王一琴 孫 艷

（川北幼兒師范高等?？茖W(xué)校，四川 廣元 628000）

引言

幼師專業(yè)教師對(duì)學(xué)生開(kāi)展教育指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)在各項(xiàng)基礎(chǔ)因素支持下縮小幼師與幼兒之間思維差距，嚴(yán)格控制幼師在對(duì)幼兒開(kāi)展音樂(lè)教育時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)保證音樂(lè)游戲在幼兒音樂(lè)教育中發(fā)揮最大作用。與此同時(shí)，還應(yīng)保證幼師專業(yè)學(xué)生對(duì)音樂(lè)游戲表現(xiàn)形式和實(shí)際作用有所了解，控制幼兒音樂(lè)教育在具體實(shí)施過(guò)程中因幼兒自身興趣和實(shí)際教育指導(dǎo)缺陷干擾而出現(xiàn)問(wèn)題，確保幼兒音樂(lè)教育符合現(xiàn)代化教育行業(yè)良性發(fā)展要求。

一、音樂(lè)游戲概述

所謂音樂(lè)游戲，是在各項(xiàng)音樂(lè)基礎(chǔ)上規(guī)劃的幼兒游戲，通過(guò)各類音樂(lè)游戲不僅可以提高幼兒學(xué)習(xí)各項(xiàng)音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)演唱等方面的興趣，還可以促使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)融入音樂(lè)教育氛圍中，使得幼兒更好地感受音樂(lè)魅力，擴(kuò)展幼兒自身音樂(lè)思維。而且幼兒心理發(fā)展并沒(méi)有達(dá)到穩(wěn)定狀態(tài)，幼兒在不同年齡段所表現(xiàn)的心理特點(diǎn)和思維意識(shí)存在極大差異。如果在對(duì)幼兒開(kāi)展音樂(lè)教育時(shí)沒(méi)有考慮其心理素質(zhì)和現(xiàn)實(shí)思想意識(shí)，必然會(huì)導(dǎo)致幼兒音樂(lè)教育在具體實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，幼兒在各項(xiàng)教育過(guò)程中綜合學(xué)習(xí)興趣也會(huì)受到極大影響。[1]加上在幼兒音樂(lè)教育中應(yīng)用音樂(lè)游戲時(shí)，必須保證各項(xiàng)音樂(lè)游戲與相關(guān)音樂(lè)曲目處于相互契合狀態(tài)，加深幼兒對(duì)各項(xiàng)音樂(lè)游戲的了解，從而避免音樂(lè)游戲在具體實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題。提升音樂(lè)游戲在幼兒音樂(lè)教育中的作用，使得幼兒音樂(lè)教育可以順利開(kāi)展。

二、幼兒音樂(lè)教育要求

從現(xiàn)代化教育行業(yè)發(fā)展角度入手，明確幼兒音樂(lè)教育本身具備諸多要求。這就應(yīng)保證幼師專業(yè)學(xué)生對(duì)幼兒音樂(lè)教育要求有所了解，為幼師專業(yè)相關(guān)教學(xué)順利開(kāi)展提供有效參考依據(jù)。就目前來(lái)看，幼兒音樂(lè)教育要求錯(cuò)綜復(fù)雜，具體表現(xiàn)在：第一，在對(duì)幼兒開(kāi)展音樂(lè)教育時(shí)，應(yīng)保證幼師對(duì)幼兒心理狀況和綜合學(xué)習(xí)能力等各項(xiàng)基礎(chǔ)因素有所了解，按照各項(xiàng)基礎(chǔ)因素和音樂(lè)曲目具體教學(xué)要求選取適當(dāng)?shù)囊魳?lè)游戲，保證音樂(lè)游戲與幼兒音樂(lè)教育之間的關(guān)聯(lián)性，有效提高幼兒音樂(lè)教育水平和學(xué)生對(duì)相關(guān)音樂(lè)知識(shí)的汲取能力。第二，為促使幼師與幼兒展開(kāi)有效交流，就應(yīng)強(qiáng)化幼師對(duì)各類幼兒音樂(lè)教育模式以及音樂(lè)游戲?qū)嶋H表現(xiàn)形式有所了解，從而避免幼師在對(duì)幼兒開(kāi)展音樂(lè)教育時(shí)受到自身固有思維影響，強(qiáng)化幼師與幼兒之間互動(dòng)交流力度，逐步提升幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，大力促使幼兒音樂(lè)教育穩(wěn)步開(kāi)展。對(duì)于幼兒音樂(lè)教育中各項(xiàng)問(wèn)題來(lái)說(shuō)，必須要求幼師按照其自身學(xué)生時(shí)期掌握的各項(xiàng)專業(yè)技能對(duì)幼兒音樂(lè)教育問(wèn)題進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，確保幼兒音樂(lè)教育水平得以提高。第三，由于幼兒具有思維活躍的特點(diǎn)，稍有不慎就會(huì)導(dǎo)致幼兒在音樂(lè)課堂上出現(xiàn)溜號(hào)問(wèn)題，直接影響幼兒音樂(lè)教育水平和幼兒自身音樂(lè)素養(yǎng)。為改善這一現(xiàn)狀，就應(yīng)要求幼師專業(yè)學(xué)生在考慮各項(xiàng)基礎(chǔ)因素條件下為幼兒創(chuàng)設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化音樂(lè)教育環(huán)境，促使幼兒在短時(shí)間內(nèi)融入音樂(lè)教育當(dāng)中，控制幼兒在學(xué)習(xí)各項(xiàng)音樂(lè)知識(shí)時(shí)受到自身思維影響，確保幼兒音樂(lè)教育水平有所提高。

三、音樂(lè)游戲在幼兒音樂(lè)教育中的作用

針對(duì)音樂(lè)游戲進(jìn)行研究，明確音樂(lè)游戲本身具備諸多優(yōu)勢(shì)，不僅可以保證幼兒在做游戲條件下學(xué)習(xí)各項(xiàng)音樂(lè)知識(shí)，還能避免幼兒在學(xué)習(xí)各項(xiàng)音樂(lè)知識(shí)時(shí)與幼師產(chǎn)生思維差距，這就應(yīng)強(qiáng)化音樂(lè)游戲在幼兒音樂(lè)教育中的作用效果，從而避免幼兒音樂(lè)教育在具體實(shí)施過(guò)程中因外在因素干擾而出現(xiàn)問(wèn)題。[2]從現(xiàn)代化教育行業(yè)出發(fā)，明確音樂(lè)游戲在幼兒音樂(lè)教育中有重要作用，其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）轉(zhuǎn)變固有幼兒音樂(lè)教育模式

受各項(xiàng)因素影響，固有幼兒音樂(lè)教育模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化教育行業(yè)發(fā)展要求，基于此，應(yīng)按照音樂(lè)游戲?qū)嶋H表現(xiàn)和幼兒思維狀況轉(zhuǎn)變固有音樂(lè)教育模式，縮小幼兒音樂(lè)教育與現(xiàn)代化教育行業(yè)發(fā)展要求之間的差距，保證幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)意識(shí)得以激發(fā)。而且要求幼兒在做游戲條件下學(xué)習(xí)各項(xiàng)音樂(lè)知識(shí)，還可以鍛煉幼兒肢體協(xié)調(diào)能力和音樂(lè)鑒賞能力，及時(shí)調(diào)整幼兒音樂(lè)教育過(guò)程中的各項(xiàng)問(wèn)題。從大專教師角度出發(fā)，應(yīng)在考慮音樂(lè)游戲這一作用條件下對(duì)幼師專業(yè)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，以此保證幼兒音樂(lè)教育過(guò)程中各項(xiàng)問(wèn)題可以在短時(shí)間內(nèi)得到優(yōu)化解決。比如，在學(xué)習(xí)各首音樂(lè)曲目時(shí)，幼師可以要求幼兒在各項(xiàng)音樂(lè)游戲中找出不同音樂(lè)曲目之間旋律和情感差異，同時(shí)，促使幼兒在考慮自身游戲情趣和情感變化趨勢(shì)條件下學(xué)習(xí)各項(xiàng)音樂(lè)曲目。積極改善固有幼兒音樂(lè)教育模式潛藏的各項(xiàng)問(wèn)題，使得幼兒自身核心音樂(lè)素養(yǎng)得以提高。同時(shí)，還可以通過(guò)音樂(lè)游戲引導(dǎo)學(xué)生將音樂(lè)曲目與自身日常生活結(jié)合在一起，凸顯幼兒音樂(lè)教育生活化和趣味化內(nèi)涵，使得音樂(lè)游戲在音樂(lè)教育中的實(shí)際作用得以激發(fā)。

（二）增強(qiáng)幼兒對(duì)音樂(lè)知識(shí)的記憶力

由于音樂(lè)知識(shí)與其他科目知識(shí)在實(shí)際表現(xiàn)和現(xiàn)實(shí)價(jià)值等方面存在一定差異，而且在開(kāi)展音樂(lè)教育時(shí)還會(huì)受到幼兒自身綜合素質(zhì)涵養(yǎng)學(xué)習(xí)思維影響，導(dǎo)致幼兒對(duì)各項(xiàng)音樂(lè)知識(shí)的記憶力低下，這對(duì)于幼兒音樂(lè)教育水平和現(xiàn)代化教育行業(yè)發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生極大影響。這就應(yīng)在音樂(lè)游戲支持下增強(qiáng)幼兒對(duì)各項(xiàng)音樂(lè)知識(shí)的記憶力，使得幼兒可以憑借自身興趣將各項(xiàng)音樂(lè)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)思維結(jié)合到一起，繼而降低幼兒音樂(lè)教育難度，確保現(xiàn)代化教育行業(yè)對(duì)幼兒音樂(lè)教育所提要求可以得到有效落實(shí)。比如，在學(xué)習(xí)較為復(fù)雜的音樂(lè)曲目時(shí)，學(xué)生自身記憶力也會(huì)受到諸多限制，造成幼兒自身音樂(lè)學(xué)興趣和音樂(lè)涵養(yǎng)下降，這對(duì)于幼兒未來(lái)藝術(shù)思維拓展也有很大影響。這就應(yīng)通過(guò)音樂(lè)游戲?qū)⑾嚓P(guān)音樂(lè)曲目的歌詞和旋律直觀的表現(xiàn)出來(lái)，使得幼兒可以在做游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)復(fù)雜音樂(lè)曲目，加深幼兒對(duì)相關(guān)音樂(lè)曲目的記憶。而且多數(shù)音樂(lè)游戲具備邏輯性特點(diǎn)，也就是說(shuō)，幼師可以引導(dǎo)幼兒掌握各項(xiàng)音樂(lè)游戲邏輯特點(diǎn)，使得幼兒可以在相應(yīng)邏輯特點(diǎn)的支持下增強(qiáng)自身音樂(lè)記憶力[3]。

（三）消除幼兒對(duì)音樂(lè)教育的抵觸情緒

多數(shù)幼兒在音樂(lè)教育中會(huì)產(chǎn)生一定的抵觸情緒，如果不能有效改善幼兒抵觸情緒，就會(huì)造成幼兒音樂(lè)教育水平下降，幼兒自身音樂(lè)素質(zhì)涵養(yǎng)也會(huì)受到很大影響。加上幼兒對(duì)各項(xiàng)音樂(lè)教育實(shí)踐力度不高，造成幼兒在音樂(lè)教育中表現(xiàn)力下降，相關(guān)教育難以滿足幼兒現(xiàn)實(shí)思維和音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)要求。而通過(guò)音樂(lè)游戲開(kāi)展幼兒音樂(lè)教育，則可以消除幼兒對(duì)音樂(lè)教育的抵觸情緒，使得幼兒可以有效融入音樂(lè)教育氛圍中，同時(shí)還可以在音樂(lè)游戲支持下強(qiáng)化幼兒與幼師之間互動(dòng)力度，繼而保證幼師專業(yè)學(xué)生對(duì)幼兒在音樂(lè)教育中的表現(xiàn)和基礎(chǔ)知識(shí)汲取能力有所了解[4]，比如在學(xué)習(xí)音符和音調(diào)等基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)時(shí)，幼師首先應(yīng)對(duì)幼兒在音樂(lè)教育過(guò)程中興趣駛向和思維狀況進(jìn)行分析，之后通過(guò)“音符小游戲”開(kāi)展音樂(lè)教育，以此激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)各項(xiàng)基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)的興趣和積極性，有效避免幼兒在學(xué)習(xí)各項(xiàng)音樂(lè)知識(shí)時(shí)受到自身固有思維干擾，針對(duì)性地提高幼兒自身音樂(lè)學(xué)習(xí)水平。而且在開(kāi)展相應(yīng)游戲時(shí)，應(yīng)要求幼師對(duì)幼兒進(jìn)行有效指導(dǎo)，幫助幼兒有效解決其在做游戲過(guò)程中遇到的問(wèn)題，發(fā)揮各項(xiàng)音樂(lè)游戲在幼兒音樂(lè)教育中的作用效果，避免幼兒在接受音樂(lè)教育時(shí)產(chǎn)生不良情緒。

（四）培養(yǎng)幼兒集體意識(shí)和團(tuán)結(jié)意識(shí)

在開(kāi)展音樂(lè)教育時(shí)，必須保證幼兒在相關(guān)教育中的參與力度，使得幼兒可以憑借自身興趣汲取各項(xiàng)音樂(lè)知識(shí)，繼而保證幼兒音樂(lè)教育水平得以提高。當(dāng)然，通過(guò)音樂(lè)游戲還可以保證幼兒在做游戲過(guò)程中學(xué)習(xí)各項(xiàng)音樂(lè)知識(shí)和提高自身集體團(tuán)結(jié)意識(shí)，從而保證幼兒可以按照幼師指導(dǎo)要求更好地學(xué)習(xí)各項(xiàng)音樂(lè)知識(shí)。而且強(qiáng)化音樂(lè)游戲在幼兒音樂(lè)教育中的應(yīng)用力度，可以促使同一班集體中幼兒在短時(shí)間內(nèi)形成統(tǒng)一目標(biāo)，促使幼兒在相互合作和互相幫助狀態(tài)下交流各項(xiàng)音樂(lè)知識(shí)，繼而保證幼兒音樂(lè)教育效率得以提高。比如，在幼兒鑒賞和創(chuàng)作兒童音樂(lè)時(shí)，幼師可以要求幼兒通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化音樂(lè)游戲了解自身音樂(lè)創(chuàng)作能力，使得幼兒可以在自身基礎(chǔ)能力支持下與同一班集體中其他幼兒展開(kāi)有效合作，使得幼兒可以在相互合作條件下對(duì)原有兒童音樂(lè)曲目進(jìn)行改編或者再創(chuàng)作。強(qiáng)化幼兒在音樂(lè)創(chuàng)作中的參與力度，引導(dǎo)幼兒在做游戲和集體創(chuàng)作過(guò)程中學(xué)習(xí)各項(xiàng)音樂(lè)知識(shí)，進(jìn)一步發(fā)揮音樂(lè)游戲的實(shí)際作用。

四、結(jié)語(yǔ)

針對(duì)幼兒音樂(lè)教育展開(kāi)研究，明確音樂(lè)游戲在幼兒音樂(lè)教育中的重要作用，這就應(yīng)要求大專教師按照各項(xiàng)具體要求對(duì)幼師專業(yè)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，加深幼師專業(yè)學(xué)生對(duì)幼兒音樂(lè)教育的了解，以為后期幼兒音樂(lè)教育順利開(kāi)展提供有效參考依據(jù)。而且上文還通過(guò)多個(gè)方面闡述了音樂(lè)游戲在幼兒音樂(lè)教育中的作用。加深大專教師和幼師專業(yè)學(xué)生對(duì)音樂(lè)游戲掌握力度，使得幼師專業(yè)學(xué)生可以在未來(lái)就業(yè)過(guò)程中更好地指導(dǎo)幼兒接受各項(xiàng)音樂(lè)教育。