王莉敏

（忻州師范學(xué)院音樂系，山西 太原 030006）

高校是人才培育的陣地，也是知識的匯聚之地，為國家發(fā)展以及社會(huì)建設(shè)輸送了大量的優(yōu)秀人才，需要在進(jìn)一步的教書育人工作當(dāng)中發(fā)揮積極作用，變革教學(xué)模式，滿足優(yōu)秀人才的培育需求。音樂教育是高校教育教學(xué)的重要部分，對于高校音樂教學(xué)來說，視唱練耳教學(xué)是基礎(chǔ)，也是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中的必修科目，對增強(qiáng)學(xué)生音樂技能，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)水平來說有著重要意義。為促進(jìn)學(xué)生視唱練耳綜合能力的培養(yǎng)，教師必須積極突破固化理念以及單一化的教學(xué)模式，將增加教學(xué)互動(dòng)性作為重要改革方向，把互動(dòng)教學(xué)策略應(yīng)用到高校視唱練耳教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)進(jìn)步指引方向、鋪平道路，同時(shí)也通過師生之間的有效交流互動(dòng)，改變課堂教學(xué)效率低下的局面。

一、互動(dòng)教學(xué)概述

互動(dòng)教學(xué)是在群體學(xué)習(xí)實(shí)踐中，借助學(xué)生互動(dòng)以及師生互動(dòng)合作方法完成相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)模式?；?dòng)教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教育理念與教育策略，經(jīng)過了教育實(shí)踐的驗(yàn)證，得到了越來越多教育者以及學(xué)生的認(rèn)可?；?dòng)教學(xué)的核心內(nèi)容在于實(shí)踐、分享、探究、合作等等，倡導(dǎo)在教育教學(xué)當(dāng)中加強(qiáng)各個(gè)教學(xué)要素之間的互動(dòng)交流，最終推動(dòng)學(xué)生應(yīng)用素質(zhì)以及綜合能力的發(fā)展?；?dòng)教學(xué)策略和其他教學(xué)策略相比，具有非常明顯的特征。一是導(dǎo)學(xué)性。在互動(dòng)教學(xué)策略的實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中，教師的角色和以往相比發(fā)生了巨大的變化，不再是知識傳授者，而是教育教學(xué)活動(dòng)的組織、指導(dǎo)以及參與者，以便充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)作用，以便在師生互動(dòng)當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)學(xué)習(xí)方向，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，順利掌握必要的理論知識與實(shí)踐技能；二是主體性。在課堂教學(xué)當(dāng)中互動(dòng)教學(xué)開展的基礎(chǔ)是學(xué)生主體作用的發(fā)揮，如果學(xué)生不能夠在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，不愿意主動(dòng)與他人進(jìn)行合作交流，那么互動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢也無法得到體現(xiàn)。為了提高學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)效果，教師要給學(xué)生提供發(fā)揮主體作用的平臺，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與群體互動(dòng)當(dāng)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在互動(dòng)學(xué)習(xí)中釋放自己的潛能；三是高效性。傳統(tǒng)教學(xué)模式，以教師為中心開展理論知識的機(jī)械性灌輸，導(dǎo)致師生缺少互動(dòng)交流而不能夠提升效率。互動(dòng)教學(xué)則重視學(xué)生的情感與學(xué)習(xí)體驗(yàn)，既能夠增進(jìn)教師對學(xué)生的了解，也可以讓學(xué)生找準(zhǔn)自己的努力方向，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，從而提高學(xué)習(xí)效率，滿足建設(shè)高效率課堂的要求。

二、高校視唱練耳教學(xué)中引入互動(dòng)策略的必要性

在教育體制改革的背景下，高校音樂教學(xué)的改革力度也在逐步增加，改革的主要方向就是變革傳統(tǒng)教學(xué)策略。高校視唱練耳教學(xué)是音樂教學(xué)當(dāng)中的基礎(chǔ)課程，關(guān)乎學(xué)生音樂技能與素養(yǎng)的發(fā)展，必須在教育改革當(dāng)中抓住機(jī)遇，變革教學(xué)模式，推動(dòng)學(xué)生的綜合發(fā)展，也為教學(xué)質(zhì)量的改善提供保證。把互動(dòng)教學(xué)策略引入高校視唱練耳教學(xué)非常必要，而且是升華學(xué)科教育價(jià)值的必要舉措。一是能夠迎合時(shí)代要求。從本質(zhì)上進(jìn)行分析，互動(dòng)教學(xué)就是在多元互動(dòng)當(dāng)中完成教學(xué)任務(wù)，推動(dòng)師生共同發(fā)展與進(jìn)步。在高校教育創(chuàng)新發(fā)展的背景之下，互動(dòng)教學(xué)已經(jīng)不再只是一種科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)手段，而是成為一種創(chuàng)新觀念，在學(xué)科教學(xué)當(dāng)中顯現(xiàn)出了很高價(jià)值。將互動(dòng)教學(xué)策略引入高校視唱練耳教學(xué)，更能契合時(shí)代要求，滿足專業(yè)發(fā)展需要，推動(dòng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)；二是能夠滿足學(xué)生發(fā)展需要。互動(dòng)教學(xué)和高校視唱練耳教學(xué)的整合，能夠給學(xué)生提供一個(gè)活躍寬松的課程學(xué)習(xí)環(huán)境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中增強(qiáng)創(chuàng)造力以及想象力，也讓學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與綜合素質(zhì)在互動(dòng)當(dāng)中不斷走向完善，為他們之后迎接社會(huì)競爭，提升競爭優(yōu)勢打好基礎(chǔ)；三是能夠契合教學(xué)改革需求。高校學(xué)生個(gè)性鮮明，具備獨(dú)立意識，運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法違背學(xué)生的成長規(guī)律，也會(huì)降低課程價(jià)值的發(fā)揮效果?；?dòng)策略的應(yīng)用可以為教學(xué)改革帶來活力，也能夠在課程創(chuàng)新當(dāng)中促進(jìn)教育模式與時(shí)俱進(jìn)。

三、高校視唱練耳教學(xué)中的互動(dòng)策略

（一）優(yōu)化師生關(guān)系，促進(jìn)互動(dòng)實(shí)現(xiàn)

視唱練耳是高校音樂教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，是音樂專業(yè)學(xué)生的必修課程。為促進(jìn)互動(dòng)策略與課程的結(jié)合，教師必須做到嚴(yán)于律己，以強(qiáng)烈飽滿的熱情投入教學(xué)活動(dòng)，給予學(xué)生更大的鼓勵(lì)和支持，在公平公正原則的支持之下打造和諧師生關(guān)系，為教學(xué)效率提升提供保證。為保證良好師生互動(dòng)關(guān)系的建立，首先教師需要做到平等對待所有學(xué)生，建立正確師生觀。具體來說，教師要尊重學(xué)生的音樂感受，避免將自身想法強(qiáng)加在學(xué)生身上，而在互動(dòng)活動(dòng)的組織實(shí)施當(dāng)中也不將自己放在中心地位，而是讓學(xué)生在互動(dòng)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)并解決自己的問題。面對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的失誤，教師要保持寬容的心態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，鼓舞他們，幫助他們收獲成功。教師還需要積極貫徹以學(xué)生為本的思想理念，給予學(xué)生充分的尊重和愛護(hù)，尤其是要加強(qiáng)情感互動(dòng)，在必要的情況下進(jìn)行師生角色互換，讓學(xué)生擁有提問和溝通表達(dá)的主動(dòng)權(quán)。例如在視唱練耳教學(xué)當(dāng)中，為了讓學(xué)生掌握正確的視唱方法，教師就可以先肯定學(xué)生在基礎(chǔ)技能學(xué)習(xí)當(dāng)中的積極表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步以及不足，并利用委婉方式指出學(xué)生在視唱當(dāng)中和相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)存在的差距，體現(xiàn)出對學(xué)生的肯定以及尊重，在構(gòu)建和諧師生互動(dòng)關(guān)系的同時(shí)，保證互動(dòng)策略在教學(xué)當(dāng)中的合理應(yīng)用。

（二）豐富互動(dòng)方法，提高訓(xùn)練效果

在以往的高校視唱練耳教學(xué)當(dāng)中，教師并沒有認(rèn)識到這門課程理論和實(shí)踐關(guān)聯(lián)密切，出現(xiàn)了理論和實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)的情況。要改變這樣的做法，就需要積極引入互動(dòng)教學(xué)策略，注意運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師要善于用理論指導(dǎo)實(shí)踐，并借助實(shí)踐訓(xùn)練的方式來促進(jìn)學(xué)生理論知識的鞏固提升，最終確保二者相輔相成。教師在這一過程中要善于引入多樣化的教學(xué)方法來豐富互動(dòng)訓(xùn)練形式，提高互動(dòng)效果。視唱練耳學(xué)習(xí)的最終目的是提高學(xué)生學(xué)以致用的能力，于是在教學(xué)當(dāng)中，教師要更新理念，科學(xué)安排多樣化的互動(dòng)訓(xùn)練任務(wù)。比方說在視唱練習(xí)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，教師就可以引入幾種不同的互動(dòng)方法，如分組唱、輪唱、卡農(nóng)模仿、哼鳴視唱。還可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行互動(dòng)方法的自由選擇，讓學(xué)生因?yàn)槎嘣幕?dòng)方法而始終擁有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。如在節(jié)奏訓(xùn)練當(dāng)中，教師不僅要讓學(xué)生認(rèn)識節(jié)奏，還要教會(huì)學(xué)生對節(jié)奏進(jìn)行理性認(rèn)知的思維方法，不斷增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏組織、聽辨、視奏等方面的能力。在節(jié)奏訓(xùn)練當(dāng)中，教師可以是讓學(xué)生分組練習(xí)，互相評價(jià)，也可以通過師生互動(dòng)的方法來完成。

（三）融入現(xiàn)代手段，增加互動(dòng)動(dòng)力

在對以往的高校視唱練耳教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)分析之后，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)手段往往是把鋼琴作為輔助工具來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。在這樣的情況之下，學(xué)生聽到的所有內(nèi)容均是在鋼琴標(biāo)準(zhǔn)音后彈奏的，但單一的鋼琴音色和單調(diào)乏味的技術(shù)訓(xùn)練卻無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，無法在師生之間營造良好的互動(dòng)氛圍，最終降低了師生互動(dòng)的有效性。為了彌補(bǔ)這一不足，教師可以借助現(xiàn)代化的教學(xué)方法，積極引入多媒體等信息技術(shù)手段，讓學(xué)生的互動(dòng)更加豐富，增加學(xué)生的互動(dòng)動(dòng)力。比如教師可提前設(shè)計(jì)多媒體課件，節(jié)省課上反復(fù)彈奏的時(shí)間，留出更多時(shí)間對學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行輔導(dǎo)。在視唱伴奏部分，除了可以借助多媒體手段之外，還可以引入其他數(shù)百種音色與類別不同的打擊樂器，編配視唱伴奏，增強(qiáng)學(xué)生對多元化伴奏風(fēng)格的了解。在多聲部的視唱訓(xùn)練當(dāng)中，教師可借助多媒體技術(shù)制作針對某個(gè)聲部的旋律，和學(xué)生共同演唱，促使學(xué)生在分析自己演唱的同時(shí)聆聽聲部標(biāo)準(zhǔn)形式，不斷矯正自己的歌唱，提高綜合學(xué)習(xí)水平。

（四）增加教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化互動(dòng)教學(xué)

將互動(dòng)教學(xué)引入高校視唱練耳教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)帶來活力，也對教師調(diào)整教學(xué)內(nèi)容提出了更高的要求。在互動(dòng)教學(xué)的實(shí)施當(dāng)中，教師應(yīng)該融入更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，既強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，又要強(qiáng)調(diào)多種不同教學(xué)內(nèi)容之間的有效互動(dòng)，為培育復(fù)合型人才創(chuàng)造良好條件。在視唱練耳教學(xué)當(dāng)中，教師要改變一味沿用西方音樂模式的情況，讓學(xué)生增進(jìn)對民族音樂以及西方音樂的了解，在二者的結(jié)合和互動(dòng)當(dāng)中增強(qiáng)學(xué)生的綜合演唱水平。例如在視唱練耳教學(xué)當(dāng)中，教師可以引入一些西方歌劇素材的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在歌劇表演活動(dòng)中掌握多樣化的演唱技巧與演唱方法，還要和民族音樂內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶Ρ确治?，在對比互?dòng)當(dāng)中提高學(xué)生的綜合能力以及創(chuàng)新素質(zhì)。

四、結(jié)語

視唱練耳是高校音樂基礎(chǔ)課程，這門課程開設(shè)的重要目的在于提高學(xué)生音樂能力，最終為學(xué)生音樂綜合素質(zhì)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在以往的課程教學(xué)中，教師往往不會(huì)將師生互動(dòng)作為重點(diǎn)，而是將知識和技能的傳授作為主要內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生在被動(dòng)接受當(dāng)中無法感受音樂的樂趣，也降低了教學(xué)效果。為了推動(dòng)高校視唱練耳教學(xué)的改進(jìn)和創(chuàng)新，教師需要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思路，恰當(dāng)引入互動(dòng)教學(xué)模式，通過互動(dòng)策略的應(yīng)用在師生之間構(gòu)建橋梁和紐帶，也促進(jìn)學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)和深度合作，逐步增強(qiáng)學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)，最大化發(fā)揮高校視唱練耳教學(xué)的功能作用。