◎鄭小英
微課,顧名思義就是指微課堂,在最近幾年的教學(xué)中,已經(jīng)發(fā)展成了比較成熟的數(shù)字化教學(xué)方式和便捷的教育資源體系,主要內(nèi)容就是教師利用多媒體的技術(shù)手段進(jìn)行短時間的教學(xué)視頻錄制,主要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容中的某一個知識重點和學(xué)習(xí)難點,具有較強(qiáng)的針對性和方便靈活性,將比較分散碎片化的網(wǎng)絡(luò)信息轉(zhuǎn)變?yōu)槎绦【喌慕虒W(xué)視頻。這種方式相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式具備教學(xué)的創(chuàng)新性,吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力,增加學(xué)習(xí)的興趣,促進(jìn)高質(zhì)量教育資源的分享傳播,在改善學(xué)習(xí)方式和提高教學(xué)成果上起著不可替代的推進(jìn)作用。本文以小學(xué)微課資源建設(shè)的現(xiàn)狀入手,結(jié)合實際情況展開闡述,針對如何把微課資源建設(shè)更好的應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中進(jìn)行探討。
微課在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用并不廣泛,只有小部分教師在特別需要的時候會使用,大部分教師甚至從未使用過微課,缺少微課資源建設(shè)的整體規(guī)劃。微課的制作需要教師精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,要考慮到整體性,但仍然有少部分教師只根據(jù)某一教學(xué)環(huán)節(jié)制作微課,過于注重任務(wù)完成,忽略課程本身。在小學(xué)教學(xué)階段,不同年級的學(xué)生,不同的教學(xué)科目知識的側(cè)重點是不同的,不能考慮統(tǒng)一性,要充分進(jìn)行整體課程的規(guī)劃合理利用微課資源,具備自己的專業(yè)科目教學(xué)特色,發(fā)揮微課資源在小學(xué)教學(xué)應(yīng)用上有利作用。
微課是需要教師進(jìn)行資源整合的,不是簡單的資源索取,對交互性也有要求,以及需要有對應(yīng)的鏈接等等。微課并不是單一地把課程錄制下來做成視頻那么簡單,是需要對教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)行設(shè)計制定的,對于知識的重難點也要有所掌握。教師想要做好一個高質(zhì)量課程的微課視頻需要有大量的信息收集和整理,再進(jìn)行制作上報,審核等一系列流程,要花費不少的時間和精力,而平時還要有繁重的教學(xué)任務(wù)和備課需要完成,導(dǎo)致教師力不從心,做出來的微課視頻也缺少質(zhì)量。
在微課制作中,首先需要教師對教學(xué)科目有深層次的理解和對知識點深入的把控,整理出所要向?qū)W生傳達(dá)的重點內(nèi)容,做到精煉而簡單,抓住問題的關(guān)鍵點;其次,在講述過程中由于時間有限要快速提煉主題,表達(dá)中心問題點,語言簡單而清晰,可以設(shè)置教學(xué)情景,增加講解的樂趣,豐富內(nèi)容;最后,也是極為重要的一點,就是在微課結(jié)束之后的評價與反思,通過學(xué)生的評價,了解內(nèi)容的不足之處,再加之修改和反思,以做到精益求精。
在學(xué)生方面,學(xué)生的理解能力不同,接受知識的程度不同,自主學(xué)習(xí)能力也不同,這時,微課的運用就要考慮綜合情況,針對理解能力比較強(qiáng),知識掌握比較好的學(xué)生,教師可以提供優(yōu)秀的微課資源或者鍛煉他們自主通過網(wǎng)絡(luò)途徑收集優(yōu)秀的微課案例,而對于自主力和理解力稍稍差一些的學(xué)生,不僅要在他們學(xué)習(xí)微課時做到及時提醒還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)亩酱?,也可以選擇一些難度較低的微課內(nèi)容,提高學(xué)習(xí)能力,幫助他們更好地理解微課內(nèi)容,做到有耐心的引導(dǎo)和教學(xué)。
微課是小學(xué)課堂教學(xué)活動的重要組成,需要做到微課與教學(xué)的深層融合。微課資源的良好利用是教學(xué)的重要輔助工具,能幫助學(xué)生理解教學(xué)中的難點和重點知識,也使課堂教學(xué)變得多元,生動,吸引學(xué)生注意力,為教學(xué)做有益補(bǔ)充。
例如:在蘇教版教學(xué)中關(guān)于《直線的傾斜角與斜率》的微課課例,教學(xué)內(nèi)容安排得清晰詳細(xì),學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)任務(wù)也都呈現(xiàn)了出來,而且知識點有明確的提煉,內(nèi)容有趣味性和互動性,很大程度上吸引力學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力,作為學(xué)習(xí)的輔助性資源,微課資源建設(shè)是小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升的重要因素。
總而言之,微課資源在小學(xué)教學(xué)上的課堂應(yīng)用是一種創(chuàng)新教學(xué)的形式,在其得到廣泛應(yīng)用之前已經(jīng)考慮了諸多問題,雖然實際用到教學(xué)中的微課資源有限,但對小學(xué)教學(xué)仍然有著非常重要的意義和使用價值。高質(zhì)量的微課資源可以有效改善教學(xué)方法,優(yōu)化學(xué)習(xí)的效率,對于知識的掌握和運用都有一定的作用產(chǎn)生,是未來教育逐漸發(fā)展不可或缺的一種教學(xué)形式,使教學(xué)轉(zhuǎn)向移動化和快捷化,有利于優(yōu)秀教學(xué)資源的共享傳播,以及提升教師教學(xué)的專業(yè)化水平。合理正確地利用微課資源將會是以后小學(xué)的教學(xué)常態(tài),便于對學(xué)生的知識傳授,為實現(xiàn)最優(yōu)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。