祝利平?洪旭輝

摘 要：目的：對大學體育鍛煉態(tài)度的現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，為體育教學研究和教學改革提供理論參考。方法：采用問卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計等研究方法，以四川文理學院在校學生為調(diào)查對象，使用毛榮建編制《體育鍛煉態(tài)度量表》對體育鍛煉態(tài)度進行調(diào)查。結果：男女生體育鍛煉態(tài)度具有非常顯著差異，具體表現(xiàn)在行為習慣、行為意向、情感體驗和行為控制感4個維度（P<0.01）。體育專業(yè)與非體育專業(yè)橫向比較分析中，男生體育鍛煉態(tài)度的積極性與主動性均高于女生（P<0.05）。體育專業(yè)與非體育專業(yè)學生在行為態(tài)度、目標態(tài)度、行為認知、行為習慣、行為意向、情感體驗、行為控制感、主觀標準上均具有非常顯著差異（P<0.01）。結論：專業(yè)是體育鍛煉態(tài)度的影響因素，性別、學科可以造成體育鍛煉態(tài)度的差異，應引導女生參與更多的體育鍛煉，培養(yǎng)其體育鍛煉態(tài)度。

關鍵詞：體育鍛煉;體育鍛煉態(tài)度;大學生;體質健康

DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.26.251

基金項目：四川文理學院教育教學研究與改革項目資助（項目編號：2020JY057）;四川文理學院科研項目資助（項目編號：2019WC005Y）。

2016年國務院辦公廳《關于強化學校體育促進學生身心健康全面發(fā)展的意見》中指出：“總體上看，學校體育仍是整個教育事業(yè)相對薄弱的環(huán)節(jié)，對學校體育重要性認識不足、體育課和課外活動時間不能保證、體育教師短缺、場地設施缺乏等問題依然突出，學生體質健康水平仍是學生素質的明顯短板[1]?！?019年國務院辦公廳發(fā)布《體育強國建設綱要》提出促進重點人群體育活動開展的戰(zhàn)略任務，要求制定實施青少年等群體的體質健康干預計劃。將促進青少年提高身體素養(yǎng)和養(yǎng)成健康生活方式作為學校體育教育的重要內(nèi)容[2]。體育鍛煉態(tài)度是個體對體育鍛煉活動所持的評價、體驗和行為傾向的綜合表現(xiàn)，也是一種后天習得的、相對穩(wěn)定和持久的對體育認知、情感和行為意向的體現(xiàn)[3]。體育態(tài)度是體育鍛煉行為的重要影響因素[4]。體育鍛煉態(tài)度直接影響體育鍛煉的效果，培養(yǎng)正確的體育鍛煉態(tài)度進一步促進學生對體育鍛煉的認識，培養(yǎng)學生終身體育鍛煉的習慣，達到體育鍛煉健康的目的[5]。如何改善與提高參與體育運動的興趣，改善參加體育運動的熱情，提高其自主鍛煉的意識與增強身體素質，已經(jīng)成為我國教育的重要部分[6]。本文通過對四川文理學院學生體育鍛煉態(tài)度進行調(diào)查研究，了解學生體育鍛煉態(tài)度的現(xiàn)狀，旨在為教學研究、體育教學改革提供理論參考。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本研究隨機抽取四川文理學院195名學生為調(diào)查對象，其中體育專業(yè)學生95名，非體育專業(yè)學生99名。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過四川文理學院圖書館及中國知網(wǎng)查閱相關文獻及學術期刊并進行分析研究，為本文提供理論支撐與指導。

1.2.2 問卷調(diào)查法

根據(jù)研究目的和內(nèi)容采用毛榮建制定的《體育鍛煉態(tài)度量表》進行調(diào)查（該量表包括行為態(tài)度、目標態(tài)度、行為認知、行為習慣、行為意向、情感體驗、行為控制感、主觀標準八個分量表，共計70題），該模型概括了以往社會心理學中態(tài)度一行為的定性論述和實驗研究，具有較好的信度和效度[5-7]。發(fā)放問卷200份，回收問卷200份，回收率100%，有效問卷194份，有效回收率97%。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法

使用SPSS23.0對問卷調(diào)查數(shù)據(jù)進行獨立樣本t檢驗。P≤0.01具有非常顯著性差異;P≤0.05具有顯著性差異;P>0.05無顯著性差異。

2 研究結果與分析

表1數(shù)據(jù)顯示：調(diào)查對象中男女生體育鍛煉態(tài)度存在非常顯著差異（P<0.01）;男女大學生行為習慣、行為意向、情感體驗和行為控制感存在非常顯著差（P<0.01）;其他4個維度不存在顯著差異（P>0.05）。表明對男女生體育鍛煉態(tài)度總體影響的差異來源于行為習慣、行為意向、情感體驗和行為控制感。

表2數(shù)據(jù)顯示：非體育專業(yè)男女生總體體育鍛煉態(tài)度無顯著差異（P>0.05）;在行為控制感男生強于女生，主觀標準上男生受到的影響高于女生（P<0.05）;其他6個維度不存在顯著差異。表明非體育專業(yè)男女生體育鍛煉態(tài)度總體上基本保持一致。

表3結果顯示：體育專業(yè)男女生體育鍛煉態(tài)度和非體育專業(yè)男女學生體育鍛煉態(tài)度一致（P>0.05），除行為控制感維度上存有顯著差異（P<0.05），其他維度均無顯著差異（P>0.05）。結果表明體育專業(yè)與非體育專業(yè)男生在行為控制感上均強于女生，但主觀標準上體育專業(yè)男女生平均分數(shù)低于非體育專業(yè)學生，說明體育專業(yè)學生主觀標準維度上受到的影響較小。

表4結果顯示：體育專業(yè)與非體育專業(yè)學生在行為態(tài)度、目標態(tài)度、行為認知、行為習慣、行為意向、情感體驗、行為控制感、主觀標準8個維度上均具有非常顯著差異（P<0.01）。表明專業(yè)是體育鍛煉態(tài)度的影響因素，學科差異可以造成體育鍛煉態(tài)度的變化，體育專業(yè)學生因為自身專業(yè)需要，更加注重體育鍛煉，體育鍛煉中的主觀影響因素較小，體育鍛煉態(tài)度更加積極。

3 討論

青少年體質健康的好壞，不僅僅關系個人健康成長和幸福生活，而且關系到整個民族健康與國家未來，關系著國家人才培養(yǎng)的質

量[8]。使用《體育鍛煉態(tài)度量表》多維度研究大學生體育鍛煉態(tài)度的影響因子，對提高和改善大學生體育鍛煉態(tài)度具有重要的應用價值。本研究的結果表明整體上男女生體育鍛煉態(tài)度具有非常顯著差異，具體表現(xiàn)在行為習慣、行為意向、情感體驗和行為控制感4個維度。非體育專業(yè)和體育專業(yè)學生分別進行比較分析發(fā)現(xiàn)男女生間體育鍛煉態(tài)度均無顯著差異，男生行為控制感均高于女生。體育專業(yè)與非體育專業(yè)學生整體比較分析結果表明：體育專業(yè)學生體育鍛煉態(tài)度在行為態(tài)度、目標態(tài)度等8個維度上均優(yōu)于非體育專業(yè)學生，學生體育鍛煉態(tài)度與專業(yè)具有相關性，該結果與王革、王偉強研究具有相似性[9-10]。

體育鍛煉是保障體質健康的重要途徑，體育鍛煉態(tài)度是保障自主參與體育鍛煉的重要指標。21世紀學校體育的基本目標為：“通過學校、家庭和社會整個過程，促進學生的體力和

運動能力，培養(yǎng)學生終身愛好體育，保持增進健康，并自主的進行體育活動的能力和態(tài)度”[11]。

本研究結果顯示體育專業(yè)學生體育鍛煉態(tài)度積極性遠高于非體育專業(yè)學生，這與體育專業(yè)學生運動技能學習和提高體育成績的需求等息息相關，體育設施、場地以及自身運動技能水平的限制、學習時間等也是造成體育鍛煉態(tài)度差異的因素。

本研究局限性和后期設想：樣本覆蓋率有限，在后期研究中應該擴大樣本覆蓋率，增加年齡，專業(yè)，年級，鍛煉時間，體育項目等數(shù)據(jù)。對非體育專業(yè)學生進行參與體育鍛煉干預體育鍛煉態(tài)度對比實驗，研究不同年齡段，不同年級等因素是否會造成體育鍛煉態(tài)度上的差異。

參考文獻

[1]國務院辦公廳關于強化學校體育促進學生身心健康全面發(fā)展的意見[EB/OL].（2016-05-06）[2020-05-14]http：//www.gov.cn/zhengce/content/2016-05/06/content_5070778.htm

[2]國務院辦公廳關于印發(fā)體育強國建設綱要的通知[EB/OL].（2019-08-10）[2020-05-14]

http：//www.cpad.gov.cn/art/2019/9/5/art_1461_102921.html.

[3]薛淑嫻.上海市中學生課余體育鍛煉態(tài)度行為和亞健康現(xiàn)狀及相關研究[D].上海：上海師范大學，2014.

[4]顧興林，夏維娜.大學生體育態(tài)度與體育行為調(diào)查研究[J].棗莊學院學報，2018，9（5）：112-117.

[5]葉英杰，姚麗琴.普通高校大學生體育鍛煉態(tài)度的調(diào)查分析[J].內(nèi)江科技，2011（4）：78-79.

[6]姚大為，等.大學生體育自主鍛煉現(xiàn)狀的調(diào)查研究——以齊齊哈爾大學為例[J].高師理科學刊，2017，6（6）：102-106.

[7]毛榮建.青少年學生鍛煉態(tài)度—行為九因素模型的建立及檢驗[D].北京：北京體育大學，2003.

[8]鄒 敏.青少年體育態(tài)度與體育行為的關系[J].教育測量與評價（理論版），2015，9（09）：47-51.

[9]王革，卓莉.高師大學生體育鍛煉態(tài)度的調(diào)查與分析——以韓山師范學院本科生為例[J].當代體育科技，2013（19）：94-95.

[10]王偉強.大學生體育鍛煉態(tài)度與心理韌性的關系研究——以廣州商學院為例[J].蘭州文理學院學報（自然科學版），2017，（2）：95-100.

[11]范文立.普通高校學生自主鍛煉能力培養(yǎng)的探討[J].搏擊（體育論壇），2009（06）：21-23.

作者簡介

祝利平（1988-），女，河南商丘人，助理研究員，主要從事體育教學方面工作。