郭峰

（江西省贛州市于都縣梓山中心小學，江西 贛州 342313）

在當前新課改的背景下，小學數(shù)學教學的主要內(nèi)容就是幫助學生培養(yǎng)核心素養(yǎng)，促進該階段學生的綜合能力的提升，實現(xiàn)學生的全方面的發(fā)展。對此，小學數(shù)學教師作為教育者和引導者，要及時轉變教學理念，采取有效的措施提高教學趣味性，要讓學生積極主動的參與到課堂中去，加強師生間的互動和交流。如何抓好數(shù)學課堂教學,已成為教師必須認真思考的問題,對教學工作者來說是非常重要的課題。教師對小學數(shù)學教學與學生綜合素質教育的結合進行探討。

一、當前小學數(shù)學教學中存在的問題

眾所周知，小學數(shù)學綜合性學習和學生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)是當前義務基礎教育課程改革的亮，也是有效實施課程內(nèi)容的難點。在當前小學數(shù)學教學中，大多數(shù)的數(shù)學教師長期被應試教育影響束縛，仍存在著不少問題，限制了學生綜合素質的培養(yǎng)。首先，灌輸式教學仍是當前教師主要運用的手段，課堂教學也是以提升學生數(shù)學成績?yōu)橹鳎鲆暳藢W生思維能力的培養(yǎng)，導致學生缺乏自主性，過于依賴教師，運用死板的套路來進行解題，導致在課堂上教學的質量和效率都不是很高，學生學習效率低，接受的能力也不高。其次，缺少生活化的教學和趣味化的教學情境的創(chuàng)設，教學效果不理想。生活化以及趣味性教學情境的創(chuàng)設需要從實際出發(fā)，當前的小學數(shù)學教學中存在著生活情境以及趣味性情境過于不切實際、不符合客觀規(guī)律的問題，對學生來說，不利于對數(shù)學知識的學習，也不利于未來的發(fā)展。

二、小學數(shù)學教學與學生綜合素質教育的結合策略

（一）轉變教學的理念，提高專業(yè)的素質

教師對學生來說，起著一個引導的作用，也是教學的組織者，對學生的學習效率有著直接的影響，對此，要想加強對學生的綜合素質教育，首先就應當要提升教師的專業(yè)素質和能力。在當前素質教育背景下，小學數(shù)學教師要做到與時俱進，及時的轉變傳統(tǒng)教學理念，深入學習和貫徹新課程標準的要求，教學的時候應當堅持以學生為主導，在課堂上要尊重學生的主體地位，提高學生自主探究能力。同時，教師要不斷進行學習，不斷充實自己，定期進行培訓和進修，學習優(yōu)秀教師的工作經(jīng)驗，借鑒先進的教學手法，結合自身教學實際情況進行完善，從而不斷提升自身的專業(yè)素質，帶給學生良好的教學體驗。

（二）堅持學以致用，開展實踐活動教學

在小學數(shù)學教學中，開展綜合實踐活動課程能有效提高學生的興趣和好奇心，以及學習知識的欲望，讓學生能夠自主的去參與實踐，讓學生發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力去動手、動腦，通過不斷思考和實踐操作，在這過程中要去訓練和培養(yǎng)學生自己去解決問題和探索問題。學生通過認識、體驗、發(fā)現(xiàn)、探究、操作等多種學習和活動方式，發(fā)展對數(shù)學知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。教師通過運用有效的方法和合適的途徑，能使學生具有較強的自我管理意識，切實提高學生在生活和學習中自我管理、自主學習、自我約束、自我完善等方面的能力，使學生逐步養(yǎng)成良好的、自律的行為習慣。學生通過學習綜合實踐活動的課程能形成對自然、社會和自我的聯(lián)系的整體認知，增強學生對數(shù)學知識的理解，同時讓學生在實際生活中主動的去發(fā)現(xiàn)問題，并且進行思考和解決問題的態(tài)度和能力，并通過團隊合作，養(yǎng)成學生合作、分享的良好的品格。

（三）開展生活化教學，培養(yǎng)學生思維能力

小學數(shù)學是與實際生活相關的學科，其來源于生活又服務于生活。當前小學數(shù)學新課程標準中明確指出，教師要與學生加強聯(lián)系，在日常生活中關心學生，以此來提高學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，并且提高學生解決問題的能力。所以，小學數(shù)學教師在教學的時候，要利用生活中的事例進行教學，并且還要簡單化，將抽象的數(shù)學知識變得形象、具體，從而使學生在熟悉的氛圍中，更加輕松愉悅地學習數(shù)學知識，進而提高學生的學習興趣和熱情，培養(yǎng)學生的獨立思考能力。

總結

總而言之，隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展和教育事業(yè)的前進,加強對學生的綜合素質總體設計與教育培養(yǎng)的呼聲越來越高。在小學數(shù)學教學中，教師要在傳授學生基礎知識的同時，加強對學生的綜合素質教育，全面提升學生的綜合能力。小學數(shù)學素質教育改革只有轉變理，提高教師的專業(yè)素質，給學生更多自主學習的鍛煉和引導，這樣的素質教育才有助于學生真正成為學習的主人，讓學生獲得數(shù)學綜合素質，以及道德品行等全方面素質的提升。