新課改著重強調(diào)了教育教學(xué)的創(chuàng)新改革，針對小學(xué)英語閱讀教學(xué)來講，可以借助多元化的教學(xué)資源來作為支撐，而將圖書館場景融入小學(xué)英語課外閱讀教學(xué)中就能夠起到事半功倍的效果。最為重要的是可以調(diào)動小學(xué)生對英語課外閱讀的興趣，是拓展小學(xué)生閱讀量的重要路徑。所以，小學(xué)英語教師需要關(guān)注和重視。

一、圖書館場景在小學(xué)英語課外閱讀中的應(yīng)用現(xiàn)狀

在新時代背景下，小學(xué)教育體系也需要創(chuàng)新發(fā)展，以往傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足時代發(fā)展需要。針對小學(xué)英語課外閱讀教學(xué)來講，借助圖書館場景來開展教學(xué)可以為學(xué)生帶來諸多課外資源。另外，在圖書館的作用下，還可以激發(fā)小學(xué)生們的創(chuàng)新性和閱讀探索能力，可以說新興的數(shù)字化圖書館能夠全面滿足和迎合小學(xué)生閱讀需求，其可以通過圖文并茂的方式來將枯燥乏味的閱讀資源進行融合，以此來為學(xué)生帶來更好的閱讀體驗。

二、圖書館場景下的小學(xué)英語課外閱讀教學(xué)對策

（一）開展探究活動 實現(xiàn)邊讀邊做

新課標(biāo)明確了英語教學(xué)需要著重培養(yǎng)學(xué)生們的語言運用能力，所以，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師需要認(rèn)真思考這一問題。小學(xué)階段的學(xué)生其邏輯思維正處在重要時期，他們會對英語知識和英語文化充滿好奇。因此，小學(xué)英語教師則可以借助圖書館來實施探究性閱讀實踐活動，使學(xué)生可以邊讀邊學(xué)，以此來培養(yǎng)小學(xué)生們的英語思維。例如在譯林版小學(xué)英語三年級上冊《Happy New Year!》這一課程中，該課程教學(xué)內(nèi)容主要是圍繞著新年所展開的。所以，教師在教授完成之后，可以為學(xué)生們布置課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生們在課后進行探究性實踐。如可以指導(dǎo)學(xué)生以“The Stories of Western Festivals”為話題來進行探究，讓學(xué)生走進圖書館來查閱相關(guān)資源，通過課外閱讀的方式在班級中進行交流和分享，也可以以小組討論的方式來收集更多的西方節(jié)日和習(xí)俗，例如Halloween、Thanksgiving Day 等等。在了解完成之后，教師可以邀請小組代表來做出匯報，匯報方式可以是presentation 的方式，借助這種能夠邊讀邊做、邊做邊學(xué)的課外閱讀探究模式，既可以發(fā)揮出小學(xué)生們的個性品質(zhì)，同時還可以激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新性和創(chuàng)造性以及英語語言的運用能力。

（二）配合電子書籍來拓展平臺

在科技技術(shù)快速發(fā)展的背景下，小學(xué)圖書館也已經(jīng)步入了數(shù)字化與現(xiàn)代化的發(fā)展進程中。諸多電子書籍的出現(xiàn)不僅拓展了圖書館信息資源，也成為學(xué)生了解知識和吸收知識的重要方式。針對小學(xué)英語課外閱讀教學(xué)來講，教師需要正確引導(dǎo)學(xué)生使用圖書館電子平臺，讓學(xué)生們通過多媒體信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)資源等獲取到相應(yīng)的英語學(xué)習(xí)資源，在獲取完成之后可以將其進行加工和處理，進而內(nèi)化成為自己的知識。例如在譯林版小學(xué)英語六年級下冊《Summer holiday plans》這一內(nèi)容中，在教學(xué)過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生借助課后時間查找與暑假有關(guān)系的英語繪本或旅游地圖。因為當(dāng)前圖書館內(nèi)部的紙質(zhì)圖書相對較少，會限制學(xué)生閱讀能力的提升，所以，英語教師則可以引導(dǎo)學(xué)生借助圖書館電子檢索方式來查找自己需要的電子書籍，也可以通過圖書館已有數(shù)據(jù)資源來做好登記。這種借助網(wǎng)絡(luò)渠道開發(fā)網(wǎng)絡(luò)信息資源的方式可以有效提升英語課外閱讀教學(xué)的有效性，同時還可以使學(xué)生更快地掌握教學(xué)內(nèi)容。

三、結(jié)語

在小學(xué)英語課外閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀理解能力十分重要。而這種能力需要在實踐中進行培養(yǎng)，教師單一的灌輸是錯誤的。語言學(xué)習(xí)需要輸入材料來作為鋪墊，這樣才可以強化學(xué)生們的語言體驗，同時積累更多的經(jīng)驗，最后形成良好的英語語感。因此，在教學(xué)過程中，教師需要更新教學(xué)觀念，在將閱讀教學(xué)延伸到課外的同時，還需要實現(xiàn)課外閱讀促課內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生走進圖書館，借助圖書館情景來使學(xué)生遨游在知識的海洋中，讓學(xué)生體會到閱讀帶來的樂趣所在，進而培養(yǎng)他們的閱讀興趣和閱讀熱情，同時使英語課外閱讀教學(xué)走上一個新的臺階。