劉春梅

摘 要：生活化教學是根據(jù)教學的需求運用生活中事物或生活環(huán)境教導學生的手段，能夠增強學生對教材知識的理解，提高學生學習的思維與能力，促進學生學習的高效發(fā)展。教師在化學教學中缺乏教學手段，降低了初三學生學習的效率與活力，影響了初三學生對教材知識的理解。因此，為了激發(fā)初三學生學習的動力，教師在化學教學中可以運用多媒體、情景、課外等生活化的教學手段教導初三學生。

關(guān)鍵詞：初三化學;生活化;教學

初三學生處于將要升入初三的重要學習階段，在化學學習中接受生活化的教學方式，可以簡化學習的難度，培育學習的思維，促進化學素養(yǎng)的發(fā)展。所以，教師在化學教學中可以運用多元化的教學手段構(gòu)建生活化的課堂，為初三學生營造良好的學習氛圍。

一、運用多媒體教學法，理解化學知識

初三學生理解化學知識，不僅是現(xiàn)階段學習的需求，能夠提升學習的成績，還是未來成長的需要，能夠培養(yǎng)邏輯思維與理解能力。化學知識具有較強抽象性與邏輯性，阻礙了初三學生的理解，限制了初三學生學習的進程。因此，教師在化學教學中可以運用多媒體教學法，幫助初三學生理解化學的知識，促進初三學生學習的高效發(fā)展。

例如：教師在教學“性質(zhì)活潑的氧”的過程中，可以運用多媒體結(jié)合教材中的知識教導初三學生，以此幫助初三學生理解化學知識。比如，教師可以運用多媒體展示“木炭在氧氣中燃燒”的視頻結(jié)合教材知識教導初三學生，能夠幫助初三學生理解“氧氣具有助燃性，與碳燃燒可形成二氧化碳，二氧化碳能夠使澄清石灰水變渾濁”的化學知識;教師可以運用多媒體展示“硫與氧氣燃燒”的視頻結(jié)合教材知識教導初三學生，能夠幫助初三學生理解“硫與氧氣燃燒會發(fā)出明亮藍紫色的火焰，釋放熱量，能夠生成有刺激性氣味的二氧化硫?！钡幕瘜W知識。初三學生在觀看教師制作的多媒體課件的過程中，不僅能夠增強對教材知識的理解，也能夠初步了解化學實驗的步驟，培養(yǎng)化學實驗的操作意識。教師在化學教學中運用多媒體教學，可以轉(zhuǎn)化枯燥的教學的環(huán)境，讓初三學生在輕松的學習氛圍中提升對教材知識的理解。

二、利用情景教學法，提升實驗能力

初三學生在化學學習中，不僅需要理解與記憶化學知識，還需要提升化學實驗的能力，才能滿足現(xiàn)階段學習的需求。初三學生提升化學實驗能力，既有助于提升化學的學習成績，也有助于培養(yǎng)化學的核心素養(yǎng)，使思維更為嚴謹。教師在化學教學中缺乏教學手段，影響了初三學生化學實驗能力的發(fā)展，限制了初三學生化學思維的提升。因此，為提升初三學生化學實驗的能力，教師在化學教學中可以利用情景教學。

例如：教師在教學“二氧化碳的制取實驗”的過程中，可以組織初三學生在化學實驗室進行實驗。初三學生在進行“二氧化碳的制取實驗”的過程中，首先需要檢查裝置的氣密性;其次需要在錐形瓶中加入大理石，塞緊帶有長頸漏斗和導管的橡皮塞，通過長頸漏斗加入稀鹽酸，將產(chǎn)生的氣體導入到集氣瓶中;再者需要利用燃燒的火柴測驗集氣瓶中二氧化碳的收集程度;最終將氣體通入到石灰水中，能夠觀察到“石灰水變渾濁”的現(xiàn)象。教師在化學教學中運用情景教學，不僅可以讓初三學生了解準確的化學實驗步驟，提升初三學生實驗的能力，也可以增強教學的能力，提高教學的質(zhì)量。

三、融入課外教學法，豐富化學知識

化學現(xiàn)象在生活中隨處可見，與生活息息相關(guān)。初三學生豐富化學知識，能夠開闊學習的視野，將課內(nèi)外化學知識相互印證，增強對課內(nèi)化學知識的解讀。課外教學是課內(nèi)教學的補充，是教師拓展教學的手段，可以輔助學生理解教材中的知識，豐富學生的文化學識。教師在化學教學中教學手段過于單一，無法滿足初三學生學習的需求，限制了初三學生化學知識的提升。因此，為了豐富初三學生的化學知識，教師在化學教學中可以融入課外教學。

例如：教師在初三學生假期時間，可以組織初三學生去圖書館閱讀化學書籍，以豐富初三學生的文化學識。如，初三學生在圖書館中閱讀《生活中的化學現(xiàn)象》，能夠了解化學知識對社會發(fā)展的重要性，體會化學知識的趣味性，煥發(fā)學習化學課程的興趣;初三學生閱讀《化學元素》，能夠認知更多的化學元素，學習不同化學元素的物理與化學性質(zhì)，豐富化學文化底蘊，為高中化學的學習奠定良好的基礎。教師在化學教學中運用課外教學，可以緩解初三學生學習的壓力，培養(yǎng)初三學生化學的素養(yǎng)，讓初三學生更為高效的學習化學課程，推動初三學生學習的進程。

總而言之，隨著教育領(lǐng)域的發(fā)展，生活化教學愈加受到教師教學的重視。教師運用生活化的教學方式，可以豐富教學的手段，提高教學的能力，為學生的學習發(fā)展提供活力。初三學生處于學習與成長的關(guān)鍵時期，在化學學習中接受生活化的教學，不僅能夠豐富化學知識，增強學習的成績，也能夠提高智力，促進身心的健康發(fā)育。

參考文獻：

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