周燕珠

摘要：閱讀教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)的重難點(diǎn)，令許多老師頭疼不已，很多學(xué)生談之色變。閱讀，可謂是語文的重中之重，它既是積累寫作的基礎(chǔ)，又是培育思維能力的重要途徑。新課標(biāo)就明確指出了閱讀的重要性，每一知識(shí)點(diǎn)的積累幾乎把閱讀擺在首位，可見，閱讀在語文教學(xué)中占據(jù)了舉足輕重的地位。在教學(xué)多元化的今天，如何能有效地提升學(xué)生閱讀的主動(dòng)性，增加閱讀的興趣，營造良好的閱讀氛圍，培養(yǎng)他們的思維邏輯能力，值得一析。

關(guān)鍵詞：興趣?習(xí)慣?思路

閱讀，是信息積累的來源，也是學(xué)生提升自身文言素養(yǎng)的一個(gè)重要手段。閱讀又因人而異，可以說，一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。同樣一篇文章，不同的人讀后會(huì)有不同的感悟，反差之大可見一斑，作為知識(shí)的傳播者，如何加強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解，這值得深思。在科技發(fā)展如此迅速的年代，新的教學(xué)理念也對(duì)新時(shí)代教學(xué)提出了明確的要求以及新的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的閱讀式教學(xué)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)今的教學(xué)需要，甚至束縛到很多學(xué)生的創(chuàng)新思維，嚴(yán)重地動(dòng)搖了學(xué)生閱讀的信心，遏制了學(xué)生閱讀的興趣。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，克服傳統(tǒng)閱讀教學(xué)弊端的有效嘗試，是閱讀教學(xué)值得探究的話題，也是提升學(xué)生語文基礎(chǔ)的關(guān)鍵。下面筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，談?wù)剬?duì)閱讀教學(xué)的一些看法。

一、興趣培養(yǎng)—閱讀的動(dòng)力

“興趣是最好的老師”，只有興趣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，培養(yǎng)他們閱讀的主動(dòng)性，小學(xué)生接受新事物大部分源于興趣的驅(qū)動(dòng)力。不少學(xué)生喜歡體育課，可能因?yàn)樗麄兿矚g打球，喜歡音樂課，可能因?yàn)樗麄兿矚g唱歌，但多數(shù)學(xué)生卻對(duì)閱讀有畏懼的心理。小學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，知識(shí)面不廣，嚴(yán)重地制約了閱讀的興趣。如果能在興趣上下功夫，通過一些有效的手段，讓他們把興趣化為內(nèi)心的動(dòng)力。化難為簡，通過一系列讓小學(xué)生感興趣的話題入手，利用學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，采用循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，在引導(dǎo)的過程中插入與閱讀相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。教師如果能把閱讀結(jié)合生活實(shí)際，拋磚引玉，讓學(xué)生在思考的過程中找到關(guān)注點(diǎn)，再共同與學(xué)生探討如何閱讀。學(xué)生一旦掌握了方法，興趣培養(yǎng)了起來，那么閱讀的效果無疑是驚人的。學(xué)生在感受閱讀的過程逐漸喜歡上了閱讀，以自身經(jīng)歷、所見所聞為基礎(chǔ)，然后在閱讀的時(shí)候加上自己的理解，體會(huì)作者的寫作意圖，提煉出文章的中心思想，并在閱讀的時(shí)候找到關(guān)鍵句，結(jié)合實(shí)際，與作者在某一個(gè)問題的觀點(diǎn)上達(dá)成共識(shí)，產(chǎn)生內(nèi)心的共鳴。俗話說，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)背誦也會(huì)吟”，這樣的閱讀經(jīng)歷學(xué)生接觸多了，必然能夠找到閱讀的一些有效方法，做起閱讀題目也會(huì)得心應(yīng)手，也正是因?yàn)槭炀?，學(xué)生在思維的過程才會(huì)逐漸對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。因此，教師在閱讀教學(xué)的時(shí)候盡量要傳授給學(xué)生一些閱讀的技巧，心得和個(gè)人的一些經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷并享受這個(gè)過程最終使他們愛上閱讀。閱讀的體裁也呈現(xiàn)百花斗艷的現(xiàn)象。比如散文，精煉明了的語言寄托了作者多少的情懷：故事，淋漓盡致的情節(jié)扣人心扉;小說，抒發(fā)情懷的寫法引人入勝;詩歌，同樣承載了文字的結(jié)晶。這些閱讀，蘊(yùn)含著人類的智慧，所展示出來的魅力正好深深地吸引著這個(gè)年齡求知欲非常強(qiáng)的學(xué)生。學(xué)生的興趣如果被喚醒，必定能從這些資源吸收豐富的成分。

二、習(xí)慣培養(yǎng)—閱讀的效率

習(xí)慣的好壞直接影響了學(xué)生閱讀的效果，而良好的習(xí)慣則大大提高了學(xué)生閱讀的效率。教師在教授閱讀技巧的時(shí)候不能忽略了閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。閱讀習(xí)慣的形成不是一朝一夕的事，而是一個(gè)積累的過程。閱讀的習(xí)慣中又包含著很多細(xì)節(jié)性的東西，這些東西都是容不得忽略的，必須做到一步一個(gè)腳印，一點(diǎn)一點(diǎn)加強(qiáng)，逐漸形成自己的習(xí)慣。良好習(xí)慣的培養(yǎng)可以從這幾個(gè)方面入手：

1.確定閱讀的目標(biāo)

首先，閱讀必須有一個(gè)指引目標(biāo)，閱讀的目標(biāo)越清晰，堅(jiān)持閱讀的信心才會(huì)持久保持下去，這也是知識(shí)積累的基本。閱讀的目標(biāo)一明確下來，才會(huì)有新的計(jì)劃，也為接下來的方法找到出發(fā)點(diǎn)。這個(gè)習(xí)慣如果形成了，那么閱讀的效率將會(huì)大大的提高。

2.選擇閱讀材料

雖然說“書中自有黃金屋”，但不是所有的閱讀教材都開卷有益，在閱讀的時(shí)候必須做到有的放矢。目標(biāo)性必須明確。在選擇閱讀材料的時(shí)候可以考慮這幾點(diǎn)：一是精讀材料，把有用的材料段落摘錄下來，然后把它背誦下來，積累并形成自己的東西，并能夠做到運(yùn)用自如。二是讀必讀的閱讀材料，有些閱讀內(nèi)容是熱門，所涉及的知識(shí)點(diǎn)比較重要，要求學(xué)生必須廣泛涉獵這些閱讀材料，這樣積累多了，閱讀起來才能夠胸有成竹。3、讀相關(guān)的課外閱讀，把學(xué)過的知識(shí)延伸到課外，多做一些課外閱讀，在豐富積累的同時(shí)也可以做到舉一反三，并能夠做到靈活運(yùn)用。

3.合理安排時(shí)間

魯迅先生曾經(jīng)講過;“時(shí)間就像海綿里的水，需要擠一擠”。能夠充分利用各種零碎時(shí)間有計(jì)劃進(jìn)行閱讀，時(shí)間一久，積累的閱讀材料也會(huì)隨之增加，熟悉了，就可以做到隨手拈來，受益無窮。

4.善于總結(jié)閱讀方法

每一次在做閱讀的時(shí)候，把一些不太熟悉或者經(jīng)常失誤的題型做好筆記，認(rèn)真歸納并做好總結(jié)，下一次再碰到類似的題型也就不容易出現(xiàn)差錯(cuò)。讀寫相互結(jié)合，俗話說“好記憶不如爛筆頭”，多做好筆記，多看筆記，多歸納方法，以不變應(yīng)萬變，靈活使用，日子一長良好的習(xí)慣也就逐漸形成了。

三、理清思路—閱讀的重點(diǎn)

每一篇成功的文章都有自己的思路，學(xué)生在閱讀的時(shí)候必須認(rèn)識(shí)這條“路”，才能體會(huì)作者的意思。這好比我們過河一樣，可以走橋，可以渡船或者其它方法等，雖然形式不同，但都可以通往彼岸。閱讀的時(shí)候，必須讓學(xué)生明白遵循這條思路的重要性，才能理解閱讀內(nèi)容的實(shí)質(zhì)。數(shù)學(xué)有公式，物理有公式，化學(xué)有公式，閱讀也是有規(guī)律可循的。對(duì)閱讀過程提出的一些方法要善于探究結(jié)論，看看是怎么推導(dǎo)出來的。每一次閱讀完之后，可以合上書本，閉目細(xì)思，回顧一下這篇閱讀內(nèi)容的思路。想想為什么別人是怎么理解的，自己哪方面還存在不足。不能完全吃透的話就重新再溫習(xí)一遍閱讀材料，反復(fù)思考，一旦發(fā)現(xiàn)問題，再深入翻閱其它材料，做深入分析和思考，把思路理清，直到把閱讀材料完全吃透為止，這樣還有可能發(fā)現(xiàn)新問題新知識(shí)并獲得新的見解，也為閱讀帶來極大的好處。

以上幾點(diǎn)是本人在閱讀教學(xué)中的一些心得，總之，想要提高學(xué)生的閱讀理解能力，必須下一番功夫，提高學(xué)生的閱讀量，經(jīng)驗(yàn)豐富了，閱讀能力也就提高了。