周璽 （貴州省銅仁市石阡縣第三高級(jí)中學(xué)）

音樂(lè)這一門藝術(shù)性學(xué)科在高中階段的教育中承擔(dān)著為學(xué)生實(shí)施美育教育的重要責(zé)任，在這一學(xué)科的學(xué)習(xí)中能夠有效滿足學(xué)生的精神需求，但是在實(shí)際的教學(xué)中，音樂(lè)學(xué)科并沒(méi)有得到足夠的重視，而且對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的講解只是停留在表面，并沒(méi)有對(duì)于學(xué)生各項(xiàng)音樂(lè)素養(yǎng)以及能力的培養(yǎng)，這與新課改的教育理念背道而馳，故分析核心素養(yǎng)如何在音樂(lè)教學(xué)中滲透非常有必要。

一、重要意義

在社會(huì)不斷發(fā)展的過(guò)程中，教育行業(yè)也有了巨大的變革，為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，各種新的教育理念逐漸出現(xiàn)，核心素養(yǎng)理念就是其中的一個(gè)重要部分，其主要指學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中所應(yīng)該具備的關(guān)鍵能力以及相應(yīng)的品格等，在音樂(lè)教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)首先能夠幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，在核心素養(yǎng)理念的科學(xué)指導(dǎo)下，音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展也會(huì)有更加明確的體系，在這樣的基礎(chǔ)上學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)更加明確，從學(xué)習(xí)中所獲得的也會(huì)更多，進(jìn)而促進(jìn)其學(xué)習(xí)效率的提升[1]。其次，能夠有效提升學(xué)生的音樂(lè)綜合能力，音樂(lè)教學(xué)不只是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本的音樂(lè)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，提升其音樂(lè)能力，這也是核心素養(yǎng)中的一項(xiàng)要求，所以通過(guò)在教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)能夠有效提升學(xué)生的整體音樂(lè)素質(zhì)。最后，還能夠不斷陶冶學(xué)生的情操，有了核心素養(yǎng)教學(xué)理念的支持，音樂(lè)教學(xué)中可以將學(xué)生音樂(lè)技能的提升以及情操提升這兩個(gè)方面進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，并在其中幫助學(xué)生樹立積極的人生觀。

二、教學(xué)策略

（一）重視音樂(lè)理論的講解

不管何種核心素養(yǎng)的培養(yǎng)都不能脫離教材，音樂(lè)理論知識(shí)是音樂(lè)教學(xué)中不可或缺的一部分，在此過(guò)程中能夠?qū)τ趯W(xué)生音樂(lè)理論素養(yǎng)進(jìn)行建構(gòu)，所以教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及具體教學(xué)內(nèi)容來(lái)合理設(shè)計(jì)課程，逐漸培養(yǎng)并提升學(xué)生的認(rèn)知能力，因?yàn)檫@是人在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)一項(xiàng)最基本的能力，也是培養(yǎng)其他能力的必備基礎(chǔ)。對(duì)此，教師應(yīng)該重視提升音樂(lè)理論教學(xué)的效率，充分發(fā)掘其中的趣味性，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上完成音樂(lè)理論素養(yǎng)的構(gòu)建[2]。比如講解樂(lè)器相關(guān)知識(shí)時(shí)，不能只依靠教材向?qū)W生展示圖片，這樣只能讓學(xué)生觀察到樂(lè)器的外形，對(duì)其具體的作用以及構(gòu)造等無(wú)法深刻感知，教師應(yīng)該盡可能帶實(shí)物在課堂上向?qū)W生展示，在學(xué)生欣賞樂(lè)器的過(guò)程中向其講解基礎(chǔ)理論知識(shí)，這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受度會(huì)更高，進(jìn)而提升其音樂(lè)認(rèn)知能力，為核心素養(yǎng)的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

這是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵，即教學(xué)應(yīng)該明確學(xué)生的主體性并激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，不能按照以往灌輸式的教育來(lái)開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)。只有引導(dǎo)學(xué)生真正深入課堂，才能在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)他們音樂(lè)情感的培養(yǎng)，進(jìn)而不斷提升其音樂(lè)素養(yǎng)。而且在明確了學(xué)生的主體地位之后，學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前也會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行預(yù)習(xí)，在這樣的基礎(chǔ)上，課堂教學(xué)的開(kāi)展會(huì)更加順利。而且教師還可以在課堂上與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)，在這樣的氛圍中，學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解會(huì)更加深刻，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也會(huì)有更好的效果。例如在《音樂(lè)與民族》這一單元的《戲曲篇》教學(xué)中，由于高中學(xué)生對(duì)于戲曲的了解較少，所以如果教師直接開(kāi)始講解很難吸引學(xué)生的興趣，對(duì)此可以先從戲曲文化講起，發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感染力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣能更好地讓學(xué)生主動(dòng)弘揚(yáng)民族音樂(lè)，傳承戲曲以及曲藝文化。

（三）創(chuàng)新教學(xué)形式

要使得核心素養(yǎng)在音樂(lè)教學(xué)中得以更好地滲透，必須確保學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容有著極大的興趣。對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)壓力比較大，所以教師可以從課堂形式方面入手，采取新型教學(xué)手段來(lái)吸引學(xué)生的興趣，帶領(lǐng)學(xué)生逐漸深入音樂(lè)，讓其對(duì)音樂(lè)研究產(chǎn)生極大的興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)其藝術(shù)修養(yǎng)的塑造[3]。例如，在民族音樂(lè)的教學(xué)中，可以通過(guò)多媒體播放相關(guān)的曲目，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)氛圍，在特定的情境中，學(xué)生也會(huì)對(duì)于這一類曲目有著更加深刻的理解，再配合教師的文字講解，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的藝術(shù)美感以及價(jià)值會(huì)有更深的體會(huì)，也能感悟作品中蘊(yùn)含的思想感情，進(jìn)而不斷提升自己欣賞美、鑒賞美的能力，提升核心素養(yǎng)。

（四）提高教師綜合素質(zhì)

教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展質(zhì)量的高低與教師的教學(xué)水平息息相關(guān)，要實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，必須對(duì)于教師做出一定的要求，讓其能不斷提升自身的專業(yè)水平以及綜合素質(zhì)，這樣一方面能夠?qū)τ诮虒W(xué)起到極大的促進(jìn)作用，另一方面也可以發(fā)揮榜樣的力量，讓教師對(duì)于學(xué)生起到積極的影響。具體來(lái)說(shuō)，可以先分析校內(nèi)現(xiàn)有音樂(lè)教師的實(shí)際情況，充分發(fā)揮各自的教育優(yōu)勢(shì)，如年輕教師以及資歷較老的教師對(duì)于課堂教學(xué)起到的作用有一定的差異[4]。年輕教師對(duì)于新事物的接受度比較強(qiáng)，所以可以不斷帶給課堂更多新的事物，讓課堂更有活力。較為年長(zhǎng)的教師在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面稍強(qiáng)于年輕教師，所以對(duì)于把控教學(xué)質(zhì)量有著不可替代的作用。學(xué)校應(yīng)該合理分析，充分發(fā)揮其各自的優(yōu)勢(shì)。此外，學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦交流會(huì)或者講座活動(dòng)，不斷為教師提供新的理論知識(shí)，讓其豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，提升教學(xué)水平，進(jìn)而為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，核心素養(yǎng)這一概念在各個(gè)學(xué)科的教育中得到了充分的重視，對(duì)于音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的滲透，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。