【摘要】本文論述提高學(xué)生道德與法治課堂參與意識(shí)的策略，建議教師通過(guò)融入生動(dòng)案例、利用多媒體教學(xué)、開(kāi)展多樣化活動(dòng)、引導(dǎo)參與實(shí)踐等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提升教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】道德與法治 參與意識(shí) 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2020）37-0037-02

初中道德與法治是一門以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，旨在培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)、法律意識(shí)、公民意識(shí)和健康心理的學(xué)科。該學(xué)科理論性顯著，課堂上以教師口述為主要授課手段，課堂互動(dòng)少，導(dǎo)致學(xué)生課堂參與意識(shí)較差。初中階段是學(xué)生價(jià)值觀、人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)一切積極因素，提高學(xué)生的課堂參與意識(shí)，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)發(fā)展。

一、融入生動(dòng)案例激發(fā)學(xué)生討論熱情

具體生動(dòng)的教學(xué)案例能夠營(yíng)造出具有代入感的課堂情境，更易引起學(xué)生的共鳴，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)本課程枯燥空泛的刻板印象，進(jìn)而令學(xué)生主動(dòng)展開(kāi)探討分析。值得注意的是，教師選擇案例時(shí)，要緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，貼近時(shí)代發(fā)展，才能有效地幫助學(xué)生建立課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感同身受，增強(qiáng)參與課堂的熱情。

例如，部編版道德與法治七年級(jí)上冊(cè)《親情之愛(ài)》這一課，教學(xué)主題是讓學(xué)生體會(huì)、理解家庭親人之間的愛(ài)。在“家的意味”內(nèi)容中，有一個(gè)案例講述了一位中年父親與家人離散后，幾經(jīng)波折找到自己女兒的故事。故事緊扣教學(xué)主題，故事的背景卻設(shè)定為戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。這樣的背景可以使主人公的努力顯得更加艱辛和感人，但現(xiàn)代中學(xué)生從未經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的可怕很難感同身受，也不能深刻理解戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期“家”對(duì)人們的重要意義，導(dǎo)致這個(gè)案例略顯無(wú)力。針對(duì)此種情況，教師要認(rèn)清學(xué)生的需求，貼近生活融入一些生動(dòng)的案例，才能給予學(xué)生心靈震撼，使其從中獲得啟迪。筆者在進(jìn)行案例設(shè)計(jì)時(shí)，考慮到當(dāng)代家庭真實(shí)的生活狀態(tài)，通常是父母為了給孩子創(chuàng)造更好的生活條件而不斷努力打拼，孩子與父母閑暇相處的時(shí)間非常有限，所以，選擇了幾個(gè)貼近當(dāng)下學(xué)生生活的案例，幫助學(xué)生理解體會(huì)“家的意味”。

例如，學(xué)生小A的父母常年在外打工，他一年大部分時(shí)間都是與爺爺奶奶度過(guò)的，只有快過(guò)年的時(shí)候，他的父母才會(huì)回到家里，也只有在這段時(shí)間，一家人圍坐在一起，聊聊天、吃吃飯、看看電視，小A才體會(huì)到一家團(tuán)圓的快樂(lè)。學(xué)生小B的爸爸工作繁忙，早上有時(shí)小B還沒(méi)起床，爸爸已經(jīng)出門上班去了;晚上經(jīng)常是小B睡著了，爸爸才回到家。有一天，爸爸終于得空了，小B一家人一起去公園玩了一天，那天他感覺(jué)特別開(kāi)心。

這些案例與當(dāng)代學(xué)生的生活現(xiàn)狀貼近，比課本中列舉的案例更加容易引起學(xué)生的共鳴，在之后的討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生紛紛回憶自己家庭中發(fā)生的種種故事，或談?wù)撟约簩?duì)家的理解，或發(fā)表與家庭相關(guān)的影視或書籍作品的觀后感，課堂氛圍活躍，學(xué)生的課堂參與熱情大大增加。

可見(jiàn)，以學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中可能遇到或經(jīng)歷過(guò)的事情為例，能夠幫助學(xué)生切實(shí)體會(huì)家與家人對(duì)自己的重要性，真正理解課文中所講“家不止是一所房子、某個(gè)地域，家里有親人，家中有親情”的含義等一些知識(shí)點(diǎn)。

二、利用多媒體教學(xué)降低知識(shí)理解難度

隨著教育科技的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。多媒體技術(shù)能夠提供生動(dòng)的影像、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、直觀的情境，在相對(duì)枯燥的道德與法治課程融入該項(xiàng)技術(shù)，教學(xué)內(nèi)容會(huì)更加豐富、有趣，從而將學(xué)生的注意力吸引到多媒體營(yíng)造的學(xué)習(xí)情境之中，降低知識(shí)理解的難度。

例如，部編版道德與法治八年級(jí)下冊(cè)《公民基本權(quán)利》一課，其中的法律知識(shí)對(duì)初中學(xué)生而言較為抽象，且形式相似，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不易理解。對(duì)此，筆者利用多媒體播放了幾個(gè)典型的庭審實(shí)錄片段，引導(dǎo)學(xué)生比對(duì)各個(gè)案例的區(qū)別，總結(jié)不同訴訟類型的特點(diǎn)，從而理解不同性質(zhì)的案例適用的訴訟方式。此外，在直觀、真實(shí)的審判實(shí)錄中，學(xué)生真切地感受法律的威嚴(yán)和嚴(yán)謹(jǐn)，有助于他們?cè)鰪?qiáng)遵紀(jì)守法的意識(shí)。

又如，在教學(xué)部編版道德與法治八年級(jí)上冊(cè)《網(wǎng)絡(luò)改變世界》一課時(shí)，筆者利用多媒體展示了一些與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的科技，如移動(dòng)支付、掃碼關(guān)注、物聯(lián)網(wǎng)等，讓學(xué)生直觀地體會(huì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給生活帶來(lái)的便利。為了讓學(xué)生明白網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，筆者還選擇了網(wǎng)絡(luò)詐騙、盜用他人信息等不法活動(dòng)的視頻素材，展示網(wǎng)絡(luò)的弊端，引導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)別網(wǎng)絡(luò)陷阱、保護(hù)自己不受網(wǎng)絡(luò)傷害等知識(shí)。

利用多媒體教學(xué)技術(shù)呈現(xiàn)生動(dòng)的事實(shí)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，進(jìn)一步降低知識(shí)理解的難度，使課堂知識(shí)得到拓展延伸，既增加課堂容量和教學(xué)深度，也令學(xué)生深切體會(huì)本課程對(duì)自己生活的重要意義，從而提高學(xué)生參與課堂的熱情。

三、開(kāi)展多樣化活動(dòng)提高學(xué)生探究自覺(jué)性

新課標(biāo)提倡“以人為本”的教學(xué)理念，要求學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中，將學(xué)習(xí)變成自主探究的自覺(jué)活動(dòng)。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)參與的環(huán)節(jié)，如設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的話題討論、劇情表演、模擬庭審等活動(dòng)，增加學(xué)習(xí)過(guò)程的新鮮感和趣味性，由此激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的意愿，提高學(xué)生探究的自覺(jué)性。

例如，完成《公民基本權(quán)利》一課的教學(xué)后，筆者組織學(xué)生開(kāi)展模擬法庭活動(dòng)，由學(xué)生分別扮演審判長(zhǎng)、陪審員、公訴人、辯護(hù)人、法定代理人、書記員、被告人、原告、法警等角色，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，通過(guò)查詢資料、參考庭審視頻等方式了解法庭審案過(guò)程及相關(guān)知識(shí)，利用課余時(shí)間收集選取案例，再根據(jù)掌握的資料設(shè)計(jì)編寫起訴書、辯護(hù)意見(jiàn)及判決書等書面內(nèi)容。這種活動(dòng)開(kāi)展得比較少，學(xué)生感覺(jué)新鮮，參與的熱情空前高漲。當(dāng)模擬法庭“開(kāi)庭”后，學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)肅地扮演自己的角色，在辯論和援引條文的過(guò)程中，復(fù)習(xí)鞏固了本課的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，這個(gè)活動(dòng)也能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、邏輯思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，課堂的延展性較好。

又如，教學(xué)部編版道德與法治七年級(jí)下冊(cè)《青春的邀約》一課時(shí)，筆者根據(jù)課本內(nèi)容提出一些問(wèn)題讓學(xué)生討論，包括：青春期身體會(huì)出現(xiàn)哪些變化？如何看待青春期的生理變化？思維的獨(dú)立性應(yīng)該如何理解？思維的批判性表現(xiàn)包括哪些？思維的批判性有什么作用？我們應(yīng)該如何進(jìn)行正確的批判？……問(wèn)題討論法是一種比較直接的促進(jìn)學(xué)生參與課堂的手段，但是考慮到大部分學(xué)生存在不敢發(fā)言、怯場(chǎng)等情況，筆者將學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓每組學(xué)生選擇一個(gè)問(wèn)題先進(jìn)行組內(nèi)討論，再選代表發(fā)言。學(xué)生小組的交流氛圍相對(duì)輕松、融洽，有利于學(xué)生消除拘謹(jǐn)、鍛煉膽量、樹立自信。在小組討論的基礎(chǔ)上，學(xué)生的發(fā)言率及發(fā)言質(zhì)量顯著提高。

四、引導(dǎo)參與實(shí)踐提升學(xué)習(xí)質(zhì)量

道德與法治是一門與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的課程，教師教學(xué)過(guò)程中，在注重理論知識(shí)傳授的同時(shí)，也要加強(qiáng)實(shí)踐操作引導(dǎo)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)身邊事物的理解，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。而能力的增長(zhǎng)也能幫助學(xué)生體會(huì)本課程的重要性，提高學(xué)生參與課堂的意識(shí)。

例如，在教學(xué)部編版道德與法治八年級(jí)上冊(cè)《服務(wù)社會(huì)》一課時(shí)，筆者指導(dǎo)學(xué)生制訂課余微公益活動(dòng)計(jì)劃，利用周末、節(jié)假日走進(jìn)社區(qū)、養(yǎng)老院、派出所等機(jī)構(gòu)開(kāi)展志愿服務(wù)工作，從真實(shí)的社會(huì)活動(dòng)中體會(huì)服務(wù)社會(huì)的含義和意義。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐或體會(huì)到勞動(dòng)的艱辛，或感受到社會(huì)服務(wù)工作的平凡和偉大，或收獲奉獻(xiàn)的自豪感和成就感，或了解到社會(huì)生活的各種規(guī)則。社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)對(duì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知、對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)心、對(duì)道德和法治的理解均有裨益，還能提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，提高課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

在初中道德與法治教學(xué)中，教師可以通過(guò)重視案例素材與多媒體教學(xué)技術(shù)的合理運(yùn)用、靈活開(kāi)展多種教學(xué)活動(dòng)、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐等多種方式，切實(shí)提升學(xué)生課堂參與的積極性，提高教學(xué)的質(zhì)量。

作者簡(jiǎn)介：梁雁飛（1983— ），廣西玉林人，大學(xué)本科學(xué)歷，二級(jí)教師，主要從事初中道德與法治的教學(xué)與研究。

（責(zé)編 黃健清）