鄭敏生

（江西省貴溪市白田中心學(xué)校，江西 貴溪 335400）

正文：小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門義務(wù)教育中必學(xué)的學(xué)科，起到了一個(gè)基礎(chǔ)夯實(shí)的作用，除了傳授給學(xué)生一些初步的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)以外，還擔(dān)負(fù)著活躍學(xué)生思維的責(zé)任。加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的相互配合，能夠在提高學(xué)生興趣的同時(shí)，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便日后的蓬勃發(fā)展。

一、營(yíng)造愛的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

對(duì)于初級(jí)階段的學(xué)生來說，所有的知識(shí)和認(rèn)知都是比較淺顯的，因此在這個(gè)過程中創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以影響整體的學(xué)習(xí)興趣，把教學(xué)的過程作為向?qū)W生傳遞愛與維護(hù)愛的一個(gè)活動(dòng)，教師不僅僅是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和監(jiān)督者，同時(shí)也是班級(jí)活動(dòng)的參與者，只有真正的和同學(xué)們?nèi)跒橐惑w，才能讓學(xué)生感受到教師的親切，便會(huì)信任和尊重教師以及教師所提出的相關(guān)要求。另外在教師進(jìn)行引導(dǎo)的過程中，也需要留有學(xué)生寬松和諧的獨(dú)立思考的空間，或者可以通過兩人合作小組討論的形式，創(chuàng)造民主的課堂氣氛，讓每一個(gè)學(xué)生都置身于活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境中，感受到自我激勵(lì)自我鍛煉。一個(gè)人要想獲得成功，需要不斷的增強(qiáng)自身的信心，而這種信心來源于日常生活中的滿足與快樂。因此這種良好氛圍的渲染，不僅可以讓學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)得以激發(fā)，還能夠促進(jìn)學(xué)生心理健康，同時(shí)讓同學(xué)們把注意力集中到自己感興趣的地方，在學(xué)習(xí)過程中便不會(huì)顯得那么枯燥，學(xué)習(xí)起來更快樂，一旦這種快樂在數(shù)學(xué)課堂上呈現(xiàn)，那么就會(huì)有非常強(qiáng)大的動(dòng)力推動(dòng)著學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而取得更好的成績(jī)，也會(huì)在思維方面有所創(chuàng)新和突破，形成一種相互討論的良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、鼓勵(lì)學(xué)生敢于提問，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

好奇是每一個(gè)人的天性，世界上有很多偉大的發(fā)明，最初都是源于好奇，擁有豐富的好奇心，能夠讓人追查一個(gè)問題到深處，并且樂于思考其中的深?yuàn)W所在，善于觀察特殊的事物，發(fā)現(xiàn)存在的問題，因此這也可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望程度，引導(dǎo)他們勇于提出內(nèi)心的疑問，愛因斯坦曾經(jīng)說過，提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要，由此可見，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提問是多么重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師在這個(gè)過程中應(yīng)不斷的鼓勵(lì)，對(duì)于敢于提出問題的同學(xué)要積極的做出肯定，并不斷暗示，讓那些害羞與提問的同學(xué)勇敢的邁出第1步。比如在學(xué)習(xí)一年12個(gè)月的天數(shù)問題時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中不同的情況，比如書上講的是一個(gè)月有30天或31天，那么就可以讓同學(xué)們進(jìn)行提問，為什么2月份會(huì)有28天或29天？在這個(gè)過程中教師要注意，無論學(xué)生提出什么樣的問題，都不能覺得可笑或者荒謬，這樣會(huì)打擊學(xué)生們的自尊心，因此要在鼓勵(lì)學(xué)生提問的同時(shí)，對(duì)他們錯(cuò)誤的認(rèn)知進(jìn)行指導(dǎo)。這樣學(xué)生們所處于的學(xué)習(xí)環(huán)境，便不會(huì)顯得壓抑，還會(huì)鍛煉到思維能力，進(jìn)而提升創(chuàng)新意識(shí)。

三、加強(qiáng)動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

手腦病應(yīng)用是小學(xué)生鍛煉的一種方式，二者的聯(lián)系程度會(huì)直接影響創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的發(fā)展，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課程中，通常比較注重知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐的過程。而長(zhǎng)久以來的教學(xué)效果表明，這樣的教學(xué)模式是存在著一定的缺點(diǎn)的。我們應(yīng)該遵從陶行知先生手腦結(jié)合的觀點(diǎn)，以此作為指導(dǎo)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要理論和實(shí)踐并重，同時(shí)也要重視讓學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)長(zhǎng)方形正方形和三角形的初步認(rèn)識(shí)的時(shí)候，可以通過讓學(xué)生組成小組，用同樣長(zhǎng)的小木棒分別擺出長(zhǎng)方形三角形正方形，然后以這種直觀的方式讓同學(xué)們總結(jié)各種圖形的特征，概括觀察和探究知識(shí)形成的過程，這樣不僅僅是注重了間接經(jīng)驗(yàn)的傳授同時(shí)也關(guān)注到了直接經(jīng)驗(yàn)的獲取。使同學(xué)們?cè)谧灾鞯奶骄窟^程中獲得知識(shí)的內(nèi)涵和深化。

結(jié)束語

根據(jù)以上的綜合論述，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與激發(fā)，需要改革傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式，也就是需要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)氣氛，讓每個(gè)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)問題的討論中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高創(chuàng)新能力，并且通過日常的數(shù)學(xué)課程，讓素質(zhì)教育真正的落實(shí)到實(shí)際生活中，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化全人。