朱旭

高中生的思維及接受能力經(jīng)過(guò)了快速發(fā)展時(shí)期，已經(jīng)到了趨于平緩的狀態(tài)，這一年齡段的學(xué)生對(duì)于“美”，有自己的想法和感受，也樂(lè)于欣賞“美”的事物，提高鑒賞“美”的能力，正處在提高審美觀(guān)的最佳時(shí)期。

一、幫助學(xué)生建立審美意識(shí)

審美意識(shí)是進(jìn)行舞蹈教學(xué)的前提，而提升學(xué)生的審美觀(guān)，能夠幫助學(xué)生領(lǐng)悟到舞蹈所蘊(yùn)含的情感，也能夠區(qū)分不同種類(lèi)舞蹈的表現(xiàn)形式，從而進(jìn)行舞蹈深造。

建立審美意識(shí)首先需要教師選取合適的教學(xué)內(nèi)容，在確定舞蹈教學(xué)素材前一定要做詳細(xì)的檢索，了解相關(guān)背景以及分析舞蹈內(nèi)容，確定舞蹈有較強(qiáng)的鑒賞性，包括舞蹈的特點(diǎn)類(lèi)型、技巧動(dòng)作體現(xiàn)的美感以及需要有情感的傳遞，只有對(duì)這樣的舞蹈進(jìn)行鑒賞，才能提高學(xué)生的審美；在選取好舞蹈后，可根據(jù)舞蹈的類(lèi)型進(jìn)行分類(lèi)，將同類(lèi)型舞蹈內(nèi)容劃分到一起進(jìn)行教學(xué)，如“腳夫調(diào)”“上去高山望平川”均屬于西北民歌，以此幫助學(xué)生了解不同音樂(lè)的特點(diǎn)以及舞蹈的表現(xiàn)形式，也可根據(jù)樂(lè)器的不同判斷舞蹈的情感，如嗩吶的悲愴大氣、琵琶的悠揚(yáng)纏綿；定期安排學(xué)生對(duì)著名的音樂(lè)及舞蹈進(jìn)行鑒賞，讓學(xué)生感受作品的藝術(shù)性及情感，以此建立學(xué)生的審美意識(shí)，提升審美能力。

二、注重舞蹈動(dòng)作的規(guī)范性及美感

學(xué)生審美能力的提高能夠幫助其理解舞蹈動(dòng)作中的美感，使其知曉動(dòng)作做到何種程度是最具美感的，可推動(dòng)舞蹈進(jìn)步，而教師對(duì)學(xué)生的舞蹈動(dòng)作規(guī)范性進(jìn)行嚴(yán)格要求，也能夠逐步影響學(xué)生審美，提高其對(duì)舞蹈的欣賞能力，同時(shí)提高自身舞蹈水平。

日常教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范，包括每一個(gè)舞蹈動(dòng)作的手部動(dòng)作、腳的站位、轉(zhuǎn)體動(dòng)作角度以及弧度進(jìn)行規(guī)定，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的訓(xùn)練，以此形成身體慣性。訓(xùn)練過(guò)程中，不僅僅是需要對(duì)錯(cuò)誤的動(dòng)作加以糾正，更需要讓學(xué)生理解什么樣的動(dòng)作及形式才是具有美感的，如向?qū)W生講述舞蹈動(dòng)作需要與音樂(lè)節(jié)奏契合，無(wú)論是過(guò)渡、轉(zhuǎn)體還是落地等動(dòng)作之間一定要保持流暢連貫，且需要表現(xiàn)出韻律，尤其要注重情感的漸進(jìn)表達(dá)，使舞蹈充滿(mǎn)故事性。

三、加強(qiáng)基礎(chǔ)及技巧性訓(xùn)練，側(cè)重細(xì)節(jié)

身體素質(zhì)是舞蹈表現(xiàn)力的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的身體柔韌性能夠更好的表現(xiàn)舞蹈動(dòng)作的美感，因此需要教師在日常教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的柔韌性進(jìn)行訓(xùn)練。在日常教學(xué)中，教師要善于用靈活生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行動(dòng)作的講解，同時(shí)幫助學(xué)生理解每一動(dòng)作的美感體現(xiàn)；除此之外，還可以通過(guò)示范動(dòng)作增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的感受，以及激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，教師可給予學(xué)生一定的發(fā)揮空間，允許其根據(jù)自我感受及性格特點(diǎn)對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行改編，教師可進(jìn)一步開(kāi)發(fā)學(xué)生潛力，引導(dǎo)其完成專(zhuān)項(xiàng)技巧教學(xué)，提升學(xué)生的編舞技巧及表現(xiàn)力。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)技術(shù)性動(dòng)作進(jìn)行規(guī)范，對(duì)于學(xué)生改編的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行審核，通過(guò)學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)了解學(xué)生心理，幫助學(xué)生細(xì)化舞蹈動(dòng)作，扣細(xì)節(jié)、理結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生從多個(gè)角度找到最美的表現(xiàn)形式，包括動(dòng)作及臉上的細(xì)微表情，完成舞蹈審美的極致追求。

四、多與學(xué)生互動(dòng)，加強(qiáng)師生情感交流

舞蹈是一種集中表現(xiàn)情緒及情感的藝術(shù)，首先，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，能夠提高教師對(duì)于學(xué)生的了解程度，以此分析出學(xué)生最適合學(xué)習(xí)何種類(lèi)型的舞蹈，也能夠明確針對(duì)不同學(xué)生教授技巧的最好方式；其次，加強(qiáng)師生間的情感交流，也能夠讓教師理解學(xué)生心理及內(nèi)心情感，從而理解學(xué)生展現(xiàn)出的舞蹈，并在此基礎(chǔ)上，給學(xué)生提出更好的改編動(dòng)作以及展現(xiàn)情感的建議，使學(xué)生及教師之間達(dá)成互相理解，甚至是朋友之間惺惺相惜的關(guān)系，使學(xué)生舞蹈中蘊(yùn)含的情感抒發(fā)到極致，打造出積極和諧的課堂氛圍；最后，強(qiáng)化師生間的溝通，能夠讓教師及時(shí)收到學(xué)生的反饋內(nèi)容，以此調(diào)整教學(xué)，雙方可以用彼此協(xié)商的方式共同決定教學(xué)內(nèi)容及舞蹈動(dòng)作設(shè)計(jì)，使課堂教學(xué)的效用最大化。

高中生在心智及思維方面已經(jīng)逐漸趨向于成熟，因此教師需要平等的看待學(xué)生，將學(xué)生放在與自身同等的位置上，給予學(xué)生尊重，以樂(lè)觀(guān)、真誠(chéng)的方式進(jìn)行舞蹈教學(xué)，只有與學(xué)生達(dá)成友好和諧的關(guān)系，才能順利開(kāi)展后續(xù)的教學(xué)計(jì)劃，完成提升學(xué)生審美能力的教學(xué)任務(wù)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，舞蹈素材能給學(xué)生帶來(lái)最直觀(guān)的感受，也是提升審美能力最直接的方式，合理選擇舞蹈教材，能夠建立起學(xué)生的審美意識(shí)，系統(tǒng)地提升學(xué)生的鑒賞能力；對(duì)于動(dòng)作的規(guī)范性進(jìn)行嚴(yán)格要求，側(cè)重于舞蹈細(xì)節(jié)部分，能夠讓學(xué)生理解什么形式的動(dòng)作才稱(chēng)得上“美”；加強(qiáng)師生交流，能夠?qū)崿F(xiàn)情感的互通，幫助教師理解學(xué)生舞蹈動(dòng)作蘊(yùn)含的情感，也能夠幫助學(xué)生更好地利用舞蹈抒發(fā)感情。