李慧華 （江蘇省木瀆高級(jí)中學(xué)）

核心素養(yǎng)關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量，高中階段是核心素養(yǎng)教育的重要階段，在培育人才方面有著不可替代的作用，而高中音樂課堂就是落實(shí)核心素養(yǎng)教育的一個(gè)課堂載體，也是踐行素質(zhì)教育的有效路徑。核心素養(yǎng)背景下，高中音樂教師需要轉(zhuǎn)變過去的教育理念，革新音樂教學(xué)模式，以核心素養(yǎng)教育為指導(dǎo)調(diào)整教學(xué)方法，讓學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)得到培育，也讓立德樹人的教育要求在音樂課堂上得到充分體現(xiàn)與貫徹落實(shí)。

一、革新音樂教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)融入立德樹人理念

科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容是保證高中音樂課堂教學(xué)順利開展的基礎(chǔ)，尤其是在如今的核心素養(yǎng)教育背景下，教師必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的革新和優(yōu)化，補(bǔ)充核心素養(yǎng)教育的內(nèi)容，并恰當(dāng)融入立德樹人理念和要素，以推動(dòng)學(xué)生綜合發(fā)展。過去在高中音樂教學(xué)中絕大多數(shù)的教學(xué)內(nèi)容是為學(xué)生補(bǔ)充專業(yè)音樂理論，把理論教學(xué)作為重點(diǎn)，還運(yùn)用了一定的灌輸式方法，使得學(xué)生不能夠輕松接受所學(xué)內(nèi)容，在理解和運(yùn)用上也遇到了很大的難題。面對(duì)這樣的實(shí)際情況，教師必須對(duì)音樂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面整改，以核心素養(yǎng)為指導(dǎo)優(yōu)化音樂教學(xué)內(nèi)容，并注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展，既滿足學(xué)生的興趣要求，又提高音樂教學(xué)的深度和境界。例如，在進(jìn)行音樂歌唱教學(xué)時(shí)，為了喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低核心素養(yǎng)教育落實(shí)的難度，教師可以給學(xué)生補(bǔ)充他們喜愛的流行歌曲作品，并且讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊體會(huì)其中蘊(yùn)含的音樂情感。比方說《龍的傳人》這首歌曲，所蘊(yùn)含的就是對(duì)祖國山河、廣大人民以及中國歷史的歌頌和贊美，除了能夠讓學(xué)生把握其中的音樂要素，了解流行演唱方法之外，還能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行愛國教育，保證立德樹人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、引導(dǎo)鑒賞多元作品，提高學(xué)生音樂核心素養(yǎng)

鑒賞音樂作品是引導(dǎo)學(xué)生欣賞和領(lǐng)悟音樂美的做法，同時(shí)也是培育學(xué)生審美意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生審美素質(zhì)的重要措施。在核心素養(yǎng)背景下，高中音樂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生審美素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中品味各種各樣的音樂，領(lǐng)悟音樂當(dāng)中傳達(dá)的情感與想法，學(xué)習(xí)多樣化的音樂技能，最終實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的綜合提高。從中可以看到鑒賞音樂作品在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面的重要性，于是教師要給學(xué)生提供不同種類的音樂，讓學(xué)生在對(duì)其進(jìn)行欣賞的同時(shí)學(xué)會(huì)進(jìn)行對(duì)比分析，領(lǐng)略不同音樂作品當(dāng)中的意義和內(nèi)涵，促使學(xué)生品味音樂魅力，感受真摯的音樂藝術(shù)情感，要良好的熏陶和感染。例如，在教學(xué)《音樂與人生》這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以精心設(shè)置音樂欣賞環(huán)節(jié)，要求學(xué)生鑒賞和體驗(yàn)《草原放牧》、《第六悲愴交響曲》在思想情緒方面的差異，感知音樂形式要素，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度出發(fā)進(jìn)行音樂鑒賞與點(diǎn)評(píng)。教師可以抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生思考并積極回答：音樂和人生有著怎樣的關(guān)聯(lián)？音樂情感有著怎樣的表現(xiàn)形式？會(huì)如何對(duì)音樂作品的內(nèi)在情感進(jìn)行分析和把握？這樣學(xué)生在介紹音樂作品時(shí)就有了明確的方向，充分感知歌曲的情感表達(dá)方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂是人類情感交流的重要媒介，順利的掌握課程內(nèi)容，也在這一過程中進(jìn)行了核心素養(yǎng)教育的融入。

三、組織音樂實(shí)踐活動(dòng)，貫徹音樂核心素養(yǎng)教育

音樂實(shí)踐是培育學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的根本所在，也在核心素養(yǎng)當(dāng)中占據(jù)重要地位。核心素養(yǎng)背景下，高中音樂課堂教學(xué)應(yīng)該是先指導(dǎo)學(xué)生充分感受體驗(yàn)，在這之后再激勵(lì)學(xué)生參與到音樂表演和創(chuàng)編活動(dòng)當(dāng)中。音樂實(shí)踐能力是音樂核心素養(yǎng)體系的重點(diǎn)，也是核心素養(yǎng)教育當(dāng)中的難點(diǎn)，因?yàn)榭疾斓氖菍W(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維能力。根據(jù)這樣的情況，教師要善于根據(jù)教學(xué)要求組織開展音樂實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生充分的認(rèn)知和把握音樂，持續(xù)完善音樂實(shí)踐方法。高中生有著較強(qiáng)的表現(xiàn)與，于是教師可以給學(xué)生提供更多的實(shí)踐表演機(jī)會(huì)，專門設(shè)置才藝表現(xiàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐表演當(dāng)中內(nèi)化知識(shí)和提高音樂實(shí)踐核心素養(yǎng)。再如，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生參與多姿多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)，參與一些音樂競(jìng)賽活動(dòng)在實(shí)踐當(dāng)中不斷檢驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，累積實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升核心素養(yǎng)，感知音樂藝術(shù)帶來的美好。

四、創(chuàng)新教學(xué)方法手段，改善核心素養(yǎng)教育效果

為了推動(dòng)音樂教育的長(zhǎng)效發(fā)展，促進(jìn)核心素養(yǎng)教育的落實(shí)，大量的音樂教育家對(duì)這個(gè)問題展開了深層次的研究，指出音樂教育方法與手段并非是非黑即白的，只有靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法才能夠真正改善核心素養(yǎng)教育效果，強(qiáng)化音樂教育的功能。在高中音樂教育當(dāng)中，教師不能夠全盤否定傳統(tǒng)，仍舊要運(yùn)用一定的講授示范等方法教給學(xué)生必要的音樂理論，但同時(shí)還必須引入一些新型的教育方案和教學(xué)手段，為音樂核心素養(yǎng)教育的落實(shí)提供創(chuàng)新空間。特別是在信息化潮流引導(dǎo)下，教師要思考將信息技術(shù)恰當(dāng)應(yīng)用到音樂教學(xué)中，并由此設(shè)置微課教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)等音樂課程，在把握學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí)規(guī)律的情況下，給學(xué)生提供課內(nèi)外綜合學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展有更加廣闊的空間。不過在這一過程中，要避免信息技術(shù)手段應(yīng)用過多，否則會(huì)導(dǎo)致課堂生成效果降低，也會(huì)弱化音樂聽覺特性與教師指導(dǎo)作用。

核心素養(yǎng)背景下，高中音樂教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)，改進(jìn)課堂教學(xué)的實(shí)施方案，把學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的培育，作為音樂教學(xué)的目標(biāo)，指明教學(xué)理念和方法調(diào)整的方向與思路，給學(xué)生提供一個(gè)更加精彩紛呈的音樂課堂，也讓學(xué)生在這樣的環(huán)境當(dāng)中積蓄全面發(fā)展的能量。核心素養(yǎng)教育是新時(shí)代背景下推動(dòng)教育事業(yè)局在發(fā)展提出的要求和目標(biāo)，為保證核心素養(yǎng)教育的落實(shí)，需要將其和立德樹人的教育理念融合起來，挖掘音樂學(xué)科的綜合功能，提高高中音樂教學(xué)有效性。