寇小力

體育與健康學(xué)科是將體育的基本知識、技能、技術(shù)等結(jié)合不同學(xué)段學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)，制定出適合學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而達(dá)到通過體育鍛煉促進(jìn)學(xué)生健發(fā)展的目的。近幾年隨著國家教育部對學(xué)生體質(zhì)發(fā)展的重視以及相關(guān)文件的推行實(shí)施，學(xué)校體育的教學(xué)形式和模式也在發(fā)生著重大的改變，例如：“陽光體育”、“大課間”“課課練”等教學(xué)形式和活動也逐漸在校園體育活動中以豐富多彩的形式出現(xiàn)。

但隨著地方體育活動的豐富，教學(xué)中也難免會出現(xiàn)各種矛值與問題，教師的教學(xué)技術(shù)技能要求更高，理論學(xué)習(xí)與提升也迫在眉睫，對學(xué)生而言也需要適應(yīng)新課改下體育教學(xué)活動中的各種變化。而校心素養(yǎng)的提出，不僅要求教師要做到與時俱進(jìn)，更要求學(xué)生在通過體育鍛煉后能掌握和運(yùn)用各項(xiàng)技術(shù)技能，這對于現(xiàn)階段我國體育教育均橫發(fā)展具有重要意義。

所謂“核心素養(yǎng)”即學(xué)生應(yīng)具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品質(zhì)和關(guān)鍵能力。而體育核心素養(yǎng)是指學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)和體育活動提升技能、技戰(zhàn)術(shù)和心理能力;增加學(xué)生在體質(zhì)發(fā)展以外的身心健康和適應(yīng)社會等能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生在體育活動中的行為規(guī)范以及形成良好的鍛煉意識。那如何培養(yǎng)和落實(shí)核心素養(yǎng)在體育學(xué)科的作用呢？

一、運(yùn)動能力的培養(yǎng)

運(yùn)動能力是指人參加運(yùn)動和訓(xùn)練所具備的能力，是人的身體形態(tài)、素質(zhì)、機(jī)能、技能和心理能力等因素的綜合表現(xiàn)。而學(xué)生體能、技戰(zhàn)術(shù)能力和學(xué)生心理能力等在身體活動中的綜合表現(xiàn)，是身體活動的基礎(chǔ)。所以在體育教學(xué)中，教師首先應(yīng)提升自我的理論認(rèn)識，多學(xué)習(xí)和觀看優(yōu)秀的體育教學(xué)教育資料，從中吸取利于教學(xué)中實(shí)施的教學(xué)方式和方法，多與同行交流經(jīng)驗(yàn)，記錄經(jīng)典的教學(xué)案例等，同時利用多媒體資源提升自我;其次，教師要不斷的提升自身的技術(shù)技能水平，教學(xué)中找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法;最后，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)段特點(diǎn)制定出科學(xué)有效的教學(xué)計(jì)劃、鍛煉計(jì)劃，豐富自身教學(xué)手段，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況指定出合理的評價方式。

學(xué)生是體育教學(xué)的主體，所以教學(xué)中應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。

1.創(chuàng)設(shè)情景

教師通過對教材教法的處理，創(chuàng)設(shè)出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的體育環(huán)境，從課前準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，為接下來的教學(xué)打下基礎(chǔ)。例如：障礙跑教學(xué)，教師通過在場地上設(shè)置各種障礙，課前便吸引了學(xué)生，誘發(fā)學(xué)生對接下來教學(xué)的好奇，也為教師教學(xué)順利展開打下基礎(chǔ)。

2.豐富教學(xué)方式方法

通過對學(xué)生學(xué)情的分析處理，教師應(yīng)多設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)形式，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中，進(jìn)而能更好的掌握各項(xiàng)運(yùn)動技術(shù)。例如：排球墊球教學(xué)，教師可設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)卡片，將血色好難過分層若干組，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行學(xué)習(xí)，隨著學(xué)生小組學(xué)習(xí)的推進(jìn)，教師可走動給予引導(dǎo)，讓學(xué)生體會不同形式的墊球，最終教師再在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上和學(xué)生一同找出大家練習(xí)的優(yōu)缺點(diǎn)，再讓學(xué)生改進(jìn)技術(shù)，從而幫助學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會分析解決問題的能力，也讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中掌握該項(xiàng)技能。

當(dāng)然體育教育教學(xué)中還有很多方法可以促進(jìn)學(xué)生在輕松的環(huán)境下掌握各種不同程度的技能，例如：媒體教學(xué)、分層教學(xué)、游戲教學(xué)、比賽教學(xué)、提問示教學(xué)等，這些教學(xué)形式和方法都能在不同程度上幫助學(xué)生有效的掌握各項(xiàng)運(yùn)動的簡單比賽規(guī)則和訓(xùn)練方法。

3.合理的評價

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)練以及對技術(shù)掌握情況，給予學(xué)生自評、學(xué)生互評、他評、教師評定以及客觀評價相結(jié)合的形式給予學(xué)生學(xué)習(xí)綜合評定。一方面改變了以往評價的單一形式，另一方面也能根據(jù)主客觀的評價給予學(xué)生公正的評判，促進(jìn)學(xué)生主動的參與到學(xué)練中，也能讓學(xué)生真正體會體育運(yùn)動所帶來的成功喜悅。

4.豐富學(xué)生的課外知識

以往體育課只是單一的教學(xué)，而對學(xué)生理論的引導(dǎo)較少，所以往往學(xué)生只會做不會說。而核心素養(yǎng)的提出正好為體育學(xué)科的理論結(jié)合實(shí)踐指明了方向，教師可利用各種媒介教學(xué)前先讓學(xué)生理解該項(xiàng)目的各種比賽、練習(xí)方式以及技術(shù)結(jié)構(gòu)等，促進(jìn)學(xué)生理論認(rèn)知將更有利于學(xué)校體育教學(xué)。

二、健康行為的培養(yǎng)

健康行為是增加學(xué)生身心健康和積極適應(yīng)外部環(huán)境的綜合表現(xiàn)，是改善健康狀況并逐漸形成良好生活方式的關(guān)鍵。

教師應(yīng)注意在體育活動中，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生主動的參與到練習(xí)中，教會學(xué)生各項(xiàng)技術(shù)技能并能用自己的語言描述，從而促進(jìn)學(xué)生真正的掌握科學(xué)的終身的鍛煉意識。體育教學(xué)中，也應(yīng)注意關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展，教會學(xué)生情緒調(diào)節(jié)的方式方法，通過設(shè)計(jì)豐富多彩的體育活動，培養(yǎng)血色好難過樂觀開朗、包容豁達(dá)、善于交往合作等良好品質(zhì)，真正將體育學(xué)科引導(dǎo)成為學(xué)生適應(yīng)能力的利劍。

三、體育品德的培養(yǎng)

體育品德是指在體育運(yùn)動中應(yīng)當(dāng)遵循的行為規(guī)范以及形成良好的價值追求和精神風(fēng)貌，對維護(hù)社會規(guī)范，促進(jìn)社會風(fēng)尚具有積極作用，也是新時代學(xué)生應(yīng)該具有的基本品質(zhì)。

教學(xué)中，教師應(yīng)通過各種豐富的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)各種知識競答，豐富比賽形式等讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中學(xué)會自尊自強(qiáng)，培養(yǎng)不驕不躁勇于克服困難的品質(zhì)，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)習(xí)積極參與學(xué)練，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、頑強(qiáng)拼搏、挑戰(zhàn)自我、追求卓越的意志品質(zhì)，通過開展各種比賽，正確的引導(dǎo)學(xué)生要有一顆勝不驕，敗不累，能正視比賽結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生在遇到困難時能自己分析解決問題。

通過對核心素養(yǎng)的認(rèn)識，讓我更加明確體育學(xué)科不僅傳授學(xué)生技能，更肩負(fù)著對學(xué)生身心發(fā)展方向的正確引導(dǎo)，體育核心素養(yǎng)的落實(shí)與實(shí)施將會進(jìn)一步促進(jìn)體育活動的多樣化發(fā)展，也能更全方位的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用各項(xiàng)技術(shù)技能，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成終身科學(xué)的鍛煉意識和習(xí)慣。