美術(shù)作為一門提升學(xué)生美學(xué)修養(yǎng)的學(xué)科，對(duì)促進(jìn)學(xué)生自身的整體修養(yǎng)，有著不可替代的作用，而對(duì)于小學(xué)美術(shù)而言，在小學(xué)階段為學(xué)生奠定良好的藝術(shù)修養(yǎng)，有利于學(xué)生自身的成長(zhǎng)。因此教師要通過多種方式，促進(jìn)小學(xué)階段學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)。

一、鍛煉觀察能力，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美

在學(xué)生的美育教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美也是很重要的，只有用美的眼睛去觀察身邊的事物，有意識(shí)地去尋找美的事物，學(xué)生的美學(xué)觀念才會(huì)有進(jìn)一步的發(fā)展。美育中希望學(xué)生擁有發(fā)現(xiàn)美的能力，而這種能力也不應(yīng)該是局限于從美中發(fā)現(xiàn)美，也應(yīng)該包括從其他的事物中發(fā)現(xiàn)美，這樣才是真的美育教學(xué)，所以教師可以引導(dǎo)學(xué)生去做一些平日里不會(huì)去做的觀察，看看是否會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)。

例如，在《家鄉(xiāng)的老房子》中，除了教材之中的內(nèi)容之外，教師可以為學(xué)生帶來(lái)幾張老房子的照片，將其放在PPT（一種演示文稿軟件）展示供大家觀看，并且在課堂結(jié)束以后將其放歸。試圖尋找一些之前沒有觀察到的東西，比如“家鄉(xiāng)的老房子其實(shí)很特別”“家鄉(xiāng)的老房子的特征”，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)去從身邊發(fā)現(xiàn)美，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，即使是自己不喜歡的事物也會(huì)有自己的美麗所在。鼓勵(lì)學(xué)生利用自己在日常生活中觀察到的知識(shí)，結(jié)合之前老師教過的泥塑方法，捏出自己喜歡的家鄉(xiāng)老房子的形狀。這個(gè)過程中主要是滲透民間美術(shù)手法泥塑，以泥塑來(lái)充實(shí)課堂，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美。

二、組織教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的創(chuàng)造能力

在審美教育中，“創(chuàng)造美”是其中的核心，這也就是學(xué)生需要提高的創(chuàng)造能力，而美術(shù)學(xué)科的一大目的就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

以“多彩的民間美術(shù)”為例，上課的時(shí)候，教師先分析“美術(shù)鑒賞”的字面意思，讓學(xué)生明白“美術(shù)鑒賞”也就是“視覺鑒賞藝術(shù)”。同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過視覺感知、經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有哪些多彩的民間美術(shù)，民間藝術(shù)中哪些是和美術(shù)有關(guān)的，展現(xiàn)出怎樣的魅力。將民間剪紙藝術(shù)作品進(jìn)行分類、判斷、聯(lián)想以及評(píng)價(jià)。利用前半節(jié)課幫助學(xué)生掌握美術(shù)鑒賞的基本概念，然后在后半節(jié)課教師便可以組織一次“鑒賞大賽”。教師將班里面的學(xué)生分成多個(gè)小組。教師在課堂中不能只專注于講解理論知識(shí)，要多組織有趣的教學(xué)游戲，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、積極開展課外美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，擴(kuò)展學(xué)生視野

對(duì)于小學(xué)美術(shù)教師而言，要在自身的教學(xué)過程中，促進(jìn)民族美術(shù)文化的滲透，除了要通過多種途徑樹立學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度外，教師還要不斷多元化自身的教學(xué)方式，通過多元化教學(xué)形式的運(yùn)用，進(jìn)一步展現(xiàn)民族美術(shù)文化的獨(dú)特魅力，從而進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生自身的視野，進(jìn)而推動(dòng)民族美術(shù)文化的傳承。

例如，教師在進(jìn)行“民間面塑”這一章節(jié)的教學(xué)時(shí)，教師首先可以通過現(xiàn)代化多媒體設(shè)施，向?qū)W生展示有關(guān)捏面塑的優(yōu)秀作品，同時(shí)在展示過程中，可以加入一些民間美術(shù)作品中有關(guān)捏面的優(yōu)秀作品，如捏造的人物形象或是生活環(huán)境內(nèi)容等。在展示完畢后，教師可以讓學(xué)生互相進(jìn)行討論，通過學(xué)生互相之間的討論，從而進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)捏泥的認(rèn)知。接著教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐，并在學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐的過程中，不斷在潛移默化中加入民間美術(shù)的內(nèi)容，通過這樣的教學(xué)方式，不僅幫助學(xué)生更好地了解了有關(guān)面塑的內(nèi)容，而且也使得學(xué)生對(duì)民間美術(shù)文化有著更為深刻的認(rèn)知，進(jìn)而擴(kuò)展了學(xué)生自身的視野，并加深了民間美術(shù)文化在學(xué)生腦海中的影響，在一定程度上推動(dòng)了其的傳承。

總之，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，由于其整體年齡偏小，思維正處于發(fā)展階段，所以通過民間美術(shù)文化的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生的思維不斷發(fā)展，從而能夠在一定程度上促使學(xué)生的視野變得開闊，與藝術(shù)情操得以陶冶，同時(shí)能夠促使學(xué)生樹立起強(qiáng)烈的民族自豪感。