特點，在語文教學(xué)中，將語文教學(xué)與生活結(jié)合在一起，使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)充滿興趣，熱愛學(xué)習(xí)語文，創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)情境是語文結(jié)合實際的一種體現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)真實的語文學(xué)習(xí)情境，使“語文”進(jìn)入到學(xué)生的心靈深處，加強(qiáng)學(xué)生對語文知識的深入理解，是語文多元化教學(xué)的重要方式。創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境可以引入現(xiàn)實生活，也可以采用多媒體的教學(xué)的方式。如，在學(xué)習(xí)古詩詞時，教師為古詩詞配以合適的音樂等，是運用多媒體創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)情境的一種表現(xiàn)形式。在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)，多媒體利用其自身的影音錄像優(yōu)勢，將封閉、無聊的語文教學(xué)變得豐富多彩，使語文教學(xué)“活”起來，使語文課本上的一個個文字充滿立體感呈現(xiàn)在學(xué)生面前，帶給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺沖擊，猶如置身其中，對語文知識有一種“看見”、“聽見”的體會，使學(xué)生對語文知識印象深刻。

（二）營造多元化的教學(xué)氛圍

在語文的教學(xué)過程中，在多元化教學(xué)模式的指引下，授課無疑要將原有的不合理的、傳統(tǒng)的教學(xué)方式做出改變，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)語文也是一種快樂，并不是枯燥無味的，所以教師在授課時要營造一種合理生動的教學(xué)氛圍，為多元化的教學(xué)打下基礎(chǔ)，并且對學(xué)生的全方位的發(fā)展做出指導(dǎo)。總之，多元化的教學(xué)方式在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且提高了學(xué)生在課堂上的參與度，從而提高了學(xué)習(xí)成績。再有，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)新時代的變化發(fā)展，初中語文教學(xué)也應(yīng)該不斷地尋找新出路和新方法來豐富多元化的教學(xué)。

（三）積極開展課外教學(xué)活動

語文學(xué)科具有很強(qiáng)的工具性和生活性，能夠為學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)提供重要行為指導(dǎo)。因此，在新時期背景下，要想實施初中語文教學(xué)模式的多元化，就不應(yīng)該僅僅拘泥于傳統(tǒng)的課堂死板機(jī)械地教學(xué)，而是要充分解放學(xué)生，積極開展豐富的課外教學(xué)活動，讓學(xué)生在課外和生活中感悟語文課本中的理念以及深化語文課本中的知識，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗性，增強(qiáng)教學(xué)效果。比如在進(jìn)行寫作教學(xué)之前，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教學(xué)生的寫作的格式、應(yīng)該注意的事項和作文的結(jié)構(gòu)等等，這種教學(xué)方式給學(xué)生造成了很大的限制，不利于學(xué)生的發(fā)揮。這時教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生深入大自然和生活。比如要寫作一片關(guān)于春天的文章，帶領(lǐng)學(xué)生春游，讓學(xué)生在大自然的懷抱中自由暢想，這樣寫出來的文章才更加真實并飽含情感，讓學(xué)生的文章少了傳統(tǒng)的套話和格式化，真正地提升了教學(xué)效果。

（四）開展小組討論教學(xué)，提升學(xué)生的思維能力和合作能力

小組討論教學(xué)是多元化教學(xué)過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在小組討論學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。分組時，教師應(yīng)當(dāng)對各個學(xué)生的實際情況進(jìn)行充分考慮，將語文學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)與較弱的學(xué)生進(jìn)行搭配，通過先進(jìn)學(xué)生的帶動，實現(xiàn)共同提高。通過采取合作學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)等方法，在減輕學(xué)生心理壓力的同時，充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生開展激烈討論的積極性。在小組討論過程中，教師要設(shè)計好討論的主題和所要分析、探討的問題，發(fā)揮其指揮棒的引導(dǎo)作用，把握好學(xué)生討論和學(xué)習(xí)的主方向。在小組討論后，教師要與學(xué)生進(jìn)行充分交流，引導(dǎo)和帶動不同小組之間進(jìn)行經(jīng)驗交流，從而促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步，使全體學(xué)生都能在討論的過程中得到思維能力、合作能力等方面的提升。

（五）多元化的教學(xué)評價

在多元教學(xué)中，總結(jié)與評價有利于鞏固學(xué)生所學(xué)的語文知識，學(xué)生在討論、表演過后可發(fā)表對問題和課本內(nèi)容的見解，教師應(yīng)當(dāng)多給予鼓勵，并適當(dāng)予以指導(dǎo)，培養(yǎng)和提升學(xué)生的判斷能力，使學(xué)生在獲得正確評價之后對所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)。教師要根據(jù)小組的討論情況以及學(xué)生的實際情況進(jìn)行簡評，并對學(xué)生在這一過程中的參與程度、表現(xiàn)及所提出的觀點和見解等多元化的進(jìn)行評價，不能只看重考試成績，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，積極予以鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師應(yīng)根據(jù)初中語文的教學(xué)實際，及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，積極運用多元化教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高課堂教學(xué)成效。

結(jié)語：

總之，多元化教學(xué)對于初中語文教學(xué)而言，意義深遠(yuǎn)，教師通過一定的教學(xué)方式，達(dá)到多元化教學(xué)的目的。學(xué)生們在教師的正確指導(dǎo)下，形成良好的思維方式，思維廣闊，不拘一格。只有如此，才會跟上時代的步伐，成為多元化人才。