陳莉 （甘肅省歌劇院）

女中音在聲樂(lè)藝術(shù)的分類(lèi)當(dāng)中是一個(gè)獨(dú)立的聲部，聲音色彩獨(dú)特，不僅在合唱和歌劇領(lǐng)域有著重要作用，在獨(dú)唱時(shí)也是一種獨(dú)具魅力的音色。但是對(duì)于女中音聲部的認(rèn)識(shí)，雖然有一個(gè)統(tǒng)一概念，但是卻也有很多人存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)。為此下文將主要針對(duì)認(rèn)識(shí)誤區(qū)展開(kāi)討論，為教師的教學(xué)提供依據(jù)。

一、聲樂(lè)理念上的誤區(qū)

作為音樂(lè)領(lǐng)域的一個(gè)基本概念，女中音的出現(xiàn)，是在和聲這一概念產(chǎn)生并且應(yīng)用于合唱當(dāng)中之后。合唱是一種借助人聲的配合產(chǎn)生混響效果進(jìn)而表達(dá)音樂(lè)美感的演繹形式。在合唱形式下，為追求音樂(lè)表達(dá)的整體效果，達(dá)成平衡與和諧，每個(gè)聲部雖然都與其他聲部相配合，但是同時(shí)也要凸顯不同的音色特點(diǎn)。而女中音是中間聲部，在合唱當(dāng)中有承上啟下的重要意義，能夠保證音色更加豐富。在合唱過(guò)程中，女中音始終處于配合整體的貢獻(xiàn)地位。但是這樣的劃分，很容易使人產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，讓女中音的發(fā)揮受到局限。但在實(shí)際演唱過(guò)程中，合唱的聲部劃分只是單純?yōu)榱撕吐暱楏w的進(jìn)行，迎合整體表達(dá)的需要。但是如果對(duì)中音聲部的認(rèn)識(shí)僅止于此，很容易步入誤區(qū)，對(duì)于音域的發(fā)展不利。因?yàn)橹幸暨@一概念雖然基于合唱產(chǎn)生，但是實(shí)際應(yīng)用并不僅僅存在于合唱，在這一概念的基礎(chǔ)上，還要有進(jìn)一步拓展，例如在歌劇演繹過(guò)程中，也涉及到中音技巧的應(yīng)用，表演者需要利用中音塑造不同的人物、性格以及情節(jié)，這便脫離了中音原本的固定概念，我們需要有新的認(rèn)識(shí)，才能夠有更加多樣化的演繹手段[1]。

二、歌唱訓(xùn)練上的誤區(qū)

歌唱訓(xùn)練是培養(yǎng)聲樂(lè)素養(yǎng)的必要過(guò)程，在女中音聲樂(lè)教學(xué)訓(xùn)練過(guò)程當(dāng)中，許多演唱者對(duì)于中音的演唱技巧認(rèn)識(shí)同樣存在誤區(qū)。教師對(duì)于部分演唱者，僅僅是在訓(xùn)練過(guò)程中發(fā)現(xiàn)其音量較大、音域集中于中音區(qū)、厚實(shí)度較高、壓著喉頭唱便會(huì)認(rèn)定為女中音，盲目的以女中音為定位去進(jìn)行指導(dǎo)，實(shí)質(zhì)上甚至無(wú)法幫助演唱者掌握換聲的技巧，因?yàn)樵S多學(xué)生并非原本的音色定位便是女中音，而往往是因缺乏專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練或是指導(dǎo)，幫助其找到自身真正的音色。實(shí)質(zhì)上也正是因?yàn)榻處煹腻e(cuò)誤指導(dǎo)，許多演唱者甚至無(wú)法體現(xiàn)出其本質(zhì)音色特點(diǎn)，演唱過(guò)程中無(wú)法使用胸聲，教師的教學(xué)手段不合理，會(huì)讓學(xué)生的原本音色特點(diǎn)無(wú)法表現(xiàn)出來(lái)。還有一些聲樂(lè)教師，雖然幫助演唱者精準(zhǔn)確定了其音質(zhì)特點(diǎn)，但在實(shí)際訓(xùn)練過(guò)程中卻往往不敢向高音領(lǐng)域突破，在音域上甚至無(wú)法超越f2，認(rèn)為會(huì)超越了f2便會(huì)進(jìn)入女高音的范圍，會(huì)使得音色過(guò)于尖銳。但是高音訓(xùn)練對(duì)于女中音來(lái)說(shuō)并不是局限其音色特質(zhì)體現(xiàn)的、不必要的訓(xùn)練，而是使其演繹更加靈活的必要訓(xùn)練，這是教師必須要擺脫的誤區(qū)，女中音的音色優(yōu)勢(shì)是在中音區(qū)，但是只有保證高低音區(qū)域都能駕馭，才能更好的把控中音區(qū)，在實(shí)際演唱時(shí)發(fā)音也更加穩(wěn)定[2]。

三、歌者自身的誤區(qū)

演唱者的本身音色及嗓音條件，一方面取決于自身發(fā)聲器官的特點(diǎn)，此外也取決于演唱者個(gè)人對(duì)于女中音的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)于中音演唱技巧的應(yīng)用。對(duì)于演唱者本身的條件，教師無(wú)法改變，但是演唱者對(duì)于技巧的應(yīng)用，則要進(jìn)一步進(jìn)行挖掘與培養(yǎng)。首先教師必須要讓演唱者意識(shí)到，并不是自己唱不了高音及低音、音色比較渾厚，便是女中音，要成功掌握女中音的演繹技巧，對(duì)于低音域以及高音域都要做到有所突破。要讓演唱者意識(shí)到，要真正體現(xiàn)出中音的音色之美，除了精準(zhǔn)的定位以外，還要掌握混音的技巧，每個(gè)優(yōu)秀的女中音，都應(yīng)做到掌握高音及低音演唱技巧，但是能夠進(jìn)一步利用自己的中音音色特點(diǎn)去體現(xiàn)出女中音的魅力，游刃有余的演唱。每個(gè)演唱者，都只有意識(shí)到這一點(diǎn)，而不應(yīng)滿足于自己盲目定位的女中音范圍。在實(shí)際訓(xùn)練過(guò)程中，要不斷拓展自己的音域，脫離音域的舒適區(qū)，才能更好的駕馭中音域。正如同在日常的練聲過(guò)程中，教師會(huì)從低音域開(kāi)始，上升到中音域、高音域，目的便是為了讓演唱者的嗓子真正打開(kāi)，此外對(duì)于不同的共鳴方式，包括顱腔共鳴、胸腔共鳴及鼻腔共鳴，演唱者也都應(yīng)掌握，因?yàn)榧幢阒幸粞莩粫?huì)用到所有共鳴，掌握了不同的共鳴技巧，在實(shí)際演唱時(shí)也會(huì)更加順暢。很多時(shí)候即便是一首女中音曲目，也往往會(huì)涉及一些高低音轉(zhuǎn)換以及共鳴轉(zhuǎn)換，如果演唱者對(duì)于女中音的認(rèn)知以及訓(xùn)練方式受到局限，那么在需要轉(zhuǎn)換時(shí)便會(huì)缺乏靈活性，高音上不去、低音下不去，無(wú)法保證演唱質(zhì)量，所以演唱者自身必須要首先明確女中音的概念，并且不可過(guò)度局限于女中音的訓(xùn)練方法，要盡可能全面的掌握技巧，才能夠凸顯自身的女中音音色特質(zhì)，展現(xiàn)中音的特殊美感[3]。

結(jié) 語(yǔ)

聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，雖然女中音已經(jīng)有了一個(gè)較為統(tǒng)一的概念，但是無(wú)論是教師亦或是演唱者自身，對(duì)于女中音的認(rèn)識(shí)以及對(duì)女中音訓(xùn)練方式的了解依然有限。在音樂(lè)領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展趨勢(shì)下，我們需要重新思考女中音的概念以及訓(xùn)練方式，以保證女中音的訓(xùn)練的效果更加理想。文章意見(jiàn)望給予教師一定的啟發(fā)，進(jìn)而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。