鄉(xiāng)土資源中蘊(yùn)含著豐富的地理歷史等知識(shí)，它貼近實(shí)際，容易被學(xué)生理解接受。在初中歷史與社會(huì)課堂中注意聯(lián)系鄉(xiāng)土資源進(jìn)行項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生理解基礎(chǔ)知識(shí)，會(huì)使社會(huì)課更具有鄉(xiāng)土性、實(shí)用性、趣味性和信服力，進(jìn)而提高教學(xué)的有效性。那么，研究什么？研究的策略和路徑如何尋求就值得我們來(lái)探討。

一、社會(huì)教師在組織學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和原因分析

我們學(xué)校社會(huì)教研組在2017 學(xué)年開(kāi)始在七年級(jí)中開(kāi)設(shè)了拓展性課程“好美諸暨”，展現(xiàn)的氛圍確實(shí)異常冷清，大家不團(tuán)結(jié)協(xié)作，自顧自地忙著自己的事情，拓展性課程并不如意。

同時(shí)，七年級(jí)社會(huì)教師在利用鄉(xiāng)土資源進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)的現(xiàn)狀又如何呢？我們學(xué)校的調(diào)查結(jié)果顯示，教師對(duì)于鄉(xiāng)土資源利用的意識(shí)淡薄，從而制約了教學(xué)方式的改革?？梢?jiàn)，教師在平時(shí)的教學(xué)中不注重這方面資料的積累，課程資源意識(shí)不強(qiáng)。

課堂傳統(tǒng)教學(xué)模式依然是教師主講，學(xué)生附和，這樣根本不能體現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，幾乎不開(kāi)展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此下去是不利于學(xué)生的全面健康發(fā)展。

七年級(jí)歷史與社會(huì)教材修改后充實(shí)了地理內(nèi)容，強(qiáng)化了史地綜合，突出了對(duì)區(qū)域案例的教學(xué)，通過(guò)參觀(guān)調(diào)查，既有助于師生增加了本地鄉(xiāng)土地理知識(shí)的了解，又學(xué)會(huì)了社會(huì)調(diào)查的方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)了學(xué)生溝通協(xié)調(diào)組織能力。

二、借力鄉(xiāng)土資源，開(kāi)展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的策略

（一）按“需”設(shè)置項(xiàng)目化學(xué)習(xí)實(shí)施方式

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)可以結(jié)合七年級(jí)歷史與社會(huì)課程知識(shí)，根據(jù)學(xué)生掌握的知識(shí)和研究的興趣等方面確定。我們學(xué)校社會(huì)教研組根據(jù)調(diào)研學(xué)生的需求，加以教師的建議，最終，以“專(zhuān)題——主題——小課題”的項(xiàng)目化實(shí)施方式被確定下來(lái)。

“專(zhuān)題”就是基于學(xué)生的成長(zhǎng)需求，分年級(jí)設(shè)立不同的研究領(lǐng)域。

“主題”就是根據(jù)學(xué)生的知識(shí)發(fā)展水平，在不同的學(xué)年包括寒假暑假?lài)@專(zhuān)題設(shè)立不同的研究項(xiàng)目主題。

“小課題”就是學(xué)生基于個(gè)人的興趣，圍繞主題選定或確定適合自己的小課題。經(jīng)過(guò)學(xué)校教師備課組評(píng)審后，組織實(shí)施。因?yàn)榭紤]安全等問(wèn)題，小組外出活動(dòng)考察更多放在周末和寒暑假進(jìn)行，還要依托家委會(huì)組織，在活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)活動(dòng)大量第一手資料，有拍照，有采集，有記錄，有查閱資料，有撰寫(xiě)報(bào)告等。

（二）寓項(xiàng)目化學(xué)習(xí)資源于課堂教學(xué)

初中七年級(jí)歷史與社會(huì)課堂教學(xué)中利用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)資源可以采取結(jié)合、滲透的方法，把鄉(xiāng)土、鄉(xiāng)情、鄉(xiāng)風(fēng)、鄉(xiāng)俗等一系列的鄉(xiāng)土資源用這種直接或者間接的方式方法融入到教學(xué)教材的相關(guān)內(nèi)容中去，一是可以豐富教材內(nèi)容，二來(lái)可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)、愛(ài)家的情感。

在學(xué)習(xí)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)課程過(guò)程中，一部分內(nèi)容可以通過(guò)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)獲得，讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣來(lái)學(xué)習(xí)地理知識(shí)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際同時(shí)又豐富了教材內(nèi)容?？梢蚤_(kāi)展生活化地理教學(xué)，例如讓學(xué)生進(jìn)行地理考察實(shí)踐活動(dòng)，親身體驗(yàn)大地萬(wàn)物，讓學(xué)生自己拍攝有關(guān)地理的照片，并進(jìn)行參賽展覽等等提高學(xué)生的興趣。

（三）融項(xiàng)目化學(xué)習(xí)于家校合作實(shí)踐活動(dòng)

在項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì)中，我們可以把學(xué)生的課題研究與學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)、拓展與運(yùn)用以及家校之間的社區(qū)服務(wù)、社會(huì)考察、社會(huì)實(shí)踐等巧妙融合在一起。

我們學(xué)校隨每一屆家委會(huì)的成立后，家長(zhǎng)參與學(xué)校項(xiàng)目化實(shí)踐課程成為一項(xiàng)重點(diǎn)工作，由校級(jí)家委會(huì)，年級(jí)家委會(huì)，班級(jí)家委會(huì)和和指導(dǎo)教師構(gòu)成的隊(duì)伍，在大家共同努力下項(xiàng)目化學(xué)習(xí)由此有了組織保障。

（四）策劃好項(xiàng)目化學(xué)習(xí)方式評(píng)價(jià)

每學(xué)期的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)小組活動(dòng)結(jié)束后，從項(xiàng)目開(kāi)始到結(jié)束，需要有過(guò)程性的收獲就像我們的自主課堂一樣，學(xué)生進(jìn)行分組，交流與展示，然后教師對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)成為社會(huì)學(xué)科教學(xué)的重要部分，在提高初中社會(huì)教學(xué)的有效性方面切實(shí)取得了明顯的效果。我在此拋磚引玉，希望能引起廣大地理教師的注意共同對(duì)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)進(jìn)行研究，為更好開(kāi)展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)而共同努力。