黃 旭

（閩北職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建 南平 353000）

一、柯達(dá)伊音樂教學(xué)法的基本含義

柯達(dá)伊音樂教學(xué)法是著名的音樂家柯達(dá)伊提出的一個重要的教學(xué)方法。通常情況下，柯達(dá)伊音樂教學(xué)法的核心觀念主要有如下幾個內(nèi)容：

第一是全面音樂教育?？逻_(dá)伊認(rèn)為音樂教學(xué)應(yīng)強調(diào)教育對象的大眾化，每一位人都應(yīng)成為接受音樂教育的對象?？逻_(dá)伊認(rèn)為：“只有某個人演奏的音樂不是真正的音樂，兩個人的合唱會更加生動，而更多人的演唱則成為了一曲宏偉的音樂巨唱，也就形成了一段偉大的音樂。”在他的教學(xué)觀點中提出：“在進(jìn)行音樂訓(xùn)練和教學(xué)過程中，必須要將音樂教學(xué)內(nèi)容與聽眾教育保持良好的一致性?！闭J(rèn)為任何脫離聽眾教育而開展的相關(guān)單獨音樂專業(yè)練習(xí)都是沒有任何實際效果的。由此可見，柯達(dá)伊希望將音樂轉(zhuǎn)換為居民生活過程中的一個重要內(nèi)容，他站在提升全面音樂素養(yǎng)的角度將音樂教育作為人成長和發(fā)展必不可少的關(guān)鍵部分，也是基礎(chǔ)教育階段對人才培養(yǎng)的主要途徑之一。

第二是民族性音樂教育觀點?？逻_(dá)伊還提出在進(jìn)行音樂教學(xué)過程中必須有效地將其他民族文化和傳統(tǒng)內(nèi)容融入到其中，從而更好地實現(xiàn)音樂學(xué)習(xí)與文化教學(xué)的有效結(jié)合。柯達(dá)伊認(rèn)為：“將一些簡單易學(xué)的民族音樂元素融入到具體的視唱練耳教學(xué)環(huán)節(jié)之中，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，便于讓學(xué)生更加積極主動地開展音樂技能的探索與自我學(xué)習(xí)。對更好地增進(jìn)學(xué)生的民族自豪感和自信心有極大的促進(jìn)作用”。此外，對于不同民族的音樂教育內(nèi)容，柯達(dá)伊教學(xué)法倡導(dǎo)兼收并蓄，取長補短，將民族的拓展為世界的。

第三是強調(diào)合唱教學(xué)形式的重要性。由于柯達(dá)伊教學(xué)法創(chuàng)立之初匈牙利國家正處在一個戰(zhàn)亂的階段，人民生活十分貧困，大部分民眾很難支付巨額的音樂學(xué)習(xí)費用。因此，柯達(dá)伊提倡音樂教學(xué)過程中的大眾性和合唱的教育形式，認(rèn)為通過合唱的方式能更好地實現(xiàn)全民音樂教育的相關(guān)目標(biāo)。在進(jìn)行具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，柯達(dá)伊認(rèn)為合唱不僅能很好地讓學(xué)生開展音樂訓(xùn)練，還對激發(fā)學(xué)生的團(tuán)結(jié)一致的精神有極大的推動作用?？逻_(dá)伊的這一觀點為匈牙利后期音樂藝術(shù)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，也為匈牙利成為“合唱王國”奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、將柯達(dá)伊音樂教學(xué)法融入到視唱練耳教學(xué)中的重要性分析

通常情況下，將柯達(dá)伊音樂教學(xué)法融入到高校視唱練耳教學(xué)活動中的重要性是十分明顯的，突出表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，將柯達(dá)伊音樂教學(xué)法融入到具體的實踐教學(xué)過程中能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的歌唱實踐能力。視唱練耳教學(xué)活動本身要求學(xué)生在開展大量的實踐練習(xí)，通過將柯達(dá)伊音樂教學(xué)法融入到其中，能夠很好地保證學(xué)生在大量的實踐活動中理解視唱練耳的重要性，對更好地提升學(xué)生的視唱練耳實踐能力有一定的促進(jìn)作用。

第二，通過運用柯達(dá)伊音樂教學(xué)法能夠有效地提升學(xué)生的視唱練耳鑒賞能力。學(xué)生在進(jìn)行柯達(dá)伊教學(xué)法的實踐練習(xí)過程中會對學(xué)習(xí)過程中的音樂內(nèi)容進(jìn)行不自覺的鑒賞，從而更好地促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展。

第三，通過運用柯達(dá)伊教學(xué)法能夠有效地增強學(xué)生的視唱練耳創(chuàng)新能力。在進(jìn)行視唱練耳教學(xué)活動過程中，教師靈活地運用柯達(dá)伊音樂教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時，能夠讓學(xué)生在大量的實踐過程中嘗試對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，對更好地豐富學(xué)生的創(chuàng)新實踐意識、增強學(xué)生的創(chuàng)新意識有極大的推動作用。

三、柯達(dá)伊音樂教學(xué)法在視唱練耳教學(xué)環(huán)節(jié)中的運用

既然柯達(dá)伊教學(xué)法對高校視唱練耳教學(xué)有極大的促進(jìn)作用，在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)過程中教師就必須充分將其優(yōu)勢發(fā)揮出來，通過如下幾個途徑開展相關(guān)的教學(xué)活動，可以讓學(xué)生真正能夠運用柯達(dá)伊教學(xué)法提升自身視唱練耳能力。

（一）靈活運用首調(diào)唱名法進(jìn)行教學(xué)

音樂教學(xué)法在視唱練耳教學(xué)過程中一個有效的教學(xué)方法就是首調(diào)唱名法，這種教學(xué)方法本身通過運用柯達(dá)伊音樂學(xué)習(xí)法的方式有效地提升學(xué)生讀譜的速度，讓學(xué)生在快速掌握音樂譜子的同時加強自身視唱練耳學(xué)習(xí)能力。在當(dāng)下，國內(nèi)很多的高校音樂教學(xué)過程中的教學(xué)進(jìn)度往往都會依據(jù)升降號的增遞增順序來開展相關(guān)的教學(xué)活動，很多高校教師在教學(xué)初期的視唱練耳教學(xué)環(huán)節(jié)過程中不會主動選擇一些高難度的教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)，認(rèn)為這種直接講授高難度知識點的方法不符合學(xué)生的基本學(xué)習(xí)規(guī)律，往往會按照由易到難的順序開展相關(guān)的教學(xué)。這種觀點看似有一定的科學(xué)性，其實卻具有一定的片面性。教師如果能夠合理地運用柯達(dá)伊音樂教學(xué)法開展相關(guān)的教學(xué)，可以有效地將這種教學(xué)過程中的難易順序放棄。通過構(gòu)建一個有效的首調(diào)唱名體系讓學(xué)生能夠從任何一個音高構(gòu)建中創(chuàng)建對應(yīng)的大小調(diào)，最終可以將其歸納到兩種基本的調(diào)式之上。這時的唱名則可以分為la的小調(diào)和D大調(diào)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度的同時，也更有利于提升音樂教學(xué)過程中學(xué)生的聲感和聽覺等方面的能力。因此，在進(jìn)行音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分運用柯達(dá)伊教學(xué)法來對學(xué)生的固定唱名能力進(jìn)行提升。在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)要求學(xué)生準(zhǔn)確地區(qū)分不同的唱名法的差異性，避免存在一些混淆視聽等相關(guān)問題的出現(xiàn)。

（二）加強手勢教學(xué)法在視唱練耳教學(xué)環(huán)節(jié)中的強度

針對目前高校開展視唱練耳教學(xué)過程中的相關(guān)內(nèi)容的特點，由于音高訓(xùn)練本身占有統(tǒng)治地位，因此，教師可以通過有效運用柯達(dá)伊音樂教學(xué)法中的手勢教學(xué)法進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)活動，有效地提升學(xué)生在音高訓(xùn)練過程中的學(xué)習(xí)效率。通常情況下運用手勢教學(xué)法進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)的作用體現(xiàn)在如下幾個方面：

第一，可以起到視覺輔助的作用。在進(jìn)行高校視唱練耳教學(xué)環(huán)節(jié)過程中教師通過設(shè)置一些科學(xué)的教學(xué)情境的方式合理地將所要教學(xué)的音樂知識融入到具體的情境之中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及學(xué)習(xí)投入性。比如，教師可以運用各種手勢將七個基本的音級按照手勢的高低進(jìn)行排序，從而讓學(xué)生在較快的時間內(nèi)掌握音樂學(xué)習(xí)過程中的一些基本知識點，讓學(xué)生通過觀察手勢的方式更好地體會到音量高低的差異性。一旦學(xué)生能夠全面掌握這些基本的技能后，在后期的教學(xué)過程中教師則可以通過加快手是演示速度的方式，指導(dǎo)學(xué)生快速的將唱名說出。通過這種方式能更好地增強學(xué)生對于音樂視唱練耳技能的理解，對提升學(xué)生對音高概念的掌握度有極大的促進(jìn)性作用；第二，有利于更好地開展二聲部訓(xùn)練活動。在進(jìn)行二聲部訓(xùn)練和教學(xué)過程中，教師如果單純運用鋼琴來開展相關(guān)的教學(xué)與實踐，就很容易讓學(xué)生產(chǎn)生一種枯燥乏味。這時教師可以靈活地運用一些手勢來指導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)的學(xué)習(xí)活動，通過這種方式將一名替代掉指導(dǎo)學(xué)生對不同的聲部進(jìn)行演唱，讓學(xué)生在充分理解和掌握音高的相關(guān)概念，及時找到恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法進(jìn)行合理的歌唱練習(xí)，這樣對更好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力有極大的推動性作用。

（三）通過節(jié)奏感的培養(yǎng)提升音樂記憶能力

音樂與節(jié)奏之間的關(guān)系是十分緊密的，在進(jìn)行視唱練耳教學(xué)環(huán)節(jié)過程中，教師不僅要讓學(xué)生掌握基本的音樂基礎(chǔ)技能，同時還應(yīng)注重對學(xué)生音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)。在音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)方面，柯達(dá)伊提出盡早采用多聲部的節(jié)奏訓(xùn)練對更好地提升學(xué)生的音樂節(jié)奏感有極大的推動性作用。為此，在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)過程中，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)貙ⅰ鞍朔忠舴薄岸忠舴薄八姆忠舴钡瘸橄蟮母拍顐魇诮o學(xué)生，并通過將其轉(zhuǎn)換為可讀性發(fā)音襯詞的方式實現(xiàn)快速記憶。按照柯達(dá)伊教學(xué)法的相關(guān)規(guī)定，可以將四分音符讀作Ta，八分音符讀作Ti，二分音符讀作Ta-a，并按照單位拍作為基本單位的方式讓學(xué)生跟節(jié)拍開展拍手練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在一個更加輕松的學(xué)習(xí)氛圍中開展音樂節(jié)奏的練習(xí)，更好地提升教學(xué)他的效率。另外，柯達(dá)伊音樂教學(xué)法還要求加強對象五色讀寫能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生在開展視唱練耳活動過程中不斷加強自身讀和寫的能力，通過不斷體會、鍛煉的方式將一些音調(diào)、音色聽出來。在對節(jié)奏的記憶和聽寫練習(xí)中，一般的教學(xué)方法是以對照五線譜方式對樂譜中的符頭、符尾等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行識記，這種方式盡管有效，但柯達(dá)伊卻更注重節(jié)奏記譜的重要性，認(rèn)為通過運用節(jié)奏的方式引導(dǎo)學(xué)生開展譜子的記憶，能讓學(xué)生排除對各種樂符的干擾性，省去書寫符頭的實踐，對增添譜面的干凈和整潔有一定的促進(jìn)作用。

四、總結(jié)

通過上述分析可以看出，柯達(dá)伊音樂教學(xué)法是一種提升學(xué)生視唱練耳能力的一種有效的教學(xué)方法。其基本的教學(xué)內(nèi)容中將傳統(tǒng)的教學(xué)過程中死板的教學(xué)方法放棄，主張運用更加靈活的教學(xué)手段和趣味的教學(xué)方法開展教學(xué)，因此，對更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有極大的推動作用。作為教師應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生開展視唱練耳學(xué)習(xí)活動過程中，靈活運用首調(diào)唱名法、手勢教學(xué)法、節(jié)奏記憶法等相關(guān)方法，深化學(xué)生對視唱練耳學(xué)習(xí)過程中各種音樂知識的理解和認(rèn)識，增強學(xué)生的基礎(chǔ)音樂知識和技能功底，全面提升學(xué)生的實踐能力和動手能力。