李榮國(guó)

29年扎根鄉(xiāng)村初級(jí)中學(xué)教育教學(xué)經(jīng)歷，見(jiàn)證了鄉(xiāng)村學(xué)校的硬件從簡(jiǎn)陋逐漸向現(xiàn)代化邁進(jìn)的點(diǎn)滴，也見(jiàn)證著鄉(xiāng)村學(xué)生的求知欲和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣在不斷下滑。為應(yīng)對(duì)這一尷尬的鄉(xiāng)村教育教學(xué)實(shí)際，提升鄉(xiāng)村學(xué)校九年級(jí)化學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，我逐一分析了近幾年我省九年級(jí)化學(xué)升學(xué)考試試題及學(xué)生成績(jī)，結(jié)合鄉(xiāng)村學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，對(duì)提高鄉(xiāng)村學(xué)校九年級(jí)化學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量，我從以下六個(gè)方面談一談九年級(jí)化學(xué)教育教學(xué)的點(diǎn)滴思考。

一、重教材夯基礎(chǔ)

九年級(jí)化學(xué)知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，從近幾年我省學(xué)業(yè)水平考試化學(xué)試題看，雖然許多試題的信息背景、情景不在教材中，但所考查的知識(shí)不僅脫離不了教材內(nèi)容，還致力于考查學(xué)生在具體的情景中運(yùn)用所學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力。針對(duì)大部分農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，教師在新課教學(xué)和復(fù)習(xí)中重視化學(xué)核心概念、原理、基礎(chǔ)知識(shí)間的相互聯(lián)系及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)顯得尤為重要，老師只有狠抓化學(xué)的雙基教學(xué)，學(xué)生總體水平的提高才具有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，尤其是教學(xué)水平相對(duì)滯后的鄉(xiāng)村學(xué)校和學(xué)生來(lái)。因此，鄉(xiāng)村學(xué)校九年級(jí)化學(xué)科的教育教學(xué)的核心任務(wù)就是落實(shí)“雙基”、 夯實(shí)基礎(chǔ)。但落實(shí)“雙基”必須以教材為載體。只有教師在具體的教育教學(xué)和復(fù)習(xí)中緊扣教材、狠抓“雙基”的落實(shí)，并在夯實(shí)“雙基”的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)上遵循從“知道”到“理解”的認(rèn)知規(guī)律，注重知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生品味教材，培養(yǎng)學(xué)生自己從教材中獲取知識(shí)的能力，以教師強(qiáng)有力的督促和誘導(dǎo)才能促使學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)的鄉(xiāng)村學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化，為提升農(nóng)村學(xué)生九年級(jí)化學(xué)的教育質(zhì)量和可持續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、強(qiáng)化化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)

化學(xué)用語(yǔ)是學(xué)生學(xué)好化學(xué)知識(shí)的橋梁。化學(xué)基本概念和原理、元素化合物知識(shí)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)等學(xué)科主干知識(shí)是提升化學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)內(nèi)容。但化學(xué)用語(yǔ)既是學(xué)習(xí)化學(xué)的工具，也是學(xué)業(yè)水平考試化學(xué)考查的重點(diǎn)。從教師平時(shí)教學(xué)及近幾年考試的結(jié)果看，農(nóng)村學(xué)生對(duì)化學(xué)用語(yǔ)的相關(guān)知識(shí)相對(duì)薄弱，突出表現(xiàn)為書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，格式混亂等問(wèn)題。究其原因是大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，因此，教師在這部分內(nèi)容的新課教學(xué)中既要有效地規(guī)范和重視九年級(jí)化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)，也要在復(fù)習(xí)教學(xué)中注重鞏固強(qiáng)化以達(dá)熟練掌握。首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這部分知識(shí)對(duì)提高自己化的學(xué)成績(jī)的重要性;其次是元素符號(hào)、化學(xué)式可采用分散識(shí)記，每節(jié)課檢查2—3個(gè);再次是化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)教學(xué)，老師要先訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)和讀，再讓學(xué)生能熟練書(shū)寫(xiě)，然后是在涉及化學(xué)反應(yīng)的具體問(wèn)題分析中多聯(lián)系化學(xué)方程式已達(dá)到鞏固提升的目的。

三、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究活動(dòng)的教學(xué)

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)科的生命，科學(xué)探究是新課程改革的突破口。通過(guò)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究的教學(xué)可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度與獲取化學(xué)知識(shí)的科學(xué)方法。從我省近些年化學(xué)升學(xué)考試試題來(lái)看，除第四大題外幾乎所有大題都涉及化學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究的內(nèi)容。學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)要以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在新課教學(xué)中，作為科學(xué)探究的一個(gè)重要程序就是化學(xué)實(shí)驗(yàn)，而鄉(xiāng)村學(xué)校的老師不做化學(xué)實(shí)驗(yàn)或在“黑板上講實(shí)驗(yàn)”，把主要的時(shí)間和精力放在大量的題目訓(xùn)練上，以提高考試成績(jī)的做法，對(duì)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣培養(yǎng)和提升鄉(xiāng)村學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)質(zhì)量顯然是背道而馳。因此，鄉(xiāng)村學(xué)校只有加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能有助于提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。老師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，一是要讓學(xué)生熟練教材中各實(shí)驗(yàn)的基本操作技能，熟悉實(shí)驗(yàn)基本原理、典型實(shí)驗(yàn)的操作步驟、特征和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象;二是指導(dǎo)學(xué)生做好家庭小實(shí)驗(yàn)和開(kāi)展好科學(xué)探究活動(dòng);三是實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)教學(xué)中要選擇具有代表性的綜合實(shí)驗(yàn)題進(jìn)行剖析、組織開(kāi)展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等多種形式的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)以實(shí)驗(yàn)和探究為中心將化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化和網(wǎng)絡(luò)化地進(jìn)行有效儲(chǔ)存。

四、關(guān)注化學(xué)與人類(lèi)生活的聯(lián)系

學(xué)知識(shí)的目的是應(yīng)用，化學(xué)是一門(mén)與人類(lèi)生產(chǎn)、生活實(shí)際聯(lián)系最為緊密的學(xué)科之一，涉及人類(lèi)生活的方方面面。其中“身邊的化學(xué)物質(zhì)”、“化學(xué)與社會(huì)發(fā)展”這兩個(gè)專(zhuān)題題的化學(xué)知識(shí)聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際較密切，貼近農(nóng)村學(xué)生生活實(shí)際，教師可以巧妙利用這部分知識(shí)的教學(xué)拉近學(xué)生與化學(xué)知識(shí)的距離，從而，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好化學(xué)知識(shí)的興趣。教師在新課教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與化學(xué)知識(shí)有關(guān)的生產(chǎn)、生活實(shí)際和社會(huì)現(xiàn)象，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然界存在的化學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增強(qiáng)他們“學(xué)以致用”的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀既是喚醒農(nóng)村學(xué)生學(xué)好化學(xué)的前提，也是提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵;復(fù)習(xí)教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生將化學(xué)知識(shí)與生活、社會(huì)、環(huán)保、自然及其它學(xué)科相聯(lián)系，拓展學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力以其提升鄉(xiāng)村學(xué)校九年級(jí)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

五、拓展知識(shí)應(yīng)用和提升能力

近些年我省升學(xué)考試化學(xué)試題設(shè)置了開(kāi)放型試題，其將化學(xué)理論知識(shí)聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際一并進(jìn)行考查，已成為命題發(fā)展的趨勢(shì)。主要表現(xiàn)為考查學(xué)生對(duì)知識(shí)信息的處理、創(chuàng)新思維和綜合應(yīng)用知識(shí)解決生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問(wèn)題。鄉(xiāng)村學(xué)生要順利解決這一問(wèn)題，首先要具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，其次是教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維、化學(xué)知識(shí)的遷移、綜合與運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，尤其要加強(qiáng)學(xué)生發(fā)散思維能力和逆向思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。必要時(shí)，老師要以能力訓(xùn)練為主導(dǎo)，選擇適度有代表性和典型性的習(xí)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力訓(xùn)練，才能更加有效地提升鄉(xiāng)村學(xué)校九年級(jí)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

總之，面對(duì)新時(shí)期鄉(xiāng)村學(xué)校及農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際和特點(diǎn)，教師只有在新課及復(fù)習(xí)教學(xué)中對(duì)學(xué)生采取強(qiáng)化督促和興趣培養(yǎng)等多點(diǎn)、多面的手段和措施，才能提升鄉(xiāng)村學(xué)校九年級(jí)化學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)教師的努力使鄉(xiāng)村學(xué)校的教育不偏離正常的軌道。