羅杰

摘 要：非謂語(yǔ)動(dòng)詞是高考必考語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，即便當(dāng)下正處于教育改革的全新形勢(shì)，非謂語(yǔ)動(dòng)詞在高考試卷中依然占據(jù)著不可替代的位置，無(wú)論是在聽(tīng)力、閱讀這些主觀性較強(qiáng)的試題中還是在完形填空、單項(xiàng)選擇這些基礎(chǔ)考查試題中我們都能看見(jiàn)非謂語(yǔ)動(dòng)詞的身影，因此高中英語(yǔ)教師在授課的過(guò)程中除教授非謂語(yǔ)動(dòng)詞的用法外還要告訴大家其在高考試卷中的考查形式，并對(duì)非謂語(yǔ)動(dòng)詞知識(shí)答題進(jìn)行詳細(xì)講解。

關(guān)鍵詞：非謂語(yǔ)動(dòng)詞;高考;運(yùn)用

引言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化水平的不斷進(jìn)步，英語(yǔ)受到了社會(huì)各界以及教育部門(mén)的高度重視，在這樣的環(huán)境下高中英語(yǔ)教學(xué)改革正在如火如荼地進(jìn)行中，但是無(wú)論怎樣進(jìn)行改革和創(chuàng)新，非謂語(yǔ)動(dòng)詞一直都是需要教師著重講解的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，其在高考試卷中出現(xiàn)的頻率也相對(duì)較高，但是由于非謂語(yǔ)動(dòng)詞的變化結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，其在多種語(yǔ)境下都能使用，因此為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)置了一定的障礙，教師想要保證非謂語(yǔ)動(dòng)詞教學(xué)課堂的高效性必須在授課過(guò)程中為同學(xué)們分析其在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用形式及應(yīng)用方法，幫助學(xué)生提升英語(yǔ)能力。

一、非謂語(yǔ)動(dòng)詞的特點(diǎn)

非謂語(yǔ)動(dòng)詞有如下四個(gè)特點(diǎn)：第一，相比于謂語(yǔ)動(dòng)詞非謂語(yǔ)動(dòng)詞可以在句子中起到名詞的作用，如動(dòng)詞不定式、動(dòng)名詞可以在句子中充當(dāng)主語(yǔ)、表語(yǔ)和賓語(yǔ);第二，非謂語(yǔ)動(dòng)詞可以起到形容詞的作用，多用于做定語(yǔ)或賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ);第三，非謂語(yǔ)動(dòng)詞展現(xiàn)出副詞詞性，在整體句式結(jié)構(gòu)中可以充當(dāng)狀語(yǔ);第四，非謂語(yǔ)動(dòng)詞與謂語(yǔ)動(dòng)詞最大的區(qū)別在于它在句子中不可獨(dú)立做謂語(yǔ)，但是其好處是它不會(huì)受到主語(yǔ)人稱和數(shù)的限制。掌握以上四大特點(diǎn)，成功提高學(xué)習(xí)效率。

二、非謂語(yǔ)動(dòng)詞在高考中的運(yùn)用

（一）語(yǔ)法填空題

所謂語(yǔ)法填空一般是完型填空題，在這類(lèi)題型中謂語(yǔ)動(dòng)詞和非謂語(yǔ)動(dòng)詞都是考查的重點(diǎn)，出題人會(huì)在括號(hào)內(nèi)給出動(dòng)詞原型，考生根據(jù)對(duì)前后文語(yǔ)境、時(shí)態(tài)的判斷變化所給詞的詞性，在判斷正確詞性的過(guò)程中學(xué)生沒(méi)有可以排除的選項(xiàng)，因此必須在完全掌握非謂語(yǔ)動(dòng)詞語(yǔ)法知識(shí)的情況下才能做出準(zhǔn)確的判斷，從而得出正確答案。由此可見(jiàn)在語(yǔ)法填空題中出題人更偏向于考查學(xué)生基礎(chǔ)能力以及積累的詞匯量，所以在準(zhǔn)備這類(lèi)考試時(shí)教師需要穩(wěn)扎穩(wěn)打，帶領(lǐng)學(xué)生詳細(xì)復(fù)習(xí)每一個(gè)非謂語(yǔ)動(dòng)詞的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生深化記憶，最終再通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)查漏補(bǔ)缺，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，第一時(shí)間給出針對(duì)性指導(dǎo)，提高學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)能力，為高考做好充分準(zhǔn)備[1]。在此過(guò)程中教師需要注意一點(diǎn)必須要將閱讀技巧和非謂語(yǔ)動(dòng)詞語(yǔ)法點(diǎn)放在一起講解，鍛煉學(xué)生的思維能力，讓他們可以在拿到試卷后輕松分析語(yǔ)境和句式結(jié)構(gòu)，只有產(chǎn)生準(zhǔn)確的才能變化成非謂語(yǔ)動(dòng)詞在文中的正確形式。

（二）單項(xiàng)選擇

相比于完型填空題單項(xiàng)選擇類(lèi)型題中對(duì)非謂語(yǔ)動(dòng)詞的考查難度較低，主要原因時(shí)出題人會(huì)給出制定的四個(gè)選項(xiàng)，學(xué)生只需要判斷哪個(gè)是正確的即可，通常情況下學(xué)生只要通過(guò)分析句子成分就能找出謂語(yǔ)動(dòng)詞的正確形式，首先判斷句子的語(yǔ)態(tài)，因?yàn)閱雾?xiàng)選擇題每道題都的獨(dú)立的，所以句子長(zhǎng)度較短，這樣一來(lái)學(xué)生能夠在保證解題速度的前提下快速分析句子成分，因?yàn)闆](méi)有上下文之間的聯(lián)系，所以不容易掉進(jìn)出題人故意設(shè)計(jì)的陷阱之中，在確認(rèn)句子的語(yǔ)態(tài)后，通過(guò)區(qū)分非謂語(yǔ)動(dòng)詞在主被動(dòng)與臺(tái)下的用法來(lái)選擇出答案，從而提高答題準(zhǔn)確率[2]。以下文高考真題為例向大家解釋非謂語(yǔ)動(dòng)詞字單項(xiàng)選擇題中的應(yīng)用：

____the difference between the two research will be one of the worst mistakes you make.

A.Ignore? ? ? ? ? B.Ignoring? ? ? ? C.Ignored? ? ? ? D.Having ignored

我們通過(guò)分析句式結(jié)構(gòu)可知此句缺少主語(yǔ)，而ignore的邏輯主語(yǔ)是you，二者之間存在的主謂關(guān)系，因此做主語(yǔ)的謂語(yǔ)動(dòng)詞需要是動(dòng)名詞名師，因此這道題應(yīng)該選擇B選項(xiàng)Ignoring。

（三）高考寫(xiě)作

相比于中考作文，高考作文更重視學(xué)生的創(chuàng)造能力，也就是構(gòu)建作文語(yǔ)篇的語(yǔ)句一定要足夠優(yōu)美，不可以全程使用一般陳述的簡(jiǎn)單語(yǔ)句，需要做出創(chuàng)新，而非謂語(yǔ)動(dòng)詞可以成功地美化句子，讓作文的語(yǔ)句更加簡(jiǎn)練、生動(dòng)，讓閱卷老師的視線可以在第一時(shí)間被吸引，對(duì)文章產(chǎn)生閱讀興趣，在此過(guò)程中再穿插一些連接詞和生僻詞匯，完善文章結(jié)構(gòu)，自然會(huì)取得優(yōu)異的成績(jī)[3]。在使用非謂語(yǔ)動(dòng)詞結(jié)構(gòu)來(lái)構(gòu)建文章時(shí)學(xué)生可以使用類(lèi)似“written in simple English”、“because he had no friend in this countryside”、“paying no attention to him/her”等，以此深化文章內(nèi)涵，同時(shí)也可以對(duì)復(fù)雜從句進(jìn)行簡(jiǎn)化，例如將“The article，which written in French，is hard to understand”轉(zhuǎn)化為“The article，written in Frenh，is hard to understand.”這樣一來(lái)能讓文章看起來(lái)更加精簡(jiǎn)，而閱卷教師在看到類(lèi)似這樣的句子時(shí)的也會(huì)了解學(xué)生的英語(yǔ)能力，從而給出相對(duì)較高的分?jǐn)?shù)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高考是對(duì)學(xué)生多年學(xué)習(xí)成果的最終檢驗(yàn)，為了能夠?yàn)樽约航怀鲆粡垵M意的答卷學(xué)生必須要在復(fù)習(xí)階段努力學(xué)習(xí)，掌握解題技巧，學(xué)會(huì)舉一反三，尤其是在復(fù)習(xí)英語(yǔ)非謂語(yǔ)動(dòng)詞相關(guān)知識(shí)時(shí)，首先必須要了解這一知識(shí)點(diǎn)在各類(lèi)試題中的應(yīng)用形式，從而探尋出最適宜的復(fù)習(xí)方法，通過(guò)對(duì)比訓(xùn)練提升理解能力和解題能力，保證答題速度的同時(shí)提高效率，最終提升整體英語(yǔ)水平，為高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王媛.高中生非謂語(yǔ)動(dòng)詞習(xí)得常見(jiàn)錯(cuò)誤調(diào)查及對(duì)策研究[D].魯東大學(xué)，2018.

[2]冷超越.“讀后續(xù)寫(xiě)”中體裁對(duì)英語(yǔ)續(xù)寫(xiě)協(xié)同影響研究[D].重慶師范大學(xué)，2018.

[3]高芳.逆向設(shè)計(jì)在高中英語(yǔ)非謂語(yǔ)動(dòng)詞教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)證研究[D].湖南師范大學(xué)，2017.