田丹

（重慶市奉節(jié)中學，重慶 404600）

在目前的高中教育教學中，地理這門科目的教學質(zhì)量和效率，隨著教育事業(yè)的發(fā)展得到了很大程度的提升。但是從實際的教學情況來看，高中地理教學還是存在著不少的問題，在一定程度上影響到了教學的有效性。作為高中教學內(nèi)容的重要組成部分，地理的學習會對學生未來的升學和發(fā)展產(chǎn)生很大的影響。因此，教師在教學過程中，必須有效的采取各種措施，切實的解決問題，提高地理教學有效性，這是不僅是教師的責任與義務(wù)，也是教學課程標準的要求和實現(xiàn)現(xiàn)代教學目標的需要。

一、從教育理念上進行轉(zhuǎn)變，提高教師的教學能力

先進的思想理念對實踐活動能夠起到很好的促進作用，這一觀念運用到教學活動中也是非常適合的。在這個飛速發(fā)展的時代，教學手段在不斷地發(fā)展，教育改革在不斷地深入，教學理念在不斷地更新。作為高中地理教師，不僅面臨著沉重的壓力，還背負著巨大的責任，在這種情況下，我們更應(yīng)該不斷加強自身的學習，與時俱進，轉(zhuǎn)變自己的思想，樹立先進的教育理念，采取實際行動提高教師的教學能力。

教師作為傳道授業(yè)解惑的最主要角色之一，必須在教學中樹立不斷學習、終身學習的理念，加強專業(yè)學習，提高專業(yè)能力，不斷地豐富和完善自己的教學水平，這樣才能夠在教學中將比較先進和前沿的地理知識教授給學生，使學生能夠在教學中接受到良好的地理知識教學。教師還應(yīng)該嚴格按照教育部門給出的教學目標和要求，對學生進行教學和培養(yǎng)，緊跟國家的教育改革步伐，將全新的教育理念融合進實際的教學活動中，從而提高地理教學的有效性。

二、立足學生實際情況，具體問題具體分析

無論是怎樣的教學手段、教學方法，最終都是要經(jīng)過實踐的檢驗，才能夠確定它的效果。因此，教師在運用各種教學方法與手段進行教學時，必須要立足學生的實際情況，依據(jù)學生在教學過程中具體存在的問題進行具體的分析，然后采取有針對性的方式進行教學。

例如，在進行關(guān)于高中地理全球的洋流變化的知識教學時，涉及的知識比較復雜，學生理解起來比較困難，而且很多知識的互相交叉、融合，一些地理名詞的專業(yè)性很強，相似性很高，這對學生記憶知識來說是很痛苦的。在這種情況下，教師應(yīng)該多對學生進行引導，加強知識梳理，幫助學生理解相關(guān)知識，也可以通過增加相關(guān)章節(jié)的練習，幫助學生進一步鞏固知識，加深理解。通過這樣的方式，讓教學變得簡單輕松一些，以此來促進學生的學習，提高教學的效率。

三、進行個別教學

個別教學是教師對個別的學生進行傳授和指導的教學形式，這種教學方式主要想解決的是學生之間存在的個別差異問題。主要是通過教師對地理教學課程的設(shè)計，對學生采取有針對性的教學，以滿足學生個體學習的要求。個別教學在一定程度上要依賴現(xiàn)代教育技術(shù)來進行，它在教學中具有很大的優(yōu)勢。一方面它可以讓學生按照自己的能力和學習條件有選擇性的進行學習，能夠在最大限度上獲得學習的效益，有利于很好地培養(yǎng)學生的自主學習能力。另一方面它可以讓教學的時間和空間更加靈活多變，教師可以將更多的時間用在指導學生的學習上，從而很好地提高教學的有效性。但是在教學過程中也要注意避免它的缺陷，例如自覺性比較差的學生，在進行個別教學的過程中學習效果可能較差，教師要對這類學生加強約束，從而促進相關(guān)教學活動的開展。

四、高質(zhì)量備課

備課是教師順利完成教學任務(wù)的前提和基礎(chǔ)，充分完善的備課可以有效的保證教學效果。教師要想對學生開展一堂高質(zhì)量的地理教學課程，一定需要進行精心的準備，仔細的進行備課。在備課過程中，教師一定要按照課程的標準和要求以及學科的特色進行備課的準備，明確教學的目標、內(nèi)容、要求等等。教師要對教學的相關(guān)教材進行認真鉆研，掌握書中的知識點，分清楚教學的重點，難點。要吃透教材，將自己的教學思想和教材的思想性有機的結(jié)合起來，融為一體，這樣才能在教學中做到胸有成竹。教師在備課時，還應(yīng)該通過各種各樣的途徑獲取新知識，比如通過報刊雜志、網(wǎng)絡(luò)書籍、查閱文獻資料等方式，收集與地理教學內(nèi)容有關(guān)的知識，對教學內(nèi)容進行補充豐富，以保證教學內(nèi)容的全面性、新穎性，以促進地理教學的高效開展。

五、加強師生互動

在教學過程中，教師應(yīng)當與學生建立起有效的溝通，尤其是在教學課堂中的交流與溝通。師生之間進行有效的互動，在發(fā)揮教師課堂主導作用的同時，也能夠有效地發(fā)揮學生的主動性，從而促進學生的有效學習。

有效的師生互動可以更好地引導、啟發(fā)學生對學習內(nèi)容的思考，調(diào)動學生的思維，而且教師可以通過在互動過程中對學生的反應(yīng)進行觀察，從而判斷學生對教學知識的掌握程度，及時地調(diào)整自己的教學進度。比如教師可以在地理教學課堂上設(shè)計專門的提問環(huán)節(jié)，讓學生對所學內(nèi)容進行提問發(fā)言，或者進行討論，教師對其進行答疑解惑或者指導，以此來增加師生之間的互動，使教學的有效性得到一定的保證。

六、合理布置及批改作業(yè)，對教學進行有效鞏固和反饋

在教學中布置作業(yè)的目的是為了幫助學生更好的消化、記憶、鞏固教學知識，教師也能夠通過學生書寫作業(yè)的情況，在一定程度上了解學生的學習情況，獲得教學反饋。但是在布置作業(yè)的時候，一定要注意作業(yè)的內(nèi)容要符合教學的要求，難度要適當，題量要適宜，可以根據(jù)學生的學習水平來調(diào)整教學作業(yè)的安排情況，避免給學生帶去太多的學習負擔。教師要對學生完成的作業(yè)進行及時的批改，必要的時候給予一定的講評，解答學生存在的問題。教師還可以對作業(yè)形式進行豐富，加強對學生的鍛煉，例如布置一些地理繪圖的作業(yè)，可以有效的幫助學生熟悉地理知識，也可以布置一些小組作業(yè)，讓學生組成小團隊一起完成作業(yè)，學會合作學習，增強學生的交流能力。

總而言之，要提高高中地理教學的有效性，需要從很多方面做出努力。作為高中地理教師，要從實際的教學情況出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題，及時的解決問題。在提高教學質(zhì)量這條路上也許會遇到各種各樣的困難，但是只要我們有信心，夠努力，夠堅持，就一定會迎來勝利！迎來地理教學更好的發(fā)展！