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        淺談?dòng)變阂魳?lè)活動(dòng)游戲化的策略研究

        2020-12-05 04:51:28姬叢揚(yáng)
        北方音樂(lè) 2020年16期
        關(guān)鍵詞:游戲幼兒音樂(lè)

        姬叢揚(yáng) 于 楊

        (安康學(xué)院,陜西 安康 725000)

        幼兒在一日常規(guī)活動(dòng)中,離不開(kāi)游戲,當(dāng)然,在音樂(lè)活動(dòng)中,需要游戲化,并豐富幼兒掌握的內(nèi)容。根據(jù)幼兒年齡段的特點(diǎn),結(jié)合幼兒自身的發(fā)展,幼兒的音樂(lè)活動(dòng)要符合他們的身心發(fā)展,更大限度地去創(chuàng)新,讓幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中,在游戲的作用下,能夠?qū)W會(huì)更多。既要滿足幼兒的認(rèn)知、情感、行為的需要,也要給幼兒提供更多有利的環(huán)境。由此可見(jiàn)音樂(lè)活動(dòng)游戲化對(duì)于幼兒發(fā)展的重要性。

        一、幼兒音樂(lè)活動(dòng)游戲化的相關(guān)概念

        (一)音樂(lè)活動(dòng)的含義

        音樂(lè)活動(dòng)是以幼兒為主體,以適合幼兒年齡段的音樂(lè)為客體,通過(guò)教師的設(shè)計(jì)和組織,以多種形式的音樂(lè)活動(dòng)使主客體,互相產(chǎn)生關(guān)系,用以培養(yǎng)和發(fā)展兒童的音樂(lè)能力,促進(jìn)兒童身心全面發(fā)展過(guò)程的教育活動(dòng)。幼兒園的音樂(lè)活動(dòng)是一種以兒童主體進(jìn)行的活動(dòng)。在幼兒園的音樂(lè)教育活動(dòng)中,教師應(yīng)成為聯(lián)系主客體之間的橋梁。

        幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的內(nèi)容包括:(1)歌唱。歌曲是用音樂(lè)的方式演唱出來(lái)的文學(xué)。在幼兒園中,幼兒不僅可以演唱成人創(chuàng)作的歌曲,還可以演唱傳統(tǒng)的童謠以及由幼兒即興創(chuàng)作的歌謠。歌唱表演形式是歌唱活動(dòng)中參加的人數(shù)、全體成員的合作方式以及歌唱時(shí)所伴隨的表演方式的總和。在幼兒園中,兒童可以掌握的歌唱表演形式主要有獨(dú)唱、對(duì)唱、輪唱、合唱、表演等。(2)音樂(lè)游戲。音樂(lè)游戲一般是指在伴奏或伴唱下,按規(guī)則和音樂(lè)的要求進(jìn)行各種動(dòng)作的游戲。(3)律動(dòng)活動(dòng)。幼兒律動(dòng)一般是指在音樂(lè)或節(jié)奏樂(lè)器的襯托下,根據(jù)音樂(lè)的性質(zhì)、節(jié)拍、速度做出有動(dòng)律的肢體動(dòng)作。幼兒律動(dòng)一般可模仿靜態(tài)的形象,以及基本舞步練習(xí)。幼兒律動(dòng)可以是單一動(dòng)作的重復(fù),也可以是相關(guān)幾個(gè)動(dòng)作連接組合形成的律動(dòng)。(4)舞蹈活動(dòng)。舞蹈是經(jīng)過(guò)人們提煉、組合、加工并以人體動(dòng)作為表現(xiàn)形式,表達(dá)人們的思想感情,反映社會(huì)生活的一種表現(xiàn)形式。舞蹈的基本要素是動(dòng)作的姿態(tài)和表情。(5)打擊樂(lè)活動(dòng)。用各種打擊樂(lè)器敲打出歌曲的節(jié)奏。這樣的樂(lè)曲節(jié)奏性比較強(qiáng),老師用鋼琴來(lái)彈奏旋律,幼兒用打擊樂(lè)器敲擊節(jié)奏。打擊樂(lè)器一般沒(méi)有固定的音高,音響效果多變,大部分幼兒比較喜愛(ài),也比較容易掌握。

        (二)游戲的含義

        目前,游戲在心理學(xué)界和教育學(xué)界的認(rèn)識(shí)各有不同。從心理學(xué)的角度理解游戲,認(rèn)為游戲是生活和能力提升需要并模仿的活動(dòng)。大多數(shù)學(xué)者從游戲的體驗(yàn)中對(duì)游戲進(jìn)行界定。做游戲時(shí)人體會(huì)產(chǎn)生多巴胺,是可以直接讓人們感受到快樂(lè),有意思且沒(méi)有過(guò)多目的的活動(dòng)。所以說(shuō),游戲是可以讓人們愉悅身心的活動(dòng)。

        游戲是一種獲取快樂(lè)體驗(yàn)的方式,不是為了某種目標(biāo)的付出。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),游戲本身就是一種目的,兒童以參與游戲活動(dòng)的過(guò)程和愉悅身心為目的。因此,人們總是在情緒積極時(shí)才做游戲,并通過(guò)游戲活動(dòng)獲得更大的快樂(lè)。從以上幾種對(duì)游戲的解釋中我們可以總結(jié)出游戲的兩個(gè)特征:首先,游戲是一種自由的活動(dòng);其次,游戲是一種令人快樂(lè)的活動(dòng)。游戲化具有娛樂(lè)、認(rèn)知及溝通的職能,能夠使人愉快、健康成長(zhǎng),是在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中常見(jiàn)的一種活動(dòng)形式。在教學(xué)活動(dòng)中合理地融入游戲,可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣與熱情,幫助其獲得更多的不同游戲體驗(yàn)。音樂(lè)活動(dòng)游戲化是指在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中的一種音樂(lè)活動(dòng)。

        二、當(dāng)今幼兒音樂(lè)活動(dòng)游戲化的現(xiàn)狀

        (一)幼兒音樂(lè)活動(dòng)形式單一

        幼兒音樂(lè)活動(dòng)主要包括歌唱活動(dòng)、韻律活動(dòng)、欣賞活動(dòng)和打擊活動(dòng)。在大部分的音樂(lè)活動(dòng)中,音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)大致分為三段式。剛開(kāi)始時(shí),教師帶領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容,教師同幼兒一起做一個(gè)律動(dòng)運(yùn)動(dòng)和熱身操;到中間的部分,教師會(huì)教幼兒一些新的東西;最后讓幼兒復(fù)習(xí),教師會(huì)預(yù)告給幼兒下次活動(dòng)的內(nèi)容。這樣的三段式活動(dòng)形式會(huì)讓整個(gè)活動(dòng)比較松散,但重點(diǎn)不突出,形式單一,有局限性,幼兒容易產(chǎn)生疲倦和厭煩的情緒,幼兒融入音樂(lè)活動(dòng)的積極性并不高。對(duì)于3-6歲的幼兒來(lái)講,因受到年齡的限制,知識(shí)面比較窄,理解能力不足,所以在一些音樂(lè)欣賞活動(dòng)中不能夠表達(dá)出自己的感受,容易產(chǎn)生一些不必要的誤解和看法。所以,對(duì)于幼兒學(xué)習(xí),有很多的不利之處。所以,教師不應(yīng)用一種音樂(lè)活動(dòng)讓幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí),這樣的活動(dòng)沒(méi)有創(chuàng)新,沒(méi)有新鮮感,枯燥無(wú)聊,幼兒就會(huì)慢慢產(chǎn)生排斥心理。

        當(dāng)今,大部分幼兒園的音樂(lè)活動(dòng)形式比較單一,通常忽略了對(duì)活動(dòng)內(nèi)容重點(diǎn)的突出,而韻律活動(dòng)也成為當(dāng)今幼兒園里音樂(lè)活動(dòng)的主要的活動(dòng),其中的活動(dòng)模式不過(guò)是教師教幼兒一首兒歌,并排練出簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作,而打擊樂(lè)活動(dòng),音樂(lè)欣賞活動(dòng)都非常少見(jiàn),內(nèi)容沒(méi)有什么意義,不過(guò)是形式而已。所以,音樂(lè)活動(dòng)需要表現(xiàn)出不同的藝術(shù)形式,這樣才能夠促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展,給幼兒更多的表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。

        (二)幼兒活動(dòng)游戲化的片面性

        在幼兒教學(xué)中,幼兒音樂(lè)活動(dòng)游戲化存在著片面性,對(duì)于音樂(lè)欣賞活動(dòng),存在著內(nèi)容和教育觀念等方面的問(wèn)題。在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中,往往會(huì)忽略掉其中的方式方法,導(dǎo)致出現(xiàn)片面性。許多教師認(rèn)為,幼兒在音樂(lè)欣賞活動(dòng)時(shí)通常以傾聽(tīng)、旁觀為主要的活動(dòng)方式,教師采用的教學(xué)方法主要以講解、展示為主,教學(xué)過(guò)程一般是首先完整地欣賞音樂(lè),再分段欣賞音樂(lè),引導(dǎo)幼兒逐段理解,最后再完整地欣賞一遍。但大部分幼兒只是坐在椅子上安靜地聽(tīng)著,并沒(méi)有什么反應(yīng),實(shí)際上沒(méi)有幾個(gè)幼兒聽(tīng)得進(jìn)去,大部分幼兒已經(jīng)跑神了,更不要說(shuō)讓他們學(xué)會(huì)什么。沒(méi)有參與性的活動(dòng)幾乎是非常失敗的教學(xué)方法,所以,這種活動(dòng)的教學(xué)方法是非常不合理的。這種教學(xué)會(huì)導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生厭學(xué)情緒,單調(diào)的教學(xué)方式阻礙了幼兒的自由發(fā)展。

        在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中,教師通常只注重表面,會(huì)讓幼兒記住曲名或機(jī)械地教幼兒使用舒情、緩慢、輕快等詞語(yǔ)表達(dá)對(duì)音樂(lè)作品的認(rèn)識(shí)或者教幼兒聽(tīng)?zhēng)资讟?lè)曲,積累數(shù)量上的音樂(lè)作品,忽略了培養(yǎng)幼兒們的音樂(lè)素質(zhì)。比較膚淺的教學(xué)對(duì)幼兒的身心健康發(fā)展沒(méi)有任何的作用。音樂(lè)活動(dòng)應(yīng)建立在游戲創(chuàng)新的基礎(chǔ)上,而教師在音樂(lè)活動(dòng)的豐富性上依然做得不夠,教學(xué)活動(dòng)經(jīng)常缺少些內(nèi)容,非常片面,導(dǎo)致幼兒無(wú)法得到全面的發(fā)展。

        三、幼兒音樂(lè)活動(dòng)游戲化中存在的問(wèn)題

        從幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的現(xiàn)狀來(lái)看,存在著一系列的問(wèn)題,比如音樂(lè)活動(dòng)的形式單一,沒(méi)有體現(xiàn)音樂(lè)的全面性和游戲的綜合性,教師通常為了完成教學(xué)任務(wù),而忘記幼兒的感受和發(fā)展,很大可能局限于音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)的表面。當(dāng)我們站在幼兒的角度看問(wèn)題時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn),平時(shí)的教學(xué)方法的確對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)有很大的漏洞,幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中產(chǎn)生的感受和游戲活動(dòng)的自主性都沒(méi)有辦法發(fā)揮出來(lái)。音樂(lè)和游戲在生活中是無(wú)處不在的,只是我們沒(méi)有得到一個(gè)有效的利用和發(fā)展。

        在幼兒教學(xué)過(guò)程中,我們要針對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行一系列的優(yōu)化和策略。我們必須要發(fā)揮音樂(lè)活動(dòng)游戲化的作用,了解音樂(lè)活動(dòng)游戲化的一些基本特征,選擇一些適合幼兒身心發(fā)展的方法,正確運(yùn)用到游戲?qū)嵺`中。教師要尊重幼兒的個(gè)性,進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)游戲化的創(chuàng)新,突破空間的限制,讓幼兒自主發(fā)展,挖掘出幼兒的潛力。

        四、幼兒音樂(lè)活動(dòng)游戲化的解決措施

        (一)選擇適合幼兒年齡特征的游戲內(nèi)容

        幼兒在3-6歲的年齡段里,教師應(yīng)該選擇一些適合幼兒的游戲內(nèi)容,查找相關(guān)文獻(xiàn)和資料,在以往的案例中尋找適合幼兒的音樂(lè)游戲作品。在選材方面,要著眼于幼兒的興趣和愛(ài)好,選擇幼兒感興趣的內(nèi)容,將歌唱與表演、韻律與欣賞相結(jié)合,以游戲活動(dòng)為主線進(jìn)行結(jié)合,使音樂(lè)活動(dòng)內(nèi)容更加豐富,讓幼兒主動(dòng)接受。

        在音樂(lè)活動(dòng)中,關(guān)注游戲內(nèi)容符合幼兒的年齡段,并符合幼兒身心發(fā)展要求,讓幼兒在活動(dòng)中有機(jī)會(huì)得到適時(shí)的感受和創(chuàng)造。不同年齡段的幼兒的體力和動(dòng)作發(fā)展以及心理發(fā)展水平都有所不同,而我們的音樂(lè)活動(dòng)需要由淺到深,由易到難,這樣有助于提高幼兒主動(dòng)參與的熱情,并啟發(fā)幼兒的情緒和聯(lián)想。幼兒也不會(huì)因?yàn)榭菰锔械綗o(wú)聊,不會(huì)因?yàn)閺?fù)雜而感到無(wú)措。比如中班的音樂(lè)活動(dòng),在幼兒初步熟悉了解歌曲時(shí),需要給幼兒一些消化和了解的時(shí)間,不該要求幼兒跟著教師唱出歌曲,或是做到音高上的要求,而是應(yīng)該讓他們自己嘗試去哼唱,教師再進(jìn)行糾正。因?yàn)橛變旱哪挲g限制,生理和心理不成熟,對(duì)于中班的孩子,他們的聲帶發(fā)育不完全,不能很好地控制自己的嗓子,有時(shí)也會(huì)引起幼兒聲帶損壞。而中班的孩子合作能力欠缺,不應(yīng)讓他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)配合演唱或是用打擊樂(lè)演奏歌曲,所以,教師要注意活動(dòng)內(nèi)容要選擇符合幼兒的年齡特征。

        (二)讓幼兒自主探索,保護(hù)幼兒的想象力和創(chuàng)造力

        教師在進(jìn)行幼兒教育時(shí),不應(yīng)該為了追求表面或結(jié)果,而單一地用一種方法訓(xùn)練和學(xué)習(xí),應(yīng)該在活動(dòng)中讓幼兒多些選擇的機(jī)會(huì),激發(fā)幼兒的想象和創(chuàng)造力。在其過(guò)程中,教師要多給幼兒一些機(jī)會(huì),讓幼兒學(xué)會(huì)自主探索,自主表達(dá)以及自我反思,讓幼兒在游戲活動(dòng)中自愿去表達(dá)與別的幼兒不同的想法,從而體驗(yàn)到其中的樂(lè)趣。

        在活動(dòng)組織時(shí),應(yīng)關(guān)注提供幼兒充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì),保護(hù)幼兒們的想象和創(chuàng)造力。比如,在感知節(jié)奏的音樂(lè)活動(dòng)中,要以一個(gè)開(kāi)放的心態(tài)去接納和指引幼兒,根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容變換其中的角色,用自己的身體語(yǔ)言和情感與幼兒的身體動(dòng)作產(chǎn)生共鳴。在角色轉(zhuǎn)變上,教師要多給幼兒一些時(shí)間和空間上的選擇,發(fā)揮他們的想象力和參與熱情,教師要時(shí)刻關(guān)注幼兒的表現(xiàn)。對(duì)幼兒的提問(wèn)及引導(dǎo)的方法進(jìn)行調(diào)整,讓幼兒被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng),激發(fā)幼兒想要表達(dá)的欲望,讓幼兒可以在輕松的環(huán)境中享受音樂(lè)活動(dòng)帶給他們的快樂(lè)。

        (三)調(diào)動(dòng)幼兒的興趣和好奇心

        在游戲中,幼兒模仿人物、動(dòng)物及各種事物,使得好奇心得到滿足。但受到自身認(rèn)識(shí)能力、生活經(jīng)驗(yàn)等方面的限制,幼兒自發(fā)的一些游戲通常會(huì)比較簡(jiǎn)單而盲目,因此,教師在音樂(lè)活動(dòng)的選擇上要讓幼兒感受到集體感,消除恐懼感,并進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和探索。比如,在上音樂(lè)鑒賞活課動(dòng)時(shí),欣賞外國(guó)的音樂(lè)作品時(shí),不能只單單激發(fā)幼兒的興趣,而且一些作品的風(fēng)格是不能被幼兒們完全理解的,所以,在欣賞初期,嘗試讓幼兒學(xué)會(huì)一些關(guān)于作品中會(huì)出現(xiàn)的意象,并教會(huì)他們幾個(gè)動(dòng)作,在掌握一定的擺動(dòng)頻率后再去接觸這部作品,并進(jìn)行動(dòng)作的創(chuàng)新。

        (四)豐富音樂(lè)游戲內(nèi)容的制定

        在音樂(lè)游戲內(nèi)容上,我們應(yīng)多了解一些音樂(lè)活動(dòng)的教材,選擇一些歌詞容易上口,音域比較小,風(fēng)格明朗、簡(jiǎn)單易學(xué)的內(nèi)容。在節(jié)奏方面,選擇適合幼兒自身生理?xiàng)l件的節(jié)奏,比如其中的呼吸、心跳和脈搏跳動(dòng)等進(jìn)行結(jié)合。也需要與幼兒們的一些肢體動(dòng)作,如跑步、蹦蹦跳跳、走路等相互協(xié)調(diào)。當(dāng)然,教師也要關(guān)注到幼兒的興趣傾向,找到幼兒感興趣的方向,進(jìn)行合理的選擇。在音樂(lè)游戲的內(nèi)容中,要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)輔助材料。不同形狀的打擊樂(lè)器是可以引起幼兒的注意的,而這些樂(lè)器也應(yīng)符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),使得這些樂(lè)器得到正確的使用,這些也是培養(yǎng)幼兒音樂(lè)興趣的一個(gè)契機(jī)。教師通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的節(jié)奏,或是根據(jù)一些故事情節(jié),讓幼兒模仿或創(chuàng)作,使得這些器材發(fā)出各種聲音,在玩的過(guò)程中,幼兒也在練習(xí)節(jié)奏感,掌握簡(jiǎn)單的節(jié)奏型。

        (五)完善音樂(lè)游戲規(guī)則的制定

        在游戲規(guī)則上,所有的規(guī)則都應(yīng)該適應(yīng)當(dāng)下幼兒們的身體發(fā)展能力,并以音樂(lè)知識(shí)為基礎(chǔ),讓幼兒慢慢地去理解。教師根據(jù)幼兒的年齡特征提出不同的要求,讓幼兒去接受其中的規(guī)則,要讓幼兒保持一個(gè)良好的興趣點(diǎn)。教師在音樂(lè)游戲規(guī)則里要不斷地加入一些創(chuàng)新元素,面對(duì)一些游戲,教師要進(jìn)行教具的投放和使用。幼兒也需要在教師的帶領(lǐng)下找到自己對(duì)應(yīng)的角色,如果幼兒對(duì)游戲有自己的理解,主動(dòng)讓幼兒參與進(jìn)來(lái),教師也需要去了解幼兒們的想法,并參與到制定游戲規(guī)則中。讓幼兒參與制定游戲規(guī)則,教師也應(yīng)該學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換思維,并適時(shí)調(diào)整游戲規(guī)則,讓幼兒充分感受到游戲其中的樂(lè)趣。比如,在音樂(lè)游戲《小青蛙》中。當(dāng)聽(tīng)見(jiàn)輕快活潑的音樂(lè)時(shí),幼兒們可以表現(xiàn)出小青蛙的各種動(dòng)作,當(dāng)聽(tīng)見(jiàn)轟隆隆的雷聲時(shí),幼兒就需要躲到安全的地方。這樣幼兒們就可以在有規(guī)則的音樂(lè)游戲中盡情享受游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。

        (六)音樂(lè)活動(dòng)與日常生活相結(jié)合

        在幼兒早上來(lái)園的時(shí)候,教師們可以為幼兒們準(zhǔn)備熟悉的或是歡快的兒歌或歌謠。在集體活動(dòng)前要放一些有節(jié)奏的音樂(lè),并引導(dǎo)幼兒在有節(jié)奏的音樂(lè)聲中收拾好玩具,并在教師的帶領(lǐng)下做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備,與教師一起復(fù)習(xí)一些之前學(xué)過(guò)的動(dòng)作。午睡以后,教師也應(yīng)該放一些幼兒熟知的舒緩的音樂(lè),讓幼兒在日常生活中感受到音樂(lè)是無(wú)處不在的,并讓幼兒能夠感知音樂(lè)的情境。作為教師,應(yīng)注重音樂(lè)活動(dòng)與幼兒日常生活的結(jié)合,保證幼兒在日?;顒?dòng)中可以帶入音樂(lè)元素。

        (七)音樂(lè)活動(dòng)與美術(shù)活動(dòng)相結(jié)合

        音樂(lè)與美術(shù)這兩種藝術(shù)在表現(xiàn)形式上雖然存在著一些差異,但兩者表現(xiàn)出的思想是會(huì)相互補(bǔ)充的。因此,音樂(lè)活動(dòng)與美術(shù)活動(dòng)是相通的。利用美術(shù)活動(dòng)配合音樂(lè)活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)幼兒的審美、創(chuàng)造力有著重要的作用,并能促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。在音樂(lè)活動(dòng)中,教師應(yīng)該準(zhǔn)備好相應(yīng)的圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)或者提供一些與音樂(lè)相關(guān)的美術(shù)作品等,讓幼兒能夠感受到音樂(lè)的抽象美。運(yùn)用美術(shù)里的專有筆畫(huà)去塑造出音樂(lè)里的意象,使得幼兒在整個(gè)過(guò)程中感受并喜歡。教師也應(yīng)該在樂(lè)器演奏和韻律活動(dòng)中找到對(duì)應(yīng)的顏色和圖片,幫助幼兒把節(jié)奏和形狀融為一體。所以,當(dāng)音樂(lè)活動(dòng)和美術(shù)活動(dòng)結(jié)合時(shí),幼兒可以感受多元化的表達(dá)。在音樂(lè)活動(dòng)中,教師一定要激勵(lì)幼兒在欣賞不同的音樂(lè)時(shí),給他們一些筆和畫(huà)板,讓他們隨意去發(fā)揮,并在畫(huà)板上畫(huà)出不同的線條和形狀,表達(dá)對(duì)這段音樂(lè)里的一些想法。在一些美術(shù)活動(dòng)中,應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒的動(dòng)手能力,教師親手教他們做一些想要佩戴的玩偶頭飾,準(zhǔn)備一場(chǎng)舞臺(tái)?。换蚴谴┥献约涸O(shè)計(jì)一些報(bào)紙衣服,進(jìn)行一個(gè)小小的時(shí)裝秀。教師應(yīng)該在音樂(lè)活動(dòng)和美術(shù)活動(dòng)中做出一些改變,讓幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中體會(huì)美術(shù)活動(dòng)有趣的色調(diào),促進(jìn)幼兒對(duì)色彩的感知力。

        五、結(jié)語(yǔ)

        在當(dāng)今幼兒的教育中,教師應(yīng)將音樂(lè)活動(dòng)游戲化進(jìn)行優(yōu)化,加入更多不同的元素,使音樂(lè)教育不再乏味,讓幼兒得到更好的音樂(lè)素質(zhì)教育。音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù),通常是用聲音塑造需要表達(dá)的藝術(shù)形象,能夠明確表達(dá)某種事物所應(yīng)有的思想和情感,聚集著一些抽象的概念。幼兒園在藝術(shù)教育這方面的確有很多的不足,而幼兒也欠缺這部分的啟蒙。因此,在音樂(lè)活動(dòng)中加入游戲有助于在幼兒的啟蒙教育上起到積極的作用,提高幼兒的感知能力,促進(jìn)幼兒的認(rèn)知、情感、行為等方面的發(fā)展,讓幼兒的活動(dòng)變得更加有趣。

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