齊爽

一、課標(biāo)分析

《課程標(biāo)準(zhǔn)》是曾經(jīng)的“教學(xué)大綱”，《課程標(biāo)準(zhǔn)》作為課程開發(fā)、課程實(shí)施的指導(dǎo)性、綱領(lǐng)性文件，它在整個(gè)基礎(chǔ)教育課程改革系統(tǒng)工程中的地位與作用是不言而喻的?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出：《課程標(biāo)準(zhǔn)》是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)。

過去，把為教學(xué)提供依據(jù)放在首位?，F(xiàn)在，將教材編寫依據(jù)提到了首位?？梢哉J(rèn)為這是依照課程開發(fā)、實(shí)施的操作順序排定的。即編寫教材在先，開展教學(xué)其次，然后才是評(píng)估和考試命題。在加大教材編寫自由度的同時(shí)，降低了《課程標(biāo)準(zhǔn)》作為日常教學(xué)依據(jù)的作用，以致我們的教研部門，不得不組織老師們研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》的細(xì)化問題?！督虒W(xué)大綱》為國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，是絕大多數(shù)師生經(jīng)過共同努力能夠掌握的內(nèi)容，能夠達(dá)到的要求，不宜再?gòu)闹袆澏ā凹案瘛狈秶??！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中“具體目標(biāo)”的實(shí)際水平與原《教學(xué)大綱》相似，其整體仍然屬于一般水平，準(zhǔn)確地說(shuō)屬于中等至中等偏上水平。

二、英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)

要改變英語(yǔ)課程過分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。

三、基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)

激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神（學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)為終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件）；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說(shuō)、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異（世界多元化國(guó)際交流增多增強(qiáng)世界意識(shí)），拓展視野，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

四、目標(biāo)總體的描述

一級(jí)（三、四年級(jí)）對(duì)英語(yǔ)有好奇心，喜歡聽他人說(shuō)英語(yǔ)。能根據(jù)教師的簡(jiǎn)單指令做游戲、做動(dòng)作、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡(jiǎn)單的角色扮演。能唱簡(jiǎn)單的英文歌曲，說(shuō)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事。能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中接觸的外國(guó)文化習(xí)俗感興趣。二級(jí)（五、六年級(jí)）對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對(duì)話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡(jiǎn)單的句子。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教。樂于了解異國(guó)文化、習(xí)俗。

五、本課對(duì)應(yīng)課標(biāo)目標(biāo)要求

本次授課教材適用于五年級(jí)的學(xué)生，對(duì)照課標(biāo)的要求，也就是要培養(yǎng)對(duì)應(yīng)課標(biāo)中的二級(jí)目標(biāo)的要求，課標(biāo)中的二級(jí)目標(biāo)要求是：在聽的方面：能在圖片、圖像、手勢(shì)的幫助下，聽懂簡(jiǎn)單的話語(yǔ)或錄音材料；能聽懂簡(jiǎn)單的配圖小故事；能聽懂課堂活動(dòng)中簡(jiǎn)單的提問；能聽懂常用指令和要求并作出適當(dāng)反應(yīng)。在說(shuō)的方面：能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、語(yǔ)調(diào)達(dá)意；能就所熟悉的個(gè)人和家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)短對(duì)話；能運(yùn)用一些最常用的日常套語(yǔ)（如問候、告別、致謝、致歉等）；能在教師的幫助下講述簡(jiǎn)單的小故事。在讀的方面：能認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)；能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡(jiǎn)單地單詞；能讀懂教材中簡(jiǎn)短的要求或指令；能看懂賀卡等所表達(dá)的簡(jiǎn)單信息；能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；能正確朗讀所學(xué)故事或短文。在寫的方面：能模仿范例寫句子；能寫出簡(jiǎn)單的問候語(yǔ)；能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫出簡(jiǎn)短的標(biāo)題或描述；能基本正確地使用大小寫字母和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在玩演視聽方面：能按要求用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)做游戲；能在教師的幫助下表演小故事或童話??；能表演歌謠或簡(jiǎn)單的詩(shī)歌30～40 首（含一級(jí)要求）；能演唱英文歌曲30～40 首（含一級(jí)要求）；能看懂英語(yǔ)動(dòng)畫片或程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)教學(xué)節(jié)目，每學(xué)年不少于10 小時(shí)（平均每周20～25分鐘）。

因此，對(duì)應(yīng)課標(biāo)要求，遵循課標(biāo)旨意，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，課上有符合課標(biāo)二級(jí)要求的聽、說(shuō)、讀、演、寫等教學(xué)環(huán)節(jié)。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，從小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過程來(lái)看，應(yīng)該說(shuō)都較好地貫徹了新的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)思想。倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，倡導(dǎo)學(xué)生自主性的探究性學(xué)習(xí)模式，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，能夠從發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力出發(fā)，形成自主學(xué)習(xí)的能力。